高考物理易錯知識點(diǎn)梳理

　　1.受力分析，往往漏“力”百出

　　對物體受力分析，是物理學(xué)中最重要、最基本的知識，分析方法有“整體法”與“隔離法”兩種。對物體的受力分析可以說(shuō)貫穿著(zhù)整個(gè)高中物理始終，如力學(xué)中的重力、彈力（推、拉、提、壓）與摩擦力（靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力），電場(chǎng)中的電場(chǎng)力（庫侖力）、磁場(chǎng)中的洛倫茲力（安培力）等。在受力分析中，最難的是受力方向的判別，最容易錯的是受力分析往往漏掉某一個(gè)力。在受力分析過(guò)程中，特別是在“力、電、磁”綜合問(wèn)題中，第一步就是受力分析，雖然解題思路正確，但考生往往就是因為分析漏掉一個(gè)力（甚至重力），就少了一個(gè)力做功，從而得出的答案與正確結果大相徑庭，痛失整題分數。還要說(shuō)明的是在分析某個(gè)力發(fā)生變化時(shí)，運用的方法是數學(xué)計算法、動(dòng)態(tài)矢量三角形法（注意只有滿(mǎn)足一個(gè)力大小方向都不變、第二個(gè)力的大小可變而方向不變、第三個(gè)力大小方向都改變的情形）和極限法（注意要滿(mǎn)足力的單調變化情形）。

　　2.對摩擦力認識模糊

　　摩擦力包括靜摩擦力，因為它具有“隱敝性”、“不定性”特點(diǎn)和“相對運動(dòng)或相對趨勢”知識的介入而成為所有力中最難認識、最難把握的一個(gè)力，任何一個(gè)題目一旦有了摩擦力，其難度與復雜程度將會(huì )隨之加大。最典型的就是“傳送帶問(wèn)題”，這問(wèn)題可以將摩擦力各種可能情況全部包括進(jìn)去，建議同學(xué)們從下面四個(gè)方面好好認識摩擦力：

　�。�1）物體所受的滑動(dòng)摩擦力永遠與其相對運動(dòng)方向相反。這里難就難在相對運動(dòng)的認識；說(shuō)明一下，滑動(dòng)摩擦力的大小略小于最大靜摩擦力，但往往在計算時(shí)又等于最大靜摩擦力。還有，計算滑動(dòng)摩擦力時(shí)，那個(gè)正壓力不一定等于重力。

　�。�2）物體所受的靜摩擦力永遠與物體的相對運動(dòng)趨勢相反。顯然，最難認識的就是“相對運動(dòng)趨勢方”的判斷�？梢岳�用假設法判斷，即：假如沒(méi)有摩擦，那么物體將向哪運動(dòng)，這個(gè)假設下的運動(dòng)方向就是相對運動(dòng)趨勢方向；還得說(shuō)明一下，靜摩擦力大小是可變的，可以通過(guò)物體平衡條件來(lái)求解。

　�。�3）摩擦力總是成對出現的。但它們做功卻不一定成對出現。其中一個(gè)最大的誤區是，摩擦力就是阻力，摩擦力做功總是負的。無(wú)論是靜摩擦力還是滑動(dòng)摩擦力，都可能是動(dòng)力。

　�。�4）關(guān)于一對同時(shí)出現的摩擦力在做功問(wèn)題上要特別注意以下情況：

　　可能兩個(gè)都不做功。（靜摩擦力情形）

　　可能兩個(gè)都做負功。（如子彈打擊迎面過(guò)來(lái)的木塊）

　　可能一個(gè)做正功一個(gè)做負功但其做功的數值不一定相等，兩功之和可能等于零（靜摩擦可不做功）、可能小于零（滑動(dòng)摩擦）也可能大于零（靜摩擦成為動(dòng)力）。

　　可能一個(gè)做負功一個(gè)不做功。（如，子彈打固定的木塊）

　　可能一個(gè)做正功一個(gè)不做功。（如傳送帶帶動(dòng)物體情形）

　�。ńㄗh結合討論“一對相互作用力的做功”情形）

　　3.對彈簧中的彈力要有一個(gè)清醒的認識

　　彈簧或彈性繩，由于會(huì )發(fā)生形變，就會(huì )出現其彈力隨之發(fā)生有規律的變化，但要注意的是，這種形變不能發(fā)生突變（細繩或支持面的作用力可以突變），所以在利用牛頓定律求解物體瞬間加速度時(shí)要特別注意。還有，在彈性勢能與其他機械能轉化時(shí)嚴格遵守能量守恒定律以及物體落到豎直的彈簧上時(shí)，其動(dòng)態(tài)過(guò)程的分析，即有最大速度的情形。

