高二政治教案：《按客觀(guān)規律辦事》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標

　　1、 知識與技能目標：

　　引導學(xué)生識記規律、實(shí)事求是、解放思想等概念;幫助學(xué)生理解事物運動(dòng)是有規律的原理;明確物質(zhì)和運動(dòng)之間的辯證關(guān)系。初步培養學(xué)生堅持解放思想、實(shí)事求是。逐步培養學(xué)生辯證思維能力、判斷正誤、是非的能力、從具體到一般的抽象概括的思維能力。不斷提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力和理解問(wèn)題的能力。

　　2、 過(guò)程與方法：通過(guò)設疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程，培養學(xué)生的邏輯思維能力、透過(guò)現象看本質(zhì)的能力等;通過(guò)小組調查、問(wèn)卷調查、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、研究性學(xué)習等方法，讓學(xué)生在明確事物是普遍聯(lián)系的、聯(lián)系是客觀(guān)的有條件的、世界是發(fā)展的，以及因果聯(lián)系、整體和局部的關(guān)系等觀(guān)點(diǎn)的基礎上，培養學(xué)生堅持用聯(lián)系的發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，認清事物運動(dòng)是有規律的，應該按客觀(guān)規律辦事。

　　3、 態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)目標：

　　(1)態(tài)度目標：培養學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)堅持聯(lián)系的發(fā)展的態(tài)度和解放思想、實(shí)事求是的作風(fēng)，堅持按客觀(guān)規律辦事，反對孤立的、靜止的地看問(wèn)題， 違背客觀(guān)規律。

　　(2)情感目標：結合有關(guān)教學(xué)內容讓學(xué)生理解國家兩個(gè)文明建設的方針、可持續發(fā)展戰略、經(jīng)濟體制改革的方針和實(shí)事求是的思想路線(xiàn)，增強愛(ài)國情感。

　　(3)價(jià)值觀(guān)目標：樹(shù)立馬克思主義科學(xué)的世界觀(guān)。

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于第三節重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　第一、事物發(fā)展是有規律的

　　(1)規律的含義：是事物運動(dòng)過(guò)程中固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。

　　(2)規律是客觀(guān)的。規律的客觀(guān)性根源于物質(zhì)的客觀(guān)實(shí)在性�？梢詮娜齻�(gè)方面來(lái)理解：一，規律的存在和發(fā)生作用不以人的意志為轉移。二，規律既不能被創(chuàng )造，也不能被消滅。三，規律的客觀(guān)性集中表現為它的不可抗拒性。是不是承認規律的客觀(guān)性，歷來(lái)是唯物主義和唯心主義斗爭的焦點(diǎn)。

　　(3)人和規律的關(guān)系：規律是客觀(guān)的，人不能創(chuàng )造、改變和消滅規律，也不能違抗規律，否則就要受到規律的懲罰;但人在規律面前有不是無(wú)能為力的，人能夠認識和利用規律，為人類(lèi)造福。

　　第二，解放思想和實(shí)事求是是統一的

　　(1)解放思想就是在馬克思主義的指導下，打破習慣勢力和主觀(guān)偏見(jiàn)的束縛，研究新情況，解決新問(wèn)題，使思想和實(shí)際相符合，使主觀(guān)和客觀(guān)相符合。實(shí)事求是，就是要從客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，從中引出其固有的而不是臆造的規律性，作為我們行動(dòng)的向導，做到按客觀(guān)規律辦事。

　　(2)解放思想和實(shí)事求是是統一的，統一就統一在使思想符合客觀(guān)實(shí)際上�？陀^(guān)事物的發(fā)展是有規律的，按客觀(guān)規律辦事，就要實(shí)事求是;客觀(guān)事物是不斷發(fā)展變化的，要使思想符合變化發(fā)展了的實(shí)際而不被舊觀(guān)念所束縛，就要解放思想。只有解放思想，才能做到實(shí)事求是;只有實(shí)事求是，才是真正的解放思想。

　　關(guān)于第三節教法建議

　　(1)、總體思路：哲學(xué)原理或觀(guān)點(diǎn)的形成和理解，都是典型分析和綜合概括的結果。每一個(gè)普遍性的哲學(xué)命題，都是對世界萬(wàn)事萬(wàn)物的某一方面普遍性分析基礎上的總結和抽象。所以，每個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破都是由具體到抽象，而且要從自然界、人類(lèi)社會(huì )、思維領(lǐng)域三個(gè)方面列舉事例，只有這樣得出結論才帶有普遍意義。

　　(2)、具體建議：

　　a.對"規律的客觀(guān)性"的教學(xué)可采用調查法。把全班分成4個(gè)小組，圍繞"我們學(xué)過(guò)哪些規律?具體的規律和哲學(xué)上講的規律有什么不同和相同點(diǎn)?社會(huì )上有哪些規則?規律和規則的區別是什么?規律客觀(guān)性在現實(shí)生活中有哪些表現?人和規律的關(guān)系是怎樣的?調查結束后，各小組將調查結果在全班作匯報，教師可就其中的疑點(diǎn)再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探討。

　　b.對"解放思想和實(shí)事求是是統一的"這個(gè)知識點(diǎn)的分析，教師可由一個(gè)辨題引入，如解放思想，就不能實(shí)事求是;要實(shí)事求是，就會(huì )限制解放思想。在辯論的基礎上，教師引導學(xué)生分析解放思想和實(shí)事求是是統一的。