教育部就全國首次專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評估答記者問(wèn)

　　2018年7月26日，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心（簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)位中心”）公布了全國首次專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評估結果。

　　點(diǎn)擊查看評估結果：全國專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評估結果公布 大學(xué)實(shí)力分檔呈現

　　在落實(shí)黨的十九大精神，促進(jìn)高校內涵式發(fā)展、深入推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養模式改革的時(shí)代背景下，這項針對專(zhuān)業(yè)學(xué)位的評估工作是如何進(jìn)行的？評估體系有哪些創(chuàng )新？評估結果將如何推動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位內涵式發(fā)展？學(xué)位中心相關(guān)負責人就專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評估有關(guān)情況回答了記者提問(wèn)。

　　1、什么是專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評估？

　　答：專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評估是受?chē)鴦?wù)院教育督導委員會(huì )辦公室委托，由學(xué)位中心以第三方方式組織實(shí)施，按專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別進(jìn)行的水平評估項目。

　　2016年4月，學(xué)位中心啟動(dòng)了專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評估試點(diǎn)工作，選取設置時(shí)間較早、社會(huì )關(guān)注度較高的法律、教育、臨床醫學(xué)（不含中醫）、口腔醫學(xué)、工商管理、公共管理、會(huì )計、藝術(shù)（音樂(lè )）8個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別進(jìn)行，全國符合參評條件的293個(gè)單位的650個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權點(diǎn)全部參評。

　　2、為什么要開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評估？

　　答：20多年來(lái)，我國專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展迅速，為國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展培養了大批應用型人才，通過(guò)水平評估分析專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量和建設成效，分析優(yōu)勢和不足，有利于更好地實(shí)現立德樹(shù)人的要求。

　　具體地說(shuō)本次評估主要有以下四個(gè)目的：一是服務(wù)大局。落實(shí)習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想，貫徹落實(shí)國家研究生教育發(fā)展改革精神，構建中國特色專(zhuān)業(yè)學(xué)位評價(jià)標準和評價(jià)體系，把握“服務(wù)需求、提高質(zhì)量、深化改革、內涵發(fā)展”的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育改革大局。二是服務(wù)督導。專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評估是研究生教育領(lǐng)域教育督導工作的重要組成部分，是完善教育督導體系的重要體現。三是服務(wù)高校。通過(guò)水平評估幫助學(xué)位授予單位了解專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養現狀、優(yōu)勢與不足，促進(jìn)單位間的交流與借鑒，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育改革，提高辦學(xué)質(zhì)量。四是服務(wù)社會(huì )。滿(mǎn)足社會(huì )對專(zhuān)業(yè)學(xué)位學(xué)生培養質(zhì)量的知情需求，為學(xué)生擇校和人才流動(dòng)等提供參考。

　　3、此次專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評估指標體系是如何形成的？

　　專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評估啟動(dòng)后，學(xué)位中心進(jìn)行了廣泛深入的調研論證。一是深入一線(xiàn)廣泛調研。先后在8個(gè)片區召開(kāi)了30余場(chǎng)指標體系研討會(huì )，聽(tīng)取了100余所高校代表的意見(jiàn)建議，并完成230余人次專(zhuān)項電話(huà)與函件征詢(xún)。二是集中開(kāi)展專(zhuān)題研討。召開(kāi)法律等8個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別指標專(zhuān)題研討會(huì )，集中聽(tīng)取了本領(lǐng)域專(zhuān)家的意見(jiàn)建議。三是聽(tīng)取主管部門(mén)及專(zhuān)業(yè)學(xué)位教指委意見(jiàn)。先后分7個(gè)階段向相關(guān)部門(mén)征求意見(jiàn)，聽(tīng)取教育部有關(guān)司局、8個(gè)省市教育主管部門(mén)、12個(gè)全國專(zhuān)業(yè)學(xué)位教指委的意見(jiàn)建議。四是征求用人單位意見(jiàn)。先后通過(guò)問(wèn)卷調查、電話(huà)等形式向181家相關(guān)行業(yè)企業(yè)、用人單位征求意見(jiàn)建議，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎上最終形成指標體系。

　　4、 此次專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評估工作是如何進(jìn)行的？

　　答：受?chē)鴦?wù)院教育督導委員會(huì )辦公室委托，學(xué)位中心在歷經(jīng)兩年深入研究、廣泛調研和科學(xué)論證的基礎上，于2016年4月啟動(dòng)了本次專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評估工作，經(jīng)歷了信息采集、信息核查與公示、問(wèn)卷調查、主觀(guān)評價(jià)、權重確定、結果計算、結果公布等七個(gè)程序。具體過(guò)程請見(jiàn)《專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評估工作概覽》。

　　5、評價(jià)體系是社會(huì )特別關(guān)注的問(wèn)題，本次專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評估的評價(jià)體系如何體現專(zhuān)業(yè)學(xué)位特色的？

　　答：專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評估根據新時(shí)代專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育改革發(fā)展要求，按照“導向為主、質(zhì)量為重、突出特色、分類(lèi)設置”的設計理念，在廣泛調研、深入探討、凝聚共識的基礎上，探索建立了以“培養目標”“師資隊伍”“培養過(guò)程”“學(xué)業(yè)質(zhì)量”“社會(huì )評價(jià)”“質(zhì)量保障體系”6個(gè)一級指標為核心的中國特色專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評估標準和體系。為體現專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育應用性、實(shí)踐性特點(diǎn)，主要舉措有：

