全面取消奧賽等加分項目：讓高考回歸起點(diǎn)公平

　　日前，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2018年普通高校招生工作的通知》，通知明確，全面取消體育特長(cháng)生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽、科技類(lèi)競賽、省級優(yōu)秀學(xué)生、思想政治品德有突出事跡等全國性高考加分項目。

　　這就意味著(zhù)，按照2014年底，教育部等多部委聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減少和規范高考加分項目和分值的意見(jiàn)》的要求，經(jīng)過(guò)3年的（過(guò)渡）實(shí)踐，2018年高考考生將成為全面取消全國性高考鼓勵性加分項目的首批考生，全國性高考鼓勵性加分項目將徹底退出歷史舞臺。

　　近些年來(lái)，減少和規范高考加分項目，糾正少數人片面追求高考加分的傾向，引導每一個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，從而促進(jìn)高考公平公正，已經(jīng)在全社會(huì )達成廣泛共識。除了保留部分扶持性加分項目，通過(guò)取消鼓勵性加分保證高考的起點(diǎn)公平也成為教育界內外的一致認可。

　　追溯歷史，鼓勵性加分本是對一考定終生、分數一元標準的補充，是鼓勵引導學(xué)生注重綜合素質(zhì)的全面提高、助力高校不拘一格選拔人才的探索性舉措，在一定時(shí)期內也確實(shí)起到了積極效果。但遺憾的是，由于信息的不夠陽(yáng)光公開(kāi)、監督與制約機制的相對缺失、考生和家長(cháng)的認識還不夠理性科學(xué)等原因，政策在執行過(guò)程中逐漸異化，或滋生招生腐敗，成為權力尋租的工具，破壞了高考招生的公平公正，或導致部分考生和家長(cháng)追求功利式加分，違背了教育規律，也忽視了孩子本身的興趣愛(ài)好。

　　為加分項目“瘦身”，清理加分項目、整頓加分流程，清除權力尋租的可能，確保高考的起點(diǎn)公平，就成為社會(huì )各界的普遍呼吁和考試招生制度改革深化的重要體現。

　　特別是在今天，“中小學(xué)生課外負擔重”的問(wèn)題作為教育改革進(jìn)入“深水區”之后的“頑疾”“痼疾”被正式寫(xiě)入工作報告，成為教育主管部門(mén)將下大力氣解決的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。從高考“指揮棒”入手，取消奧賽和科技類(lèi)競賽的鼓勵性加分，釋放尊重教育規律、確保起點(diǎn)公平的信號，無(wú)異于為“減負”注入了一劑強心針，將有助于整個(gè)教育鏈條，特別是基礎教育階段，理性教育氛圍的營(yíng)造，有助于各教育階段將育人方向從“單純育分”調整為“全面育人”，從追求學(xué)科成績(jì)轉向促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)，有助于真正實(shí)現起點(diǎn)上的“減負”。

　　當然，取消鼓勵性加分不等于不鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)科特長(cháng)，在高校選拔錄取過(guò)程中，如何科學(xué)合理地體現考生的相關(guān)特長(cháng)、突出事跡、優(yōu)秀表現，如何在綜合素質(zhì)評價(jià)和高校自主選拔的過(guò)程中尊重并鼓勵學(xué)生的多元發(fā)展，是在取消加分之后高校面臨的重要挑戰和必須回答好的課題。

　　期待，全國性鼓勵性加分項目全面取消之后的高考，能更好地兼顧起點(diǎn)的公平與選拔人才的不拘一格。