高一語(yǔ)文教案：《孔雀東南飛》優(yōu)秀教學(xué)設計（二）(3)

　　第二課時(shí)

　　活動(dòng)內容：認識正反兩方面的人物形象，感受封建專(zhuān)制制度下青年男女的不屈追求，深入理解作品思想內涵和社會(huì )意義

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述劉、焦愛(ài)情故事

　　二、認識劉蘭芝

　　1、詩(shī)中焦母遣歸劉蘭芝的理由是什么？

　　明確：“此婦無(wú)禮節，舉動(dòng)自專(zhuān)由。”

　　2、對此劉蘭芝是如何辯解的？

　　明確：“事事循公姥，進(jìn)止敢自專(zhuān)？”

　　3、事實(shí)到底如何呢？你認為劉蘭芝是個(gè)怎樣的人？結合文本談?wù)勀愕目捶�。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　出示結論：

　　勤勞能干（“雞鳴入機織，夜夜不得息，三日斷五匹”、“晝夜勤作息，伶俜縈苦辛”）

　　多才多藝（“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書(shū)”）

　　有禮有節（嚴妝辭母“今日還家去，念母勞家里”）

　　堅強自尊（“徒留無(wú)所施”、“及時(shí)相遣歸”）

　　不慕富貴（拒絕與縣令家為婚）

　　忠于愛(ài)情（“妾當作蒲葦，蒲葦韌如絲”、“黃泉下相見(jiàn)”）

　　4、小結：由以上分析我們看到，劉蘭芝雖聰明能干，但性格堅強倔強，這是當時(shí)一般婦女身上少有的，也許正因為這一品格才使她為焦母所不容�！抖Y記》中載：“婦有七去：不順父母去，無(wú)子去，淫去，妒去，有惡疾去，多言去，竊盜去。”焦母逼迫劉蘭芝就是用的第一條。這樣一個(gè)有著(zhù)美麗外貌和美好心靈的女子就這樣被焦母以“莫須有”的罪名驅譴回家，封建家長(cháng)的蠻橫專(zhuān)制由此可見(jiàn)一斑。

　　下面就讓我們通過(guò)焦母、劉兄的言行再進(jìn)一步認識封建家長(cháng)的這一特點(diǎn)。

　　三、進(jìn)一步認識封建家長(cháng)的專(zhuān)制

　　1、讓兩個(gè)學(xué)生分別讀出體現焦母、劉兄專(zhuān)制蠻橫的句子，注意讀出人物的性格

　�。ㄒ�(jiàn)課文第4、6段和第20段）

　　2、學(xué)生評點(diǎn)：這兩個(gè)同學(xué)是否讀出了人物性格？

　　3、小結：焦母蠻橫無(wú)禮、獨斷專(zhuān)行，是封建家長(cháng)制的代言人，劉兄性情暴戾、趨炎附勢、冷酷無(wú)情，是封建家長(cháng)制和封建禮教摧殘青年的幫兇。他們正是憑著(zhù)封建禮教和封建家長(cháng)的淫威拆散了這對對愛(ài)情有著(zhù)美好追求的青年男女。

　　四、認識劉、焦反抗性和對愛(ài)情的執著(zhù)追求

　　1、劉、焦二人并未屈服在封建家長(cháng)的淫威之下，看看他們是怎樣執著(zhù)于自己的愛(ài)情、維護自己的愛(ài)情的？（讓學(xué)生結合課文中人物語(yǔ)言回答）

　　出示：

　　“今若遣此婦，終老不復��！”

　　“誓不相隔卿，且暫還家去”、“不久當還歸，誓天不相負！”

　　“君當作磐石，妾當作蒲葦。蒲葦韌如絲，磐石無(wú)轉移。”

　　“黃泉下相見(jiàn)，勿違今日言！”

　　攬裙脫絲履，舉身赴清池！

　　徘徊庭樹(shù)下，自?huà)鞏|南枝。

　　2、小結：美麗的誓言體現了對愛(ài)情的執著(zhù)追求，舉身赴死的行為維護了愛(ài)情的至高尊嚴。雖然在現實(shí)社會(huì )里他們是被摧殘致死的失敗者，但在精神世界里他們是無(wú)可置疑的勝利者�；�鳥(niǎo)雙飛，鴛鴦和鳴的浪漫結尾既寄托了人民群眾對自由愛(ài)情的向往，又昭示了這對青年男女在精神上的勝利。在封建禮法日益嚴酷，“天下無(wú)不是之父母”的時(shí)代氛圍里，他們敢于舉起反抗的旗幟，堅決地追求愛(ài)情自由和幸福，這無(wú)疑是茫茫黑夜中的一道閃電！

　　五、拓展聯(lián)想，進(jìn)一步認識作品社會(huì )意義

　　1、在你所知道的中國古代文學(xué)作品中，還有哪些青年男女在封建禮教和封建家長(cháng)的淫威下，為維護自己的愛(ài)情而痛苦掙扎？

　　學(xué)生應該能說(shuō)出梁山泊與祝英臺、白蛇與許仙、牛郎與織女、張生與崔鶯鶯、賈寶玉與林黛玉等等。

　　3、小結：在漫長(cháng)的封建社會(huì )里，有多少青年男女的愛(ài)情甚至生命遭受無(wú)情的摧殘！雖然他們大都進(jìn)行過(guò)激烈的抗爭，但在封建勢力相當強大的時(shí)代，他們根本無(wú)法擺脫被吞噬的命運。魯迅先生說(shuō)過(guò)，整個(gè)封建社會(huì )的歷史就是一部吃人的歷史，隨便翻開(kāi)一頁(yè)都是血淋淋的�！犊兹笘|南飛》的重大思想價(jià)值就在于，通過(guò)焦、劉二人的悲劇深刻揭露封建禮教和封建家長(cháng)制的吃人本質(zhì)，熱情歌頌青年男女忠于愛(ài)情、反抗壓迫的叛逆精神，寄托人民群眾對愛(ài)情和婚姻自由的熱切向往。

　　六、朗讀體味

　　在梁�！痘�蝶》的小提琴協(xié)奏曲的音樂(lè )背景下，小聲齊讀劉焦盟誓、舉身赴死、化鳥(niǎo)雙飛這幾個(gè)段落，深入體會(huì )作品內涵，在高漲的情緒中結束本節課。

　　七、課下作業(yè)

　　結合本節內容以“美哉，劉蘭芝！”或“悲哉，劉蘭芝！”為題寫(xiě)一段300字左右的文字。