高二生物教案：《植物生長(cháng)素的發(fā)現》教學(xué)設計（二）
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-16 19:03:29
教學(xué)目標：
1.概述植物生長(cháng)素的發(fā)現過(guò)程。
2.體驗發(fā)現生長(cháng)素的過(guò)程和方法。
3.評價(jià)實(shí)驗設計和結論,訓練邏輯思維的嚴密性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)
生長(cháng)素的發(fā)現過(guò)程。
2.教學(xué)難點(diǎn)
(1)生長(cháng)素的產(chǎn)生、運輸和分布。
(2)科學(xué)實(shí)驗設計的嚴謹性分析。
教學(xué)過(guò)程
【導入】第一節 植物生長(cháng)素的發(fā)現
【導入】:以“問(wèn)題探討”導入,學(xué)生思考回答教師提示。
1.彎向窗外生長(cháng)。
2.是較長(cháng)時(shí)間的單側光刺激引起植株彎向窗外光源生長(cháng)。這樣,可以使植株獲得更多陽(yáng)光,從而可以通過(guò)光合作用合成更多的有機物,滿(mǎn)足自身生長(cháng)發(fā)育的需要。
3.植株的彎曲生長(cháng)發(fā)生在幼嫩部位。
【過(guò)渡】:向光性是日常生活中非常常見(jiàn)的現象,許多科學(xué)家就是通過(guò)對植物生長(cháng)向光性的研究發(fā)現了調節植物生命活動(dòng)的一種非常重要的激素——生長(cháng)素,它也是第一種被人們發(fā)現的植物激素,下面我們就重溫科學(xué)家在生長(cháng)素的發(fā)現過(guò)程中的所做的一些實(shí)驗。
【講授】第一節 植物生長(cháng)素的發(fā)現
(一)、生長(cháng)素的發(fā)現過(guò)程
1、學(xué)生閱讀課本P46-47達爾文的實(shí)驗過(guò)程
請思考:
(1)達爾文用的實(shí)驗材料
(2)實(shí)驗現象和結論
2、【PowerPoint】演示胚芽鞘說(shuō)明實(shí)驗材料
3、[演示]用Flash動(dòng)畫(huà)演示達爾文實(shí)驗一
思考并分組討論:
(1)這組實(shí)驗的變量是什么?
(2)兩個(gè)實(shí)驗現象有何不同?實(shí)驗結論是?
【學(xué)生比較交流,教師總結歸納】
實(shí)驗變量:有無(wú)單側光的照射——單一變量
現象:對照組直立生長(cháng);實(shí)驗組向光生長(cháng)
結論: 單側光引起胚芽鞘向光彎曲生長(cháng)。
4、【提問(wèn)】胚芽鞘的向光彎曲與哪個(gè)部位有關(guān)?
5、【演示】用Flash動(dòng)畫(huà)演示達爾文實(shí)驗二。
思考并分組討論:
(1)這是組實(shí)驗的變量是什么?
(2)兩個(gè)實(shí)驗現象有何不同?實(shí)驗結論是?
【學(xué)生比較交流,教師總結歸納】
實(shí)驗變量:有無(wú)胚芽鞘尖端——單一變量
現象:對照組不生長(cháng);實(shí)驗組向光生長(cháng)
結論:胚芽鞘的向光性彎曲與尖端有關(guān)。
6、【提問(wèn)】感受光刺激的部位是哪?是尖端還是尖端以下?
7、【演示】用Flash動(dòng)畫(huà)演示達爾文實(shí)驗三。
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