高二歷史教案：《俄國十月革命的勝利》優(yōu)秀教學(xué)設計

教學(xué)進(jìn)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設計意圖

方法及手段

導入設計

一、革命前的沙皇俄國

二、彼得格勒武裝起義

三、第一個(gè)社會(huì )主義國家的建立

拓展提高

課堂小節

導入1

復習提問(wèn)：人類(lèi)歷史上第一個(gè)工人階級政權是什么？

導入2

    今年是俄國十月革命90周年紀念，90年前的那場(chǎng)革命是在什么情況下發(fā)生的，怎樣發(fā)生的，產(chǎn)生了怎樣的影響？今天我們就帶著(zhù)大家走進(jìn)這段歷史。

導入3

出示材料

共產(chǎn)主義革命將不僅是一個(gè)國家的革命，而將在一切文明國家里，即至少在英國、　美國、法國、德國同時(shí)發(fā)生。 ——恩格斯

資本主義的發(fā)展在各個(gè)國家是極不平衡的……社會(huì )主義不能在所有國家內同時(shí)獲得勝利，它將首先在一個(gè)或幾個(gè)國家中獲得勝利。                          ——列寧

設問(wèn)：恩格斯和列寧的觀(guān)點(diǎn)有何不同？

教師講授第一個(gè)子目：

設問(wèn)：社會(huì )主義革命為什么沒(méi)有發(fā)生在發(fā)達的資本主義國家，而是發(fā)生在俄國這樣一個(gè)落后的資本主義國家？

看書(shū)并結合所給材料回答

俄國1861年的改革

出示圖片：

“上流社會(huì )舉行的豪華酒宴”、“窮人在施粥棚內勉強果腹”

總結：在各種因素的作用下，帝國主義鏈條中最薄弱的環(huán)節俄國爆發(fā)了革命。

二月革命：

關(guān)于革命的經(jīng)過(guò)，請同學(xué)們看資料（放映俄國二月革命的錄像資料）。

設問(wèn)1：俄國二月革命后的政權特點(diǎn)是什么？

學(xué)生：兩個(gè)政權并存，

設問(wèn)2：二月革命后，俄國人民的要求是什么？

但是，他們的要求并沒(méi)有得到滿(mǎn)足，掌握政權的臨時(shí)政府仍然堅持戰爭。于是，工兵代表蘇維埃開(kāi)始計劃發(fā)動(dòng)新的革命，滿(mǎn)足人民的要求。在這個(gè)時(shí)候，無(wú)產(chǎn)階級的領(lǐng)袖列寧及時(shí)的給人民指出了方向，發(fā)表了《四月提綱》。

請同學(xué)們看《四月提綱》的內容。

討論：《四月提綱》的內容為什么得到人民群眾的支持呢？

展示《四月提綱》的部分內容和十月革命化裝回國的列寧圖片。

因為武器在人民手中，列寧認為可以和平地剝奪臨時(shí)政府的權力。但是，臨時(shí)政府制造七月流血事件，革命和平發(fā)展已不可能，政權完全落入臨時(shí)政府手中。資產(chǎn)階級臨時(shí)政府的戰爭政策使國內局勢不斷惡化。10月，布爾什維克黨中央確認武裝起義條件已經(jīng)成熟，決定在近期舉行起義。

起義經(jīng)過(guò)：

方法一：展示十月革命的圖片、照片。如：“阿芙樂(lè )爾”號巡洋艦、工人、士兵向冬宮進(jìn)攻、

1917年11月7日列寧宣告蘇維埃政府成立。

方法二：播放視頻資料

“十月革命”或電影資料《列寧在十月》片斷

設問(wèn)：通過(guò)學(xué)習概述十月革命的相關(guān)史實(shí)。

設問(wèn)：

請同學(xué)們思考，列寧在十月革命中起了什么作用？（示范校）

根據學(xué)生的回答歸納總結出：列寧①《四月提綱》為革命指明方向；②為布爾什維克黨制定了武裝起義的方針；③親自領(lǐng)導了彼得格勒武裝起義；④擔任蘇維埃政府主席，領(lǐng)導了捍衛蘇維埃政權的斗爭。

列表比較：二月革命與十月革命有何不同？（一般校、示范校）

性質(zhì)、目標、領(lǐng)導者、組織性、結果（見(jiàn)課件）     

指導學(xué)生閱讀全俄工兵代表蘇維埃第二次代表大會(huì )的決議。

設問(wèn)：蘇俄的社會(huì )性質(zhì)是什么？哪里可以體現出來(lái)？

閱讀了解俄國國名的變化：沙俄——蘇俄——蘇聯(lián)

出示材料（見(jiàn)教材第83頁(yè)列寧對的十月革命評價(jià)。

設問(wèn)：十月革命對俄國、世界的影響與意義？

情景再現：

假設有一位年輕的俄國農民謝廖沙，后來(lái)參了軍，并參加了第一次世界大戰，接著(zhù)又參加了二月革命，加入彼得格勒十月武裝起義的行列。請你簡(jiǎn)述他的經(jīng)歷。

俄國十月社會(huì )主義革命在人類(lèi)歷史上開(kāi)辟了一個(gè)新的歷史潮流，把社會(huì )主義理想變?yōu)榱爽F實(shí)，打破了資本主義一統天下的局面；并且鍛鑄了叱咤風(fēng)云、稱(chēng)雄世界的蘇聯(lián)，蘇聯(lián)也在“二戰”中發(fā)揮了巨大的歷史作用，具有不可磨滅的歷史貢獻。因為諸多因素，蘇聯(lián)解體了。        現在，社會(huì )主義國家為數不多，綜合國力也大多不如西方資本主義國家。

