北京大學(xué)開(kāi)電子游戲選修課：“這課不是電競培訓”

　　“功能游戲應該側重‘有用’還是‘好玩’？”一項對北京大學(xué)選修了《電子游戲通論》100余名學(xué)生的調查中，42.6%的人選擇了“好玩”，選“兩者都重要”的占比為51.5%，只有5.9%的同學(xué)選擇“有用”。

　　擠了近200人的教室里，一位坐在過(guò)道上的女生為“有用”作解釋?zhuān)?ldquo;當游戲‘有用’的程度高時(shí)，感覺(jué)能化解一些玩游戲的負罪感”，教室里立刻有掌聲響起。

　　玩游戲帶來(lái)的負罪感，陳江也有過(guò)。作為“網(wǎng)紅課”《電子游戲通論》的任課老師，這位北大信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院的副教授一開(kāi)始就亮明立場(chǎng)：“電子游戲是一個(gè)有問(wèn)題的好東西。”

　　電子游戲的發(fā)展速度令陳江意識到，它已經(jīng)成了不能回避的問(wèn)題，“同學(xué)們將來(lái)就業(yè)或創(chuàng )業(yè)，都有可能直接、間接跟這個(gè)行業(yè)打交道”，因此，開(kāi)設這門(mén)課程就是要讓學(xué)生更清晰地了解電子游戲的發(fā)展規律，認識到開(kāi)發(fā)和運營(yíng)游戲所需的要素，理解業(yè)界的風(fēng)波和存在的問(wèn)題，從而慢慢培養起自己成熟健康的游戲觀(guān)，“這是一個(gè)嘗試，一種必需，也意味著(zhù)勇氣和挑戰。”

　　一個(gè)有問(wèn)題的好東西

　　勇氣一開(kāi)始就遭到了挑戰。在《電子游戲通論》作為春季選修課出現不久，中國政法大學(xué)傳播法研究中心副主任朱巍就撰文《我為什么反對北大開(kāi)設電競游戲選修課》，“一定會(huì )有孩子會(huì )以高校開(kāi)設課程，未來(lái)就業(yè)方向等理由，拒絕放下游戲好好學(xué)習的規勸�；蛘哒`認為玩游戲就是學(xué)習，電子競技就是體育，變本加厲更加沉迷其中。”

　　據《2017~2018中國電子游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告》顯示，2017年中國游戲市場(chǎng)實(shí)際銷(xiāo)售收入已達到2036.1億元，同比增長(cháng)23%，占全球游戲銷(xiāo)售收入的1/4，產(chǎn)值已經(jīng)超越電影等傳統娛樂(lè )產(chǎn)業(yè)，但在朱巍看來(lái)，因沉迷游戲毀掉的家庭、人生和前途的故事數不勝數，“這些就是2000億元游戲收入背后的成本。”他對中國青年報記者表示，無(wú)論授課內容是什么，高校開(kāi)設相關(guān)課程，一旦被外界錯誤解讀和觀(guān)察，就等于將老師和家長(cháng)的苦口婆心化為烏有，“宣示作用不好。”

　　“我同意電子游戲有其負面作用，但不同意對它避而不談。”陳江認為，不管對電子游戲的態(tài)度支持與否，“把腦袋埋在沙子里”不可取。他向中國青年報·中青在線(xiàn)記者透露，在“天生自帶流量”的北大，開(kāi)設一門(mén)新的課程并不容易，稍有不慎便容易陷入輿論中心，但這只會(huì )讓他更加謹慎，“1周1次兩個(gè)小時(shí)的課，我得花3到4天準備。”面對越來(lái)越多想主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)的業(yè)內人士，他也要求對方提前兩周提交課件，對其內容把關(guān)，“這課不是培訓學(xué)生玩電競的，講的是跟電子游戲有關(guān)的研發(fā)、技術(shù)、行業(yè)、媒體、心理等問(wèn)題。”

　　騰訊研究院高級研究員劉瓊作為業(yè)內人士站上了陳江的講臺。她沒(méi)想到，眼前將180人教室擠滿(mǎn)的學(xué)生中，只有1/4來(lái)自信科學(xué)院，另外3/4的學(xué)生，陳江希望這門(mén)課程為他們未來(lái)參與制定政策、媒體引導、法律規范時(shí)給出更客觀(guān)的回應，“甚至只是作為家長(cháng)，學(xué)習怎么去解決孩子玩游戲的問(wèn)題。”

