高中生物復習把握五個(gè)“量”

　　增加對教材基礎知識的掌握量

　　根據生物高考考綱要求和命題“源于課本而高于課本”的原則，我們不難發(fā)現教材的重要性。我們更應清楚基礎知識是學(xué)生解決問(wèn)題的源泉，缺乏基礎知識就成了無(wú)源之水、無(wú)本之末，基礎知識掌握量的多少直接影響復習的效率。

　　生物復習過(guò)程中，應養成良好的復習習慣，學(xué)會(huì )主動(dòng)對各章節內容或相關(guān)知識進(jìn)行整理和歸類(lèi)，自覺(jué)發(fā)現其中有聯(lián)系的部分，再合理配以各章節練習和綜合練習，這樣有助于將死知識學(xué)活，將局部知識進(jìn)行延伸和拓展，進(jìn)而歸納出一條主線(xiàn)，以利于系統地理解基礎知識，并形成聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)也能起到訓練思維靈活性的作用。從生物復習總體要求看，無(wú)論一輪復習、二輪復習還是三輪復習，都是不斷地“回歸”教材是必須始終堅持的原則，只有這樣才能真正達到溫故而知新的效果。

　　控制練習的數量

　　在復習過(guò)程中，進(jìn)行適度的訓練是十分必要的。多年的實(shí)踐證明，高三選擇并使用好一本生物復習用書(shū)、一份優(yōu)秀生物復習輔導報紙足以應對高考，龐雜的資料也只不過(guò)是大同小異，浪費時(shí)間而已。

　　“題海戰術(shù)”不可取。若整天埋在作業(yè)和練習堆里，就會(huì )感覺(jué)身心疲憊，久而久之會(huì )失去復習的動(dòng)力。因此，控制練習的數量和選擇有質(zhì)量的練習是教師和學(xué)生都應該注意的實(shí)際問(wèn)題，因為這關(guān)系到“事半功倍”還是“事倍功半”的復習效率問(wèn)題。有的練習必要時(shí)可以重復幾次，找找“感覺(jué)”。而有的練習可以改頭換面以新形式呈現出來(lái)，以激活思維和合理遷移。同時(shí)，對于所做的練習，應抽出一定量的時(shí)間進(jìn)行必要的反思和推敲，對所復習的知識進(jìn)行有效的消化和吸收，以牢固和掌握前學(xué)知識，獲得新知識和提高解題的應變能力。

　　增加對錯題的積累量

　　進(jìn)入高三后，所做的練習數量和次數肯定要比高二多，除了利用課堂時(shí)間在老師的引導下進(jìn)行分析外，還應該自覺(jué)主動(dòng)地將每份試卷上的典型錯誤摘錄（即錯題本）下來(lái)形成自己的錯題集，俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。這樣根據自己的實(shí)際情況每周積累三到五個(gè)題，那么經(jīng)過(guò)一月、一學(xué)期、一學(xué)年的積累，再加上自己的經(jīng)常反思和回顧，在腦海里就會(huì )形成較大的積累量。相信只要我們堅持做有心人，在高考中應該可以厚積薄發(fā)、充分發(fā)揮、得心應手，取得高分。

　　增加對典型例題的擁有量

　　對典型例題特別是圖表分析題、實(shí)驗設計題等應該是學(xué)會(huì )分析的方法和解題的步驟，切不可心不在焉或不加思索地死記硬背答案。因為題目是可以變化的，一個(gè)人記憶量是有限的。最好自己要能夠發(fā)生聯(lián)想，由此及彼，觸類(lèi)旁通，舉一反三，這樣不僅能夠起到鞏固作用，更能活躍自己的發(fā)散思維。

　　合理的時(shí)間利用量

　　高三各門(mén)高考科目，或多或少都存在搶時(shí)間的現象，學(xué)生可能疲于應付，常常是自我支配時(shí)間的較少。如何解決生物學(xué)科應有的時(shí)間分配？升爺認為，每天用于生物學(xué)科復習的時(shí)間不能少于1小時(shí)，但1小時(shí)可以進(jìn)行如下的分配：早晨20分鐘早讀、傍晚40分鐘的暮讀或翻閱或對復習的知識進(jìn)行歸納、反思或做生物作業(yè)。因為生物知識的回顧是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，是一個(gè)不斷與遺忘作斗爭的過(guò)程。切不可考前“臨時(shí)抱佛腳”式的復習來(lái)應付考試。因此，對于生物學(xué)科的復習用時(shí)應該有一個(gè)合理量。