高二政治教案：《事物都是一分為二的》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標

　　知識與技能目標：

　　通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生①理解哲學(xué)意義上的矛盾概念，并能夠分析具體事物中的對立統一關(guān)系;著(zhù)重培養學(xué)生的辨證思維能力。②深入理解矛盾的普遍性原理和對待矛盾的科學(xué)態(tài)度，了解“兩分法”、“一點(diǎn)論”的基本含義，并能運用“兩分法”去說(shuō)明怎樣對自己“一分為二”，分析社會(huì )主義現代化建設為什么必須堅持“兩手抓”。

　　過(guò)程與方法目標：

　　在分析矛盾概念的過(guò)程中，使學(xué)生掌握辨證思維的方法;提高分析與綜合的能力。

　　態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)目標：

　�、偻ㄟ^(guò)對矛盾的雙方在一定條件下可以轉化的原理的學(xué)習，使學(xué)生明確要促使事物向好的方向轉化(發(fā)展)，必須發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，積極創(chuàng )造促使事物轉化的條件。

　�、谕ㄟ^(guò)堅持兩點(diǎn)論、兩分法的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行正確對待自己和堅持黨的基本路線(xiàn)的教育，引導學(xué)生堅持“一分為二”的看待人和事，防止片面性和絕對化。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節共兩個(gè)框題。第一框講矛盾的概念，第二框講矛盾普遍性原理。

　　第一框題

　　整體分析矛盾概念。由四個(gè)部分組成。(1)講述矛盾的含義。(2)具體分析“對立”的基本含義。(3)具體分析“統一”的基本含義。(4)指出要準確把握矛盾的含義必須注意的3個(gè)問(wèn)題。

　　矛盾概念是本框題的重點(diǎn)，也是本節和本課的教學(xué)重點(diǎn)。對矛盾概念的準確理解和把握是把握對立統一規律原理和矛盾分析方法的基礎和關(guān)鍵，是培養學(xué)生辨證思維能力的基礎、起點(diǎn)。

　　矛盾概念又是教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。是教學(xué)的難點(diǎn)，是由于學(xué)生缺乏對此問(wèn)題的認識;從學(xué)生學(xué)習的角度看，會(huì )遇到許多問(wèn)題：如哲學(xué)意義的矛盾與日常生活中所說(shuō)矛盾的不一致導致學(xué)生思維的混亂，對具體矛盾與哲學(xué)意義上的抽象矛盾的關(guān)系不能夠準確理解的問(wèn)題等等。

　　第二框題

　　整體分析矛盾普遍性原理。有三個(gè)部分組成。(1)從正面指出“沒(méi)有矛盾就沒(méi)有世界”，然后從兩個(gè)方面論述矛盾普遍性的含義。(2)重點(diǎn)論述學(xué)習矛盾普遍性原理的方法論意義。(3)聯(lián)系個(gè)人實(shí)際和黨的路線(xiàn)、方針、政策兩個(gè)方面，分析說(shuō)明青年學(xué)生應如何堅持兩分法、兩點(diǎn)論。

　　本框題的教學(xué)重點(diǎn)是矛盾的普遍性原理。(1)從理論上看，它是正確對待矛盾，堅持兩分法，反對一點(diǎn)論的哲學(xué)依據，是教育學(xué)生堅持矛盾分析方法的理論基礎。(2)從教學(xué)實(shí)踐看，“時(shí)時(shí)有矛盾”是學(xué)生理解的難點(diǎn)，學(xué)生往往容易將矛盾(主要是對立)的程度上的區別，理解為矛盾有無(wú)的不同。

　　本框題的教學(xué)難點(diǎn)是堅持兩分法、兩點(diǎn)論，要學(xué)會(huì )全面理解和執行黨的路線(xiàn)、方針、政策。(1)堅持兩分法、兩點(diǎn)論作為哲學(xué)方法論要求，內涵豐富，高度抽象，學(xué)生受自身認識水平和能力的限制，理解難免片面;與具體實(shí)際相聯(lián)系，在具體與抽象的統一上存在較大困難，容易出現的問(wèn)題是理論與實(shí)際不結合或脫節“兩張皮”。(2)鄧小平同志一系列“兩手抓”的思想內容豐富與課時(shí)有限的矛盾，增加了教學(xué)的難度。

　　教法建議

　　總體教法應堅持從具體事例(教學(xué)情境)出發(fā)，教師根據教學(xué)內容設計問(wèn)題，引導學(xué)生思考分析，讓學(xué)生通過(guò)對具體問(wèn)題的分析，形成對哲學(xué)原理的認識。

　　具體事例(教學(xué)情境)可以是老師創(chuàng )設，也可以是師生共同創(chuàng )設。師生共同創(chuàng )設教學(xué)情境有利于學(xué)生在教學(xué)的全過(guò)程中發(fā)揮主體作用。

　　具體事例(教學(xué)情境)的內容既要豐富，又要精選。

　　(1)對“矛盾就是對立統一”這一原理的教學(xué)，可采用以教師為主導以學(xué)生為主體的師生互動(dòng)式教學(xué)方法。教師根據教學(xué)內容精心設計關(guān)于自然界、人類(lèi)社會(huì )、人的認識領(lǐng)域中能夠體現“對立統一”關(guān)系原理的典型事例，引導學(xué)生進(jìn)行思考、分析，形成對哲學(xué)意義的矛盾及其“對立”、“統一”的正確認識。

　　可以聯(lián)系現實(shí)問(wèn)題，引導學(xué)生從矛盾的雙方相互依存這一方面開(kāi)展探究活動(dòng)。如探究整個(gè)人類(lèi)與自然界萬(wàn)事萬(wàn)物的相互依存關(guān)系，加深對于我們國家宣傳、倡導“保護環(huán)境”舉措的理解，引導學(xué)生思考人與自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物的相互依存關(guān)系，提高學(xué)生的環(huán)境保護意識和保護環(huán)境的自覺(jué)性。