高二物理教案：《動(dòng)量守恒定律》教學(xué)設計

序號

教師活動(dòng)

屏板、器材

學(xué)生活動(dòng)

備注

1

提問(wèn)：動(dòng)量、沖量、定量定理的相關(guān)內容，沖量對物體的作用效果是什么？

屏幕呈現問(wèn)題

復習已有知識并做出回答

2

提出問(wèn)題：當兩個(gè)物體相互作用時(shí)總動(dòng)量會(huì )有什么變化呢？播放錄像；
     引入課題

多媒體播放（1）火箭發(fā)射及星箭分離過(guò)程（2）旱冰場(chǎng)上兩個(gè)同學(xué)相互推拉過(guò)程；
     板書(shū)課題：動(dòng)量守恒定律

帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察錄像內容

3

提供實(shí)例1，引導學(xué)生分析求解；
     提出問(wèn)題：甲、乙在相互作用過(guò)程中其動(dòng)量都在不斷增大，但總動(dòng)量卻不變的原因是什么？

呈現實(shí)例1：光滑冰面上質(zhì)量為40kg的甲用100N的恒力拉質(zhì)量為50kg的乙，由靜止開(kāi)始運動(dòng)，設連接兩個(gè)人的細線(xiàn)足夠長(cháng)，試求出人開(kāi)始運動(dòng)后1s末、2s末、3s末以及ts末兩個(gè)人的動(dòng)量及系統的總動(dòng)量并填入表格

學(xué)生求解，做出回答；
     討論思考題，發(fā)表自己的看法

實(shí)例分析

4

追問(wèn)：甲、乙兩人所受的重力和支持力對人有沒(méi)有沖量作用？
     結合學(xué)生回答，總結，說(shuō)明系統動(dòng)量守恒的含義

呈現系統動(dòng)量守恒的含義

分析物體所受的重力和支持力對人的沖量的特點(diǎn)；
     做出回答

明確動(dòng)量守恒的含義

5

提供實(shí)例2，引導學(xué)生分析求解；
     提出問(wèn)題：兩人除受到相互作用的內力外，還受到地面給予的摩擦力（它對于兩人的系統來(lái)說(shuō)是外力）的沖量，為什么系統的總動(dòng)量仍保持不變？

呈現實(shí)例2：上例中，若水平面不光滑，已知甲、乙與地面間的動(dòng)摩擦因數分別為0.05與0.04，且乙原先以0.4m/s的速度向甲滑動(dòng)，則系統的動(dòng)量還守恒嗎？通過(guò)計算后回答。

求解；
     討論后做出回答

實(shí)例分析

6

追問(wèn)：若動(dòng)摩擦因數μ甲=μ乙=0.1，則情況又如何，為什么？
     結合學(xué)生回答提出問(wèn)題：相互作用的物體系統的總動(dòng)量守恒的條件是什么？

板書(shū)：系統總動(dòng)量守恒的條件

通過(guò)計算進(jìn)一步做出分析

揭示動(dòng)量守恒的條件

7

提出問(wèn)題：前面討論的若物體間的作用力是變力時(shí)，則情況又如何呢？
     引導學(xué)生猜想；
     出示并介紹實(shí)驗儀器，指定一學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗操作，一學(xué)生向計算機輸入實(shí)驗數據；
     提醒學(xué)生計算作用前后物體系統的總動(dòng)量，指導學(xué)生歸納實(shí)驗結論

實(shí)驗器材：氣墊導軌、滑塊、彈簧、細線(xiàn)、電腦計數器（可以讀取速率），屏幕順次呈現，實(shí)驗數據表格及實(shí)驗結論

提出猜想；
     觀(guān)察實(shí)驗讀取數據，計算系統作用前后的總動(dòng)量；
     討論分析實(shí)驗結論，得出系統動(dòng)量守恒

實(shí)驗探究動(dòng)量守恒

8

引導學(xué)生閱讀教材中動(dòng)量守恒的推導過(guò)程；
     提出問(wèn)題：從推導過(guò)程中可發(fā)現對物體系統的受力情況仍是以什么條件為前提的？

呈現：動(dòng)量守恒定律的理論推導過(guò)程

閱讀后思考問(wèn)題，并做出回答

理論推導

9

引導學(xué)生總結系統動(dòng)量守恒的內容、表達式、條件

板書(shū)：系統動(dòng)量守恒的內容、表達式、條件

根據以上的實(shí)例及實(shí)驗總結、回答

初步總結動(dòng)量守恒定律

10

提問(wèn)：如果相互作用的物體不止兩個(gè)，作用前后物體的速度也不在同一直線(xiàn)上，但系統所受的合外力為零，則系統的動(dòng)量是否仍守恒？為什么？
     對學(xué)生的回答加以肯定并總結

思考、討論、發(fā)表個(gè)人看法

定律合理推廣

11

指導學(xué)生閱讀教材；
     提出問(wèn)題：牛頓運動(dòng)定律、能量守恒定律的適用范圍是什么？
     總結三個(gè)定律的適用范圍的異同

呈現：三個(gè)定律的適用范圍

閱讀教材；
     回顧已有知識，將三定律的適用范圍加以比較

明確定律的適用范圍

12

投影練習題；
     將學(xué)生分組，指導學(xué)生用兩種方法分析求解；
     解答學(xué)生存在的共性的疑問(wèn)

屏幕呈現：練習題及習題的分析解答過(guò)程

學(xué)生分別用牛頓運動(dòng)定律和動(dòng)量守恒定律分析計算；
     互相交流，糾正

學(xué)情反饋

13

引導學(xué)生比較兩種方法解題的優(yōu)缺點(diǎn)

呈現兩方法的比較

體會(huì )，總結

知識的聯(lián)系與比較

14

課下收集資料，了解火箭的發(fā)射，中子的發(fā)現。

學(xué)生記錄

課堂延伸