高三生物教案：《沖刺植物生命活動(dòng)的調節》教學(xué)設計

　　本文題目：高三生物教案：沖刺植物生命活動(dòng)的調節

　　生物生命活動(dòng)調節(一)——植物生命活動(dòng)的調節

　　植物生命活動(dòng)調節的基本形式是 調節

　　調節：處于主導地位

　　人和動(dòng)物生命活動(dòng)調節的基本形式

　　調節 調節

　　微生物代謝調節的基本形式： 的調節和 的調節

　　一、植物的向性運動(dòng)

　　1、概念：植物體受到 刺激而引起的定向運動(dòng)。

　　2、種類(lèi)：胚芽鞘、幼苗的 性，根的 性，莖的背 性，向水、向肥性。

　　3、意義：向性運動(dòng)是植物對于外界環(huán)境 的具體表現。

　　難點(diǎn)突破：

　�、傧蛐�、反射、應激性、適應性的比較

　　概念 刺激類(lèi)型 適用生物 舉例 相互關(guān)系

　　向性 植物受到 方向的外界刺激而引起的 運動(dòng) 單一方向;

　　來(lái)自外界 植物 向性 反射

　　應激性

　　適應性

　　反射 動(dòng)物通過(guò) 系統對內、外刺激作出的反應 無(wú) 性;

　　來(lái)自?xún)�、�?有 的動(dòng)物 昆蟲(chóng)的趨光性(非條件)

　　應激性 生物體對 、 刺激作出的反應 無(wú)方向性;

　　來(lái)自?xún)�、�?br />
　　草履蟲(chóng)的避鹽運動(dòng);含羞草、合歡遇刺激合攏小葉

　　適應性

　　生物與 表現相 的現象 不一定有刺激 所有生物

　�、趲追N向性的比較

　　圖示 刺激 原因 意義

　　向光性

　　單測光

　　單測光：

　　單向 單側光使 在背光側分布 (多得正好)、 側分布少(少得不足)，于是背光側 、向光側長(cháng)得慢 使植物的 、 處于最適于利用光能的位置，有利于吸收 進(jìn)行光合作用

　　向地性

　　莖

　　根

　　重力

　　重力：

　　單向 重力使 側 分布多，生長(cháng)被 ;遠地側生長(cháng)素分布少，促進(jìn)生長(cháng) 有利于植株的 和從土壤中吸收 和

　　背地性

　　芽

　　莖

　　重力

　　重力：

　　單向

　　重力使近地側生長(cháng)素分布多、

　　促進(jìn)了生長(cháng);遠地側生長(cháng)素分布少，促進(jìn)作用弱(不叫抑制) 有利于植株占有 和吸收

　　二、生長(cháng)素的發(fā)現

　　1、生長(cháng)素是最早發(fā)現的一種植物激素

　　科學(xué)家 實(shí)驗方法 觀(guān)察結果 結論

　　達爾文

　　(不用瓊脂)

　�、儆脝蝹裙庹丈渑哐壳� 胚芽鞘尖端可能產(chǎn)生了 ;這種物質(zhì)在 的照射下，對胚芽鞘下面的部分會(huì )產(chǎn)生某種影響(都是推想)

　�、谟脝蝹裙庹丈� 的胚芽鞘 胚芽鞘既不生長(cháng)、也不彎曲

　�、塾脝蝹裙庹丈溆� 的胚芽鞘 胚芽鞘 生長(cháng)

　�、苡脝蝹裙庹丈溆� ，

　　的胚芽鞘 胚芽鞘彎向光源生長(cháng)

　　溫特

　　(用瓊脂)

　�、賹�(shí)驗組：把切下的胚芽鞘 放在瓊脂塊上，幾小時(shí)后，移去尖端，并將這塊瓊脂切成小塊，放在 胚芽鞘切面的一側 胚芽鞘向

　　生長(cháng) 胚芽鞘尖端確實(shí)產(chǎn)生了 ;這種物質(zhì)從 運輸到 ，并且能夠促使 某些部分的生長(cháng)(達爾文的推想被證實(shí))

　�、�(空白)對照組：把

　　，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一側 胚芽鞘既不生長(cháng)、也不彎曲

　　郭葛

　�、倌阏J為應該從胚芽鞘尖端還是從放置過(guò)胚芽鞘尖端的瓊脂塊中分離生長(cháng)素?

　�、诮梃b葉綠體中色素的提取實(shí)驗，提出你分離生長(cháng)素的方法(提示：生長(cháng)素能溶于水)

　�、廴绾悟炞C提取液中確實(shí)含有生長(cháng)素?