    那么，你是如何看待社會(huì )主義的發(fā)展道路的？（示范校）

這節課我們學(xué)習了俄國十月革命的歷史，了解了人類(lèi)歷史上第一個(gè)社會(huì )主義國家建立的簡(jiǎn)單情況。在十月革命以后，馬克思主義傳入中國，并被中國的先進(jìn)的知識分子所接受，作為自己的思想武器，中國也走上了以馬克思主義理論為指導的革命道路，并取得了最終的勝利。

學(xué)生思考后回答：巴黎公社

觀(guān)看資料進(jìn)行情景體驗

閱讀材料后回答問(wèn)題。

恩格斯認為社會(huì )主義革命首先發(fā)生在發(fā)達的資本主義國家，而且會(huì )同時(shí)發(fā)生，列寧認為社會(huì )主義不能在所有國家內同時(shí)獲得勝利，它將首先在一個(gè)或幾個(gè)國家中獲得勝利。列寧對革命的認識比恩格斯有所發(fā)展。

閱讀課文第1目回答問(wèn)題。

社會(huì )主義革命不是發(fā)生在高度發(fā)達的資本主義國家，而是發(fā)生在相對落后的俄國，

這主要是由俄國特殊的歷史條件決定的：客觀(guān)上：俄國是帝國主義鏈條上最薄弱的環(huán)節。

1、俄國是一個(gè)帝國主義國家——物質(zhì)基礎。

2、俄國資本主義發(fā)展不充分，保留大量封建殘余，阻礙社會(huì )進(jìn)步。

3、一戰激化了各種社會(huì )矛盾。

主觀(guān)上：俄國有成熟的布爾什維克黨的領(lǐng)導。

兩個(gè)政權并存，資產(chǎn)階級臨時(shí)政府和工兵代表蘇維埃。

和平和面包。

指導學(xué)生閱讀

學(xué)生進(jìn)行討論

《四月提綱》中提出要實(shí)現社會(huì )主義革命，實(shí)行土地革命，退出帝國主義戰爭。

觀(guān)看圖片感受歷史

學(xué)生總結

（1）二月革命：完成了資產(chǎn)階級民主革命任務(wù)，出現兩個(gè)政權并存。

（2）《四月提綱》提出：正確引導革命由資產(chǎn)階級民主革命向社會(huì )主義革命發(fā)展。

（3）七月流血事件：兩個(gè)政權并存的局面結束，革命和平發(fā)展的可能性破滅。

（4）十月革命：攻克冬宮，推翻資產(chǎn)階級政府，建立蘇維埃政權。

學(xué)生通過(guò)思考填出相關(guān)信息

學(xué)生討論從頒布的文件、政權的名稱(chēng)、政治體制的特征、第一部憲法等體現出來(lái)。

學(xué)生分析材料、閱讀教材理解。

十月革命是人類(lèi)歷史上第一次獲得勝利的社會(huì )主義革命。它使經(jīng)濟文化并不發(fā)達的俄國，在短時(shí)間內擺脫了封建殘余的束縛和剝削階級的統治，建立起新型的無(wú)產(chǎn)階級專(zhuān)政，開(kāi)辟出社會(huì )主義發(fā)展的道路。十月革命的勝利，給各國無(wú)產(chǎn)階級和殖民地半殖民地人民展示了一條嶄新的尋求解放的道路—社會(huì )主義道路。

學(xué)生自由表達謝廖沙的經(jīng)歷

引導學(xué)生從當今世界政治形勢的變化入手，學(xué)生自由發(fā)表看法。

總結所學(xué)知識，總體把握本節知識。

溫故知新

新舊知識銜接起來(lái)

使學(xué)生從現實(shí)問(wèn)題轉到去探索歷史。

引導學(xué)生分析材料提取信息

通過(guò)閱讀、分析使學(xué)生認識俄國社會(huì )主義革命的歷史條件。

通過(guò)錄像直觀(guān)了解歷史

將二月革命后的形勢描述出來(lái)為學(xué)習《四月提綱》作好鋪墊。

通過(guò)討論使學(xué)生認識能夠獲取民心，也是革命勝利的保證。

通過(guò)觀(guān)看資料使學(xué)生簡(jiǎn)要了解俄國十月革命的經(jīng)過(guò)

培養學(xué)生總結歸納歷史問(wèn)題的能力

通過(guò)比較整理所學(xué)知識，提高學(xué)生的比較能力

通過(guò)討論使學(xué)生了解了《和平法令》

《土地法令》的內容、人民委員會(huì )的政權特征，幫助學(xué)生理解社會(huì )主義的國家特征。

引導學(xué)生從對俄國與世界兩個(gè)角度評價(jià)。

學(xué)生體驗歷史，對所學(xué)知識進(jìn)行合理運用。

從時(shí)政入手談世界政治格局的變化

總結所學(xué)

整體把握

承上啟下

講授法

設問(wèn)激趣

材料導學(xué)

材料導學(xué)

激發(fā)興趣

教師講解

討論探究

激發(fā)興趣

感知歷史

歸納總結

《和平法令》

學(xué)法指導

自主學(xué)習

探究

學(xué)會(huì )評價(jià)歷史事件

情境體驗

引導學(xué)生關(guān)心時(shí)政

承上啟下