　　4.對“細繩、輕桿” 要有一個(gè)清醒的認識

　　在受力分析時(shí)，細繩與輕桿是兩個(gè)重要物理模型，要注意的是，細繩受力永遠是沿著(zhù)繩子指向它的收縮方向，而輕桿出現的情況很復雜，可以沿桿方向“拉”、“支”也可不沿桿方向，要根據具體情況具體分析。

　　5.關(guān)于小球“系”在細繩、輕桿上做圓周運動(dòng)與在圓環(huán)內、圓管內做圓周運動(dòng)的情形比較

　　這類(lèi)問(wèn)題往往是討論小球在最高點(diǎn)情形。其實(shí)，用繩子系著(zhù)的小球與在光滑圓環(huán)內運動(dòng)情形相似，剛剛通過(guò)最高點(diǎn)就意味著(zhù)繩子的拉力為零，圓環(huán)內壁對小球的壓力為零，只有重力作為向心力；而用桿子“系”著(zhù)的小球則與在圓管中的運動(dòng)情形相似，剛剛通過(guò)最高點(diǎn)就意味著(zhù)速度為零。因為桿子與管內外壁對小球的作用力可以向上、可能向下、也可能為零。還可以結合汽車(chē)駛過(guò)“凸”型橋與“凹”型橋情形進(jìn)行討論。

　　6.對物理圖像要有一個(gè)清醒的認識

　　物理圖像可以說(shuō)是物理考試必考的內容�？赡軓膱D像中讀取相關(guān)信息，可以用圖像來(lái)快捷解題。隨著(zhù)試題進(jìn)一步創(chuàng )新，現在除常規的速度（或速率）-時(shí)間、位移（或路程）-時(shí)間等圖像外，又出現了各種物理量之間圖像，認識圖像的最好方法就是兩步：一是一定要認清坐標軸的意義；二是一定要將圖像所描述的情形與實(shí)際情況結合起來(lái)。（關(guān)于圖像各種情況我們已經(jīng)做了專(zhuān)項訓練。）

　　7.對牛頓第二定律F=ma要有一個(gè)清醒的認識

　　第一、這是一個(gè)矢量式，也就意味著(zhù)a的方向永遠與產(chǎn)生它的那個(gè)力的方向一致。（F可以是合力也可以是某一個(gè)分力）

　　第二、F與a是關(guān)于“m”一一對應的，千萬(wàn)不能張冠李戴，這在解題中經(jīng)常出錯。主要表現在求解連接體加速度情形。

　　第三、將“F=ma”變形成F=m△v/△t，其中，a=△v/△t得出△v= a△t這在“力、電、磁”綜合題的“微元法”有著(zhù)廣泛的應用（近幾年連續考到）。

　　第四、驗證牛頓第二定律實(shí)驗，是一個(gè)必須掌握的重點(diǎn)實(shí)驗，特別要注意：

　�。�1）注意實(shí)驗方法用的是控制變量法；

　�。�2）注意實(shí)驗裝置和改進(jìn)后的裝置（光電門(mén)），平衡摩擦力，沙桶或小盤(pán)與小車(chē)質(zhì)量的關(guān)系等；

　�。�4）注意數據處理時(shí)，對紙帶勻加速運動(dòng)的判斷，利用“逐差法”求加速度。（用“平均速度法”求速度）

　�。�5）會(huì )從“a-F”“a-1/m”圖像中出現的誤差進(jìn)行正確的誤差原因分析。

　　8.對“機車(chē)啟動(dòng)的兩種情形” 要有一個(gè)清醒的認識

　　機車(chē)以恒定功率啟動(dòng)與恒定牽引力啟動(dòng)，是動(dòng)力學(xué)中的一個(gè)典型問(wèn)題。這里要注意兩點(diǎn)：

　�。�1）以恒定功率啟動(dòng)，機車(chē)總是做的變加速運動(dòng)（加速度越來(lái)越小，速度越來(lái)越大）；以恒定牽引力啟動(dòng)，機車(chē)先做的勻加速運動(dòng)，當達到額定功率時(shí)，再做變加速運動(dòng)。最終最大速度即“收尾速度”就是vm=P額/f。

