新高考給予學(xué)生與高校更多的選擇權
2018-06-14 13:46:59半月談
立足人的全面發(fā)展、最大限度滿(mǎn)足考生個(gè)性化需求，肇始于2014年的新一輪高考綜合改革試點(diǎn)，給予學(xué)生與高校更多的選擇權，將以往招考“獨木橋”拓得更寬，同時(shí)倒逼高中教育模式全面變革。在新高考時(shí)代，用足、用好這些選擇權，成為育人成材道路上的一道必答題。
2014年，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》正式發(fā)布，上海、浙江成為新高考改革的首批試點(diǎn)省市。2017年，北京、天津、山東、海南接力，啟動(dòng)第二批試點(diǎn)。
作為首批開(kāi)展高考綜合改革試點(diǎn)的省份，浙江省去年高考錄取率高于以往�？忌鷧⒓涌荚囉辛烁噙x擇：選擇參加統一高考招生的考生，外語(yǔ)考試可在英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)等6種語(yǔ)言中選擇；在選考部分，考生可以進(jìn)行“7選3”自主選擇，即根據本人興趣特長(cháng)和擬報考學(xué)校及專(zhuān)業(yè)的要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）等7門(mén)設有加試題的科目中，選擇3門(mén)作為高考選考科目。選擇單獨考試招生的考生，還可以按照專(zhuān)業(yè)要求，選擇是否參加外語(yǔ)考試。
改革后，浙江考生對考試成績(jì)的使用也有了選擇權。除語(yǔ)、數必須統一高考外，外語(yǔ)和選考科目每年都提供兩次考試機會(huì )，成績(jì)2年有效�？忌勺灾鬟x用一次考試成績(jì)計入高考總分。這都旨在削弱因考試失誤帶來(lái)的“一卷定終身”式傷害。
浙江省教育考試院負責人表示，實(shí)行專(zhuān)業(yè)平行志愿后，考生無(wú)論選考哪3類(lèi)科目，相比原來(lái)的文理分科，可選擇的專(zhuān)業(yè)覆蓋面均擴大到66.6%以上。
山東省2020年夏季高考將實(shí)施“3+3”模式，即考生的高考總成績(jì)，由3門(mén)統一高考科目成績(jì)和自主選擇的3門(mén)普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試科目成績(jì)組成。同時(shí)采取“專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）+學(xué)校”方式，實(shí)行平行志愿投檔，增加志愿填報數量，最大限度滿(mǎn)足考生志愿需求。
高考綜合改革試點(diǎn)，同樣成為高等院校自身變革的契機。東部一所重點(diǎn)綜合性高校的招生辦負責人對半月談?dòng)浾弑硎�，新高考改革由按學(xué)校錄取變?yōu)榘磳?zhuān)業(yè)錄取，高校招生專(zhuān)業(yè)成為學(xué)生評價(jià)與選擇的第一級指標。這意味著(zhù)高校綜合實(shí)力的競爭將轉變?yōu)閷?zhuān)業(yè)綜合影響力的競爭。
新高考制度下，普通高中教育價(jià)值觀(guān)、基礎教育課程觀(guān)、學(xué)校管理架構、學(xué)生評價(jià)方式等，都將隨之發(fā)生轉變。
在浙江，學(xué)生“每人一張課程表”的個(gè)性化學(xué)習已成為普遍現象。浙江新高考的“7選3”組合共35種。自2014年起，臺州市溫嶺中學(xué)為每一屆學(xué)生都提供了滿(mǎn)額的35種組合；寧波市鄞州高級中學(xué)推出了28種組合，其中1種組合僅有1位學(xué)生選擇，學(xué)校也專(zhuān)門(mén)為他開(kāi)課。
新高考制度對高中學(xué)校的辦學(xué)條件、師資隊伍、課程實(shí)施、學(xué)校管理都提出了更高要求。由于每位學(xué)生的選擇不同，不同學(xué)年、不同學(xué)科的選修人數不同，學(xué)校課程設置、教室安排、師資配備等都處于動(dòng)態(tài)變化中。學(xué)校要為學(xué)生提供更豐富多樣的課程學(xué)習機會(huì )，兼顧共性與個(gè)性發(fā)展。
“目前，高中課程分為必修課程、選擇性必修課程與選修課程。”有著(zhù)26年教齡的山東省特級教師鐘紅軍說(shuō)，選修課程雖被認為是“學(xué)而不考”或“學(xué)而備考”，但其開(kāi)闊學(xué)生視野、提升個(gè)人素養、引導未來(lái)職業(yè)選擇的作用不容忽視。因此，教學(xué)實(shí)踐中分層次教學(xué)和因材施教變得尤為重要。
高考改革帶來(lái)的深層次變化與長(cháng)期影響正逐漸顯現。一些高中已充分認識到課程品質(zhì)決定育人品質(zhì)的戰略意義，有的學(xué)校在設置職業(yè)體驗課程外，還特別設置了學(xué)科體驗課程，幫助學(xué)生判斷某門(mén)課程能否成為自己的興趣點(diǎn)、優(yōu)勢點(diǎn)與發(fā)展點(diǎn)，解決學(xué)生對自己興趣、愛(ài)好、未來(lái)方向的“選擇無(wú)能”癥。