　　“國外很多學(xué)校有游戲研究中心，研究電子游戲和社會(huì )各領(lǐng)域的關(guān)系，但國內相關(guān)研究很少，因此，北大開(kāi)設這樣的課程，可以讓學(xué)生從更多元的角度去看待電子游戲。在技術(shù)發(fā)展面前，一味去‘堵’并不現實(shí)，還需要往功能性上去引導。”在劉瓊的PPT上寫(xiě)著(zhù)“游戲向左，認知向右”，國內社會(huì )對電子游戲尚不全面的認知，令她對在北大講臺上講電游感覺(jué)“不敢想象”，盡管，她講述的是“能解決社會(huì )問(wèn)題和行業(yè)痛點(diǎn)”的功能游戲。

　　不局限于游戲普遍意義上的休閑、娛樂(lè )、益智，功能游戲已經(jīng)成為教育、軍事、科研、商業(yè)、醫學(xué)等領(lǐng)域供人們進(jìn)行系統學(xué)習及專(zhuān)業(yè)模擬訓練的新方式，從模擬人力資源管理到應對海嘯、地震等醫學(xué)救援，從電路檢修到“參與解決”巴以問(wèn)題，在劉瓊看來(lái)，今后功能游戲產(chǎn)品供給更加豐富后，或能在一定程度上改變外界對電子游戲的刻板印象，“但認知的調整需要時(shí)間。”

　　對于功能游戲，陳江在課堂上給出了另一種解讀，他把要學(xué)習的內容比作“黃連，游戲則比作“糖衣”，“可能出現一大顆糖里面只有一點(diǎn)藥，藥效不夠，反而令人長(cháng)胖，非常低效；或者吃藥必須有糖，依賴(lài)關(guān)系嚴重。”

　　青少年與電子游戲之間應“豎起高墻”

　　“就想看看社會(huì )上普遍抵制的電子游戲，課堂上講它什么。”在北大心理學(xué)系讀大二的倪行健因為好奇選了課，目前上課已經(jīng)8周，“沒(méi)想到還有那么多內容。”這門(mén)提前40分鐘已經(jīng)占座過(guò)半的熱門(mén)課，令他想起北大另一門(mén)在爭議聲中受學(xué)生歡迎的“三寶課”（《人類(lèi)的性、生育與健康》），“它們和其他課程不同，能輕松快樂(lè )地去了解一個(gè)新的領(lǐng)域，讓我們多一個(gè)思考維度。”

　　陳江也曾經(jīng)歷過(guò)游戲愛(ài)好者“反復卸載安裝”的糾結，但在他看來(lái)，有負罪感的人通常知道自己有更重要的事情去做，“麻煩的是一點(diǎn)負罪感都沒(méi)有。”而這部分人群中，青少年是不可忽視的群體，“同樣的游戲前，能在學(xué)習或其他特長(cháng)上得到足夠樂(lè )趣的孩子，在那些方面得到的表?yè)P會(huì )激勵他們玩游戲的時(shí)候適可而止，但父母沒(méi)時(shí)間關(guān)注、現實(shí)生活中沮喪、把游戲當解脫的青少年也會(huì )成為社會(huì )不能輕視的大問(wèn)題。”

　　“目前，國內的網(wǎng)絡(luò )游戲不分年齡段，也沒(méi)有按照類(lèi)目劃分，不少市面上的網(wǎng)絡(luò )游戲存在暴力、色情、恐怖等不適宜未成年人的內容，游戲分級制度應當盡快建立。”朱巍表示，在法律、行業(yè)規范等尚未準備好的情況下，最好在青少年和電子游戲間設立高墻，“兩害相權取其輕，一刀切也是不得已該考慮的選擇。”