　　一是注重教師實(shí)踐指導能力。突出代表性導師實(shí)踐指導能力的評價(jià)，鼓勵學(xué)校聘請實(shí)踐經(jīng)驗豐富的行（企）業(yè)及國（境）內外專(zhuān)家，建立專(zhuān)業(yè)化的專(zhuān)業(yè)學(xué)位導師隊伍，推動(dòng)雙導師制實(shí)施，引導高校建立一支高水平、強實(shí)踐、重道德、講信念的教師隊伍，提高應用性人才培養成效。二是關(guān)注畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展質(zhì)量。在評價(jià)體系中，引入職業(yè)發(fā)展質(zhì)量、職業(yè)吻合度、職業(yè)能力與職業(yè)道德等指標觀(guān)測點(diǎn)，突出以學(xué)生為本，強調學(xué)生在學(xué)質(zhì)量與畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展質(zhì)量相結合，注重職業(yè)發(fā)展質(zhì)量的考量。三是突出學(xué)生實(shí)踐能力培養。引入“案例教學(xué)質(zhì)量”“實(shí)習實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量”“在校生代表性成果”“畢業(yè)成果質(zhì)量”等指標，強調案例教學(xué)的實(shí)用性和綜合性，以及實(shí)踐基地的使用效果等，突出學(xué)生實(shí)踐能力培養。以實(shí)踐基地為紐帶，推進(jìn)校企深度合作，促進(jìn)行業(yè)和企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養，助推專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育與職業(yè)人才評價(jià)標準有機銜接。

　　6、專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評估如何確保評估數據的真實(shí)可靠？

　　答：專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評估的數據采集方式為“學(xué)校申報”和“公共數據”結合的方式。此次評估有填報信息量大、信息類(lèi)型復雜的特點(diǎn)，為確保學(xué)校申報數據的可靠性，采用“八大核查措施”：包括完整性檢查、邏輯檢查、規范性檢查、附件材料審查、公共信息比對、重復數據篩查、信息抽查、公示異議等。從制度、程序等環(huán)節層層把關(guān)，以立體式全方位的交叉核查機制，切實(shí)保障數據真實(shí)可靠。

　　7、如何確保主觀(guān)指標評價(jià)的正確方向和客觀(guān)性？

　　答：為了堅持立德樹(shù)人導向、緊緊圍繞學(xué)生質(zhì)量、聚焦人才培養核心要素，體現專(zhuān)業(yè)學(xué)位實(shí)踐型、應用型人才培養特色，構建了符合中國實(shí)際和專(zhuān)業(yè)學(xué)位特色的質(zhì)量評價(jià)體系，并對“教師（導師）隊伍質(zhì)量”“校外資源參與教學(xué)” “人才培養目標” “質(zhì)量保障體系”等9項不宜通過(guò)定量表達的指標，邀請同行專(zhuān)家進(jìn)行通訊評議。為確保評議的正確導向和客觀(guān)性，經(jīng)有關(guān)專(zhuān)家專(zhuān)題研討，形成主觀(guān)評價(jià)的基本原則：一是堅持正確政治方向。主觀(guān)評價(jià)過(guò)程堅持以習近平總書(shū)記在哲學(xué)社會(huì )科學(xué)工作座談會(huì )、文藝工作座談會(huì )、全國高校思想政治工作會(huì )上的講話(huà)精神等系列講話(huà)精神為統領(lǐng)，評議中堅持正確的政治方向。二是強調基于客觀(guān)事實(shí)進(jìn)行主觀(guān)研判。在專(zhuān)家評議中要求充分依據材料的客觀(guān)事實(shí)進(jìn)行綜合研判，確保評議的客觀(guān)性。三是保證問(wèn)卷和聲譽(yù)調查的科學(xué)性。組織多次專(zhuān)家研討會(huì )，制定符合問(wèn)卷調查規律的調查方案，在實(shí)施調查過(guò)程中，對參與人員的范圍、數量、結構進(jìn)行了精細化設計，確保問(wèn)卷回收率和結果的可靠性；在專(zhuān)家聲譽(yù)調查中，堅持各參評單位至少一名專(zhuān)家參與調查，共計7400余名同行專(zhuān)家參與，確保聲譽(yù)調查的廣泛性、公正性和結果的有效性。

　　8、專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評估下一步工作重點(diǎn)是什么？

　　答：下一步將集中力量做好以下工作。一是做好本次評估結果分析服務(wù)工作。學(xué)位中心將根據需求，對評估數據和專(zhuān)家評議情況進(jìn)行大數據分析，為教育行政主管部門(mén)和參評單位提供多元化的專(zhuān)業(yè)學(xué)位狀況分析研究報告，分析優(yōu)勢和不足，進(jìn)行有針對性的改進(jìn)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位內涵發(fā)展，提高培養質(zhì)量。

　　二是積極開(kāi)展評估調研，全面啟動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位評估工作。全面總結本次試點(diǎn)評估經(jīng)驗，根據教育部2018年工作要點(diǎn)和教育部教育督導局2018年工作要點(diǎn)工作安排，貫徹落實(shí)黨的十九大精神及習近平總書(shū)記在北京大學(xué)(分數線(xiàn),專(zhuān)業(yè)設置)考察時(shí)的重要講話(huà)精神，廣泛調研，改進(jìn)評價(jià)體系和方法，做好全面啟動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評估工作準備。