中學(xué)老師質(zhì)疑增加古詩(shī)文背誦：簡(jiǎn)單膚淺的做法
2018-02-13 17:56:45中國青年報
針對新修訂的高中課程標準增加古詩(shī)文的背誦篇目，是否增加學(xué)生負擔的問(wèn)題，前不久教育部教材局有關(guān)負責人回應稱(chēng)，不要認為要求背誦就是負擔，要根據學(xué)科特點(diǎn)。對于語(yǔ)文來(lái)講，過(guò)去推薦了14篇，現在變成了72篇，是在評估學(xué)生的學(xué)習能力基礎上，對加強傳統文化的具體落實(shí)。
這種“落實(shí)”能否到位，筆者持很大的質(zhì)疑態(tài)度。早在10年前，《普通高中語(yǔ)文課程標準》實(shí)驗本頒布時(shí)，就要求學(xué)生“課外自讀文學(xué)名著(zhù)（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字”�？蓪�(shí)施結果怎樣？恐怕誰(shuí)也樂(lè )觀(guān)不起來(lái)，十之八九成了紙上談兵！
筆者一直工作在語(yǔ)文教學(xué)第一線(xiàn)，對此最有發(fā)言權。目前高中學(xué)生，課外除了做各種試題，已很少讀名著(zhù)了；甚至連家長(cháng)和班主任都在限制學(xué)生讀“課外書(shū)”。
這就不難理解：如今圖書(shū)市場(chǎng)，有關(guān)教輔資料泛濫成災而國學(xué)名著(zhù)卻少有人問(wèn)津。據說(shuō)，很多正規書(shū)店現在都是在慘淡經(jīng)營(yíng)，僅合肥市每年就有幾家書(shū)店關(guān)門(mén)歇業(yè)。
至于新修訂的高中課程標準，增加古詩(shī)文的背誦要求，這種愿望無(wú)疑是好的；作為一名語(yǔ)文教師，當然也歡迎，因為誰(shuí)都不會(huì )否認背誦古詩(shī)文的重要意義。但是，這僅僅是一種“理想”而已，跟現實(shí)反差很大。
那么，現實(shí)又是什么狀況呢？由于內外種種因素使然，時(shí)下學(xué)生對語(yǔ)文普遍處于“藐視”狀態(tài)；特別是在高考指揮棒下，國語(yǔ)遠沒(méi)有外語(yǔ)“熱”；盡管試卷分值同等，但重視程度天壤之別。在這樣的背景下，增加古詩(shī)文背誦肯定是枉然的。平日就有學(xué)生發(fā)出豪言壯語(yǔ)：“背誦許多，默寫(xiě)就幾分；我一點(diǎn)都不在乎，從來(lái)不背誦！”此番情景，背誦篇目增加到72篇，就是增加到720篇，又有何用？
當然，這里也有客觀(guān)原因，就是目前學(xué)生負擔過(guò)重的問(wèn)題。據筆者所知，高中學(xué)生除了要學(xué)習語(yǔ)數外三門(mén)主課，還要學(xué)習政史地、理化生、音體美等9個(gè)副科，語(yǔ)文增加背誦量不可能不增加負擔。據說(shuō)，這次高中語(yǔ)文課程標準修訂調動(dòng)了200多位專(zhuān)家學(xué)者。筆者毫不懷疑這些專(zhuān)家學(xué)者的學(xué)識地位以及良苦用心，不過(guò)有一點(diǎn)可以肯定：他們并不一定了解當下的中學(xué)生！
就是天天跟學(xué)生打交道的筆者，也不敢說(shuō)完全了解。有一天筆者心血來(lái)潮，走下講臺和學(xué)生一起，一天聽(tīng)了8堂課，其中還不包括完成各科堆積如山的作業(yè)。僅僅這一次，就讓筆者疲憊不堪，感慨萬(wàn)分：如今學(xué)生讀書(shū)太累了！
因此筆者呼吁教育主管部門(mén)，以后在制定方針政策或法規標準時(shí)，要實(shí)事求是，切合實(shí)際；最好多站在學(xué)生角度考慮問(wèn)題，盡可能人性化些。否則，這些方針政策或法規標準，必將成為一紙空文，不僅起不到應有的作用，甚至可能適得其反。
依筆者淺見(jiàn)，要想加強學(xué)生的文化傳統教育，應該從教育深層次改革入手，單以語(yǔ)文教學(xué)而言，就有不少“痛點(diǎn)”值得反思。增加古詩(shī)文背誦量?jì)H僅是一種簡(jiǎn)單、膚淺的象征做法，到底有多少實(shí)質(zhì)性?xún)r(jià)值，還需觀(guān)察。
�。ㄗ髡邽榘不帐o(wú)為縣襄安中學(xué)教師）
原標題：課標改革之痛：理想很豐滿(mǎn) 現實(shí)很骨感
趙成昌 來(lái)源：中國青年報�。� 2018年02月12日 10 版）