　　生長(cháng)素的化學(xué)本質(zhì)是 (由CHON四種元素組成;不是氨基酸)

　　2、生長(cháng)素的產(chǎn)生、分布和運輸

　　(1)產(chǎn)生：主要： 、葉原基、嫩葉、 中的種子 少量：成熟葉片、根尖

　　大多集中在生長(cháng) 的部位：胚芽鞘、芽和根尖的分生組織、形成層、受精后的子房、

　　(2)分布 幼嫩的種子

　　少數在趨向衰老的組織和器官中

　�、贅O性運輸：從植物體的形態(tài)學(xué)上端運輸到形態(tài)學(xué)下端，而不能倒過(guò)來(lái)運輸，如在胚芽鞘實(shí)驗中、在頂端優(yōu)勢中。

　　(3)運輸 ②橫向運輸：如在向光性實(shí)驗中，從向光側運輸到背光側;在向地性、背地性現象中，從遠地側運輸到近地側

　�、鄯绞剑� (低濃度到高濃度、消耗ATP)

　　3、植物激素：在植物體內合成的，從 部位運輸到 部位，并且對植物體的生命活動(dòng)產(chǎn)生顯著(zhù)的 作用的 ，叫做植物激素。(與動(dòng)物激素有何不同?)

　　三、生長(cháng)素的生理作用——促進(jìn)生長(cháng)(促進(jìn)細胞的縱向伸長(cháng)生長(cháng))

　　難點(diǎn)突破：

　　1、兩重性：過(guò)低濃度促進(jìn)生長(cháng)的能力弱、低濃度(指適宜濃度)促進(jìn)生長(cháng)、高濃度抑制生長(cháng)、過(guò)高濃度引起死亡，即，既能促進(jìn)生長(cháng)，又能抑制生長(cháng);既能促進(jìn)發(fā)芽，又能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果，又能疏花疏果。因此，生長(cháng)素究竟發(fā)揮哪一種作用，取決于植物的不同種類(lèi)、同一種植物的不同器官、同一種器官的最適生長(cháng)素濃度和生長(cháng)素的具體濃度。

　　2、最適濃度和敏感性比較(根據書(shū)本P81圖)

　　最適濃度：根<芽<莖; 敏感性 ：根>芽>莖

　　解釋?zhuān)焊鶠槭裁淳哂邢虻匦?莖為什么具有背地性?

　　3、頂端優(yōu)勢：生長(cháng)素兩重性的體現

　　(1)概念：植物的 、而 的現象。

　　(2)原因：頂芽產(chǎn)生的生長(cháng)素 運輸，大量積累在 ，使 過(guò)多，生長(cháng)受到

　　(3)解除：摘掉頂芽，使 ，側芽受到的抑制作用就會(huì ) ，不久，側芽就可以發(fā)育成枝條了。

　　(4)應用：解除頂端優(yōu)勢的如：棉花摘心、果樹(shù)整枝、綠籬修剪;

　　保留頂端優(yōu)勢的如：樹(shù)木成材、向日葵的高產(chǎn)

　　四、生長(cháng)素的應用

　　1、生長(cháng)素的應用：如保留或解除頂端優(yōu)勢

　　2、生長(cháng)素類(lèi)似物的應用 (1)促進(jìn)扦插的枝條生根 (2)促進(jìn)果實(shí)發(fā)育

　　自然條件下，雌蕊受粉，在胚珠發(fā)育成種子的過(guò)程中，發(fā)育著(zhù)的種子能合

　　成 ，刺激 發(fā)育成果皮，產(chǎn)生有籽果實(shí)

　　子房 果實(shí) 人工條件下，雌蕊沒(méi)有受粉，在其 溶液也能刺激 ，產(chǎn)生無(wú)籽果實(shí)(該無(wú)籽性狀 (能否)遺傳，為什么? )

　　(3)防止落花落果 (4)除草： 可殺死麥田中的 子葉植物的雜草

　　五、其他植物激素

　　1、五大植物激素的比較

　　生長(cháng)素 赤霉素 細胞分裂素 脫落酸 乙烯

　　作用 促進(jìn)細胞的縱向伸長(cháng)生長(cháng) 促進(jìn)莖的 ;解除 促進(jìn)細胞 和組織

　　作用特點(diǎn) 生長(cháng)促進(jìn)劑 生長(cháng)抑制劑

　　同時(shí)存在于同一株植物體內;植物的生長(cháng)發(fā)育過(guò)程，不是受單一激素的調節，而是由多種激素 、 的

　　2、當細胞分裂素與生長(cháng)素共同使用時(shí)，能強烈地刺激 組織的形成

　　3、當細胞分裂素/生長(cháng)素的濃度比高時(shí)，有利于 的形成;