　　“我不是老古董。”朱巍透露，自己也是電游玩家，“從紅色警戒、帝國時(shí)代到現在的熱門(mén)手游，我都玩過(guò)，還經(jīng)常氪金（網(wǎng)絡(luò )游戲中的充值行為——記者注）。”但正是了解電子游戲的吸引力及其中存在不利于青少年身心健康的因素，朱巍才提出“看似極端”的建議，“電子游戲廠(chǎng)商應該轉來(lái)掙成年人的錢(qián)，讓電游離青少年遠一些。”從法律角度講，從《未成年人保護法》到《網(wǎng)絡(luò )安全法》專(zhuān)門(mén)設立的保護未成年人專(zhuān)條，都在反復重申孩子才是網(wǎng)絡(luò )發(fā)展的目標和未來(lái)，總結出來(lái)最基本的認知應該是“未成年人永遠應該是全社會(huì )關(guān)愛(ài)的對象，永遠不能成為獲利的工具。”

　　電子游戲需要“競爭者”

　　在劉瓊看來(lái)，當前，要實(shí)現青少年和電子游戲間完全隔離“不太現實(shí)”，但從技術(shù)上在二者間建立“防火墻”確實(shí)很有必要，“在青少年尚未形成系統價(jià)值觀(guān)的情況下，需要家長(cháng)配合和主導。”她表示，需要一個(gè)專(zhuān)門(mén)的渠道和入口，可以讓家長(cháng)根據孩子的年齡選擇適合的游戲。“現在很多孩子玩什么游戲家長(cháng)并不清楚，下一步需要讓家長(cháng)有能力變被動(dòng)為主動(dòng)。”

　　此外，由于與教育結合的功能游戲供給不足，讓學(xué)校和家長(cháng)的選擇相對匱乏，劉瓊認為，如果未來(lái)能在老師、家長(cháng)或教育專(zhuān)家的配合下，利用游戲在學(xué)習和教育上的作用，加大為青少年群體定制的游戲產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，或許能在讓孩子學(xué)有所得的前提下，將玩游戲的程度調整到可控范圍內。但她也強調，這種思路很容易被誤讀，“在對游戲負面認識占主流的情況下，很難被接受。”況且，功能游戲需要的是復合型團隊，沒(méi)有一線(xiàn)教師參與進(jìn)來(lái)，很難實(shí)現，“應用和落地還得謹慎，我們需要用敬畏的心去看待電子游戲和青少年之間的關(guān)系。”

　　“不是所有廠(chǎng)商都愿意去承擔社會(huì )責任。”在陳江看來(lái)，政府和行業(yè)層面，法律、法規、行業(yè)政策應當盡快出臺；從企業(yè)的角度，將來(lái)可以利用生物檢測技術(shù)，通過(guò)指紋、虹膜等確認玩家身份；家長(cháng)則需要花更多時(shí)間來(lái)陪伴孩子，給他們提供更多的娛樂(lè )方式，“而不僅僅是扔個(gè)平板電腦給他”；至于學(xué)校，應該配合家長(cháng)作好引導，“學(xué)校限制了，孩子和家長(cháng)的矛盾就不會(huì )那么明顯。”不過(guò)陳江強調，“堵”并非長(cháng)久之計，還需要網(wǎng)絡(luò )、教育、心理、法律等方面的專(zhuān)家和從業(yè)者認真找到一個(gè)契合點(diǎn)。

　　“網(wǎng)游中有很多保持玩家活躍度的設計，例如每日簽到或加入工會(huì )等，這種功能就不應該對未成年人開(kāi)放。”北大心理學(xué)系大二學(xué)生付行川表示，如果沒(méi)有父母的引導，自己可能會(huì )沉迷網(wǎng)游，但家長(cháng)沒(méi)有完全抹殺電子游戲，反而讓他更加自律，“真正了解電子游戲，見(jiàn)得多了，就明白我為什么要玩游戲，過(guò)程中有什么快樂(lè )和該有的限制。”短暫思考后，他反問(wèn)：“書(shū)本晦澀、動(dòng)畫(huà)片較少、從小到大的體育課又落實(shí)不好，對娛樂(lè )方式很單一的孩子，游戲自然有吸引力，擔心他們被電子游戲搶走，是不是提供給青少年的娛樂(lè )方法太少了呢？”

　　中國青年報·中青在線(xiàn)記者 梁璇　來(lái)源：中國青年報�。� 2018年04月23日 08 版）