　�。�2）要認清這兩種情況下的速度-時(shí)間圖像。曲線(xiàn)的“漸近線(xiàn)”對應的最大速度

　　還要說(shuō)明的，當物體變力作用下做變加運動(dòng)時(shí)，有一個(gè)重要情形就是：當物體所受的合外力平衡時(shí)，速度有一個(gè)最值。即有一個(gè)“收尾速度”，這在電學(xué)中經(jīng)常出現，如：“串”在絕緣桿子上的帶電小球在電場(chǎng)和磁場(chǎng)的共同作用下作變加速運動(dòng)，就會(huì )出現這一情形，在電磁感應中，這一現象就更為典型了，即導體棒在重力與隨速度變化的安培力的作用下，會(huì )有一個(gè)平衡時(shí)刻，這一時(shí)刻就是加速度為零速度達到極值的時(shí)刻。凡有“力、電、磁”綜合題目都會(huì )有這樣的情形。

　　9.對物理的“變化量”、“增量”、“改變量”和“減少量”、“損失量”等要有一個(gè)清醒的認識

　　研究物理問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常遇到一個(gè)物理量隨時(shí)間的變化，最典型的是動(dòng)能定理的表達（所有外力做的功總等于物體動(dòng)能的增量）。這時(shí)就會(huì )出現兩個(gè)物理量前后時(shí)刻相減問(wèn)題，同學(xué)們往往會(huì )隨意性地將數值大的減去數值小的，而出現嚴重錯誤。其實(shí)物理學(xué)規定，任何一個(gè)物理量（無(wú)論是標量還是矢量）的變化量、增量還是改變量都是將后來(lái)的減去前面的。（矢量滿(mǎn)足矢量三角形法則，標量可以直接用數值相減）結果正的就是正的，負的就是負的。而不是錯誤地將“增量”理解增加的量。顯然，減少量與損失量（如能量）就是后來(lái)的減去前面的值。

　　10.兩物體運動(dòng)過(guò)程中的“追遇”問(wèn)題

　　兩物體運動(dòng)過(guò)程中出現的追擊類(lèi)問(wèn)題，在高考中很常見(jiàn)，但考生在這類(lèi)問(wèn)題則經(jīng)常失分。常見(jiàn)的“追遇類(lèi)”無(wú)非分為這樣的九種組合：一個(gè)做勻速、勻加速或勻減速運動(dòng)的物體去追擊另一個(gè)可能也做勻速、勻加速或勻減速運動(dòng)的物體。顯然，兩個(gè)變速運動(dòng)特別是其中一個(gè)做減速運動(dòng)的情形比較復雜。雖然，“追遇”存在臨界條件即距離等值的或速度等值關(guān)系，但一定要考慮到做減速運動(dòng)的物體在“追遇”前停止的情形。另外解決這類(lèi)問(wèn)題的方法除利用數學(xué)方法外，往往通過(guò)相對運動(dòng)（即以一個(gè)物體作參照物）和作“V-t”圖能就得到快捷、明了地解決，從而既贏(yíng)得考試時(shí)間也拓展了思維。

　　值得說(shuō)明的是，最難的傳送帶問(wèn)題也可列為“追遇類(lèi)”。還有在處理物體在做圓周運動(dòng)追擊問(wèn)題時(shí)，用相對運動(dòng)方法最好。如，兩處于不同軌道上的人造衛星，某一時(shí)刻相距最近，當問(wèn)到何時(shí)它們第一次相距最遠時(shí)，最好的方法就將一個(gè)高軌道的衛星認為靜止，則低軌道衛星就以它們兩角速度之差的那個(gè)角速度運動(dòng)。第一次相距最遠時(shí)間就等于低軌道衛星以?xún)山撬俣戎�差的那個(gè)角速度做半個(gè)周運動(dòng)的時(shí)間。

　　11.萬(wàn)有引力中公式的使用最會(huì )出現張冠李戴的錯誤

　　萬(wàn)有引力部分是高考必考內容，這部分內容的特點(diǎn)是公式繁雜，主要以比例的形式出現。其實(shí)，只要掌握其中的規律與特點(diǎn)，就會(huì )迎刃而解的。最主要的是在解決問(wèn)題時(shí)公式的選擇。最好的方法是，首先將相關(guān)公式一一列來(lái)，即：mg=GMm/R2=mv2/R=mω2R=m4π2/T2，再由此對照題目的要求正確的選擇公式。其中要注意的是：

　�。�1）地球上的物體所受的萬(wàn)有引力就認為是其重力（不考慮地球自轉）。