　　當細胞分裂素/生長(cháng)素的濃度比低時(shí)，有利于 的形成

　　六、[實(shí)驗十] 植物向性運動(dòng)的實(shí)驗設計和觀(guān)察

　　[實(shí)驗原理]1、向性運動(dòng)是植物受到 刺激而引起的定向運動(dòng);

　　2、向性運動(dòng)的運動(dòng)方向隨刺激的方向而定;

　　3、在單側光的刺激下，植物表現出向光性運動(dòng);在重力的影響下，植物的根表現出向重力性運動(dòng)。

　　[方法步驟]向光性方法步驟：

　　(1)用剪刀在 的紙盒一側挖一個(gè)直徑為1cm的孔，待模擬 照射時(shí)使用。

　　(2)將幾株 但真葉尚未出胚芽鞘的小麥幼苗依次排開(kāi)，分別栽種在兩個(gè)花盆中。在幼苗的旁邊插一根火柴桿，作為對比的參照物。

　　(3)將制作好的遮光罩扣住花盆(一組用 的紙盒，另一組用 的紙盒)。白天將裝置置于陽(yáng)光充足的地方，夜間以臺燈代替光源，并使 。(為什么要夜以繼日地照? )

　　(4)每天打開(kāi)紙盒，觀(guān)察幼苗的生長(cháng)情況，記錄下高度、傾斜角及當日溫度、天氣等情況，并間斷地拍照，保留圖片記錄。但要注意，打開(kāi)紙盒觀(guān)察實(shí)驗現象的時(shí)間應該盡可能地短，并保持透光孔的方向與前次一致。為什么?

　　向重力性的方法步驟：

　　(1)取四粒同樣大小、已萌發(fā)并長(cháng)出 的玉米粒，平放在一個(gè)培養皿內，使其胚根尖端部分朝向培養皿中央。各萌發(fā)的玉米粒分別位于羅盤(pán)的東、西、南、北位置。

　　(2)將濾紙剪成培養皿大小，蓋在玉米粒上，然后再蓋上 棉花，直到填滿(mǎn)整個(gè)培養皿。注意不要將棉花塞緊，以免影響根的生長(cháng)。

　　(3)蓋上培養皿蓋，邊緣用膠布封口;豎起培養皿，用橡皮泥固定住。將豎立的培養皿放入恒溫箱中培養，注意培養皿中的玉米粒的位置必須保持不變，使最上面的玉米粒的胚根垂直向下，最下面的玉米粒的胚根垂直向上，左右兩個(gè)玉米粒的胚根處于水平位置。

　　例題：

　　1、同一株植物的不同部位的呼吸強度可以不同，下列敘述中錯誤的是：( )

　　A、幼葉的比老葉的高 B、萌發(fā)種子胚的比胚乳的高

　　C、枝條尖端的比基部的高 D、老根部分的比根尖的高

　　2、將酵母菌放含有培養液的的密閉的錐形瓶中，測得CO?2的釋放量比O2的吸收量大一倍，則有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的比為：

　　A、1/6 B、1/3 C、1/2 D、1

　　3、用剛從蟾蜍后肢取下的兩塊腓腸肌(A和B)進(jìn)行實(shí)驗，A在有氧條件下(置于空氣中)，B在無(wú)氧條件下(置于氮氣中)，在其它條件相同時(shí)，同時(shí)給予連續電刺激，引起肌肉收縮。請回答下列問(wèn)題：

　　(1)先發(fā)生疲勞的肌肉是 。

　　(2)當A和B都疲勞后，休息一段時(shí)間后，再給予電刺激，哪塊肌肉能恢復收縮能力?

　　(3)上述現象說(shuō)明了什么?

　　4、下圖表示野外松樹(shù)(陽(yáng)生植物)光合作用強度與光照強度的關(guān)系。其中的縱坐標表示松樹(shù)整體表現出的吸收CO2和釋放O2量的狀況。請分析回答：

　　(1)當光照強度為b時(shí)，光合作用強度

　　(2)當光照強度為a時(shí)，光合作用吸收CO2的量

　　等于呼吸作用放出CO2的量。如果白天光照較長(cháng)時(shí)

　　期為a，植物能不能正常生長(cháng)?為什么?

　　(3)如將該曲線(xiàn)改繪為人參光合作用強度與光照強度的關(guān)系曲線(xiàn)，b點(diǎn)位置應如何移動(dòng)?為什么?