燕山大學(xué)2018年美術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)�？颊猩�簡(jiǎn)章

　　燕山大學(xué)源于哈爾濱工業(yè)大學(xué)，始建于1920年。1978年被確定為全國重點(diǎn)高等院校。1997年經(jīng)原國家教委批準，更名為燕山大學(xué)，是河北省人民政府、教育部、工業(yè)和信息化部、國家國防科技工業(yè)局四方共建的全國重點(diǎn)大學(xué)，河北省重點(diǎn)支持的國家一流大學(xué)和世界一流學(xué)科建設高校，北京高科大學(xué)聯(lián)盟成員。

　　燕山大學(xué)藝術(shù)與設計學(xué)院始建于1993年，2001年組建“藝術(shù)系”，2004年成立“藝術(shù)學(xué)院”，2008年更名為“藝術(shù)與設計學(xué)院”�，F擁有美術(shù)學(xué)和音樂(lè )與舞蹈學(xué)兩個(gè)一級碩士學(xué)位授權學(xué)科，設計藝術(shù)學(xué)（工業(yè)設計、藝術(shù)設計方向）二級碩士學(xué)位授權學(xué)科，工業(yè)設計工程專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位授權領(lǐng)域，開(kāi)設產(chǎn)品設計、工業(yè)設計、環(huán)境設計、視覺(jué)傳達設計、公共藝術(shù)、雕塑、繪畫(huà)、音樂(lè )表演等八個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，在校生（本科生、碩士研究生）1600余人。

　　一、專(zhuān)業(yè)介紹

　　1、產(chǎn)品設計    學(xué)制四年

　　專(zhuān)業(yè)介紹

　　產(chǎn)品設計是一個(gè)將人的某種目的或需要轉換為一個(gè)具體的物理形式或工具的過(guò)程，也是把某種計劃、規劃設想、問(wèn)題解決的辦法，通過(guò)具體的載體，以美好的形式表達出來(lái)的一種創(chuàng )造性活動(dòng)。產(chǎn)品設計通過(guò)細節考量和功能優(yōu)化，達到便于制造，降低成本，提高生產(chǎn)效率，提升產(chǎn)品綜合競爭力的目的。

　　專(zhuān)業(yè)定位

　　我校產(chǎn)品設計作為學(xué)科方向從工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)正式獨立出來(lái)后，一直遵循“由技入道，藝工融合，跨域實(shí)踐，服務(wù)產(chǎn)業(yè)”的辦學(xué)方針，立足京津冀地區，制定“學(xué)產(chǎn)研連結”的整合型教學(xué)體系，依托區域文化特色，圍繞著(zhù)設計理論與方法應用、設計技術(shù)前沿與應用、地域特色產(chǎn)品文化傳承與創(chuàng )新多個(gè)角度展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以機械裝備涂裝設計領(lǐng)域和地域文化產(chǎn)品創(chuàng )新服務(wù)領(lǐng)域為雙重特色，助力區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展。

　　培養目標

　　依據設計藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的學(xué)緣特點(diǎn)，以“興趣成長(cháng)、個(gè)性綻放”為基本教育理念，培養具備扎實(shí)的設計學(xué)科基礎理論素養，設計專(zhuān)業(yè)知識和基本技能，具有從事設計創(chuàng )作、設計實(shí)踐以及設計研究能力，以及擔負設計職業(yè)工作能力的創(chuàng )新型人才。

　　骨干課程

　　設計技術(shù)學(xué)、設計表達、CAID、快速表現、傳統美學(xué)與民族學(xué)、設計程序與方法、專(zhuān)題設計、現代設計史。

　　2、環(huán)境設計    學(xué)制四年

　　專(zhuān)業(yè)介紹

　　環(huán)境設計是對于建筑內外的空間環(huán)境，通過(guò)功能的梳理及藝術(shù)的設計進(jìn)行整合的一門(mén)實(shí)用藝術(shù)。通過(guò)一定的組織、圍合手段、對空間進(jìn)行藝術(shù)處理，運用光、家具、飾物的布置、空間造型等設計語(yǔ)言、以及植物、水體、雕塑等的配置，使建筑物的室內外空間環(huán)境體現出特定的氛圍和一定的風(fēng)格，來(lái)滿(mǎn)足人們的功能使用及視覺(jué)審美上的需要，相關(guān)學(xué)科除了建筑學(xué)、城市規劃學(xué)、景觀(guān)設計學(xué)、還涉及人類(lèi)工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、設計美學(xué)、社會(huì )學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境行為學(xué)等相關(guān)學(xué)科。

　　專(zhuān)業(yè)定位

　　我校環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)自1993年開(kāi)始創(chuàng )立至今已有二十余年的辦學(xué)歷史，已經(jīng)形成“空間—室內—景觀(guān)”一體化的教學(xué)體系，圍繞著(zhù)理論與人文、材料與技術(shù)、藝術(shù)與應用等多專(zhuān)業(yè)角度進(jìn)行教學(xué)及實(shí)踐，校企合作內涵豐富，教學(xué)成果顯著(zhù)，著(zhù)力為區域經(jīng)濟、人文環(huán)境的發(fā)展服務(wù)。

　　培養目標

　　培養具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養、中國傳統人文底蘊和全球當代視野、批判的思辨精神、持續的科技與空間結合的創(chuàng )新設計能力；具有設計服務(wù)和設計管理能力；在企事業(yè)、設計研發(fā)機構從事室內設計、景觀(guān)設計、管理和教學(xué)工作。并具有多種職業(yè)適應能力的復合型人才。

　　骨干課程

　　中外建筑史、專(zhuān)業(yè)表現技法、建構實(shí)驗、空間概念設計、室內設計原理、景觀(guān)設計原理、室內快題設計、景觀(guān)快題設計。

　　3、視覺(jué)傳達設計   學(xué)制四年

　　專(zhuān)業(yè)介紹

　　本專(zhuān)業(yè)以傳統文化及工藝為根基，國際視野為手段，培養掌握扎實(shí)視覺(jué)設計基礎、相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識和技能、優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、廣闊專(zhuān)業(yè)視野、開(kāi)拓創(chuàng )新能力的專(zhuān)業(yè)人才，能以專(zhuān)業(yè)性的態(tài)度來(lái)解決問(wèn)題、服務(wù)社會(huì )的應用型人才；能在設計機構、設計教育和企事業(yè)單位從事相關(guān)的藝術(shù)設計、品牌形象設計、信息交互設計、網(wǎng)絡(luò )媒體設計應用等行業(yè)工作的創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)型人才。

　　專(zhuān)業(yè)定位

　　我校視覺(jué)傳達設計自2000年開(kāi)始招生，經(jīng)過(guò)近二十年的發(fā)展形成了獨特的以“傳統設計實(shí)務(wù)、媒體創(chuàng )意、文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)/產(chǎn)品跨界研究”為特色的專(zhuān)業(yè)方向發(fā)展體系，秉承“一手擁抱現代、一手擁抱傳統”的教學(xué)理念，通過(guò)“課堂—實(shí)驗室—工作室—校企合作實(shí)踐基地”的模式開(kāi)展OBE（基于產(chǎn)出的教育模式）設計教育的探索與改革，形成一套能夠滿(mǎn)足區域經(jīng)濟建設、文化推廣等創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)提供全案流程設計服務(wù)的教學(xué)團隊和課程保障體系。

　　培養目標

　　培養具有設計創(chuàng )新、設計研究和設計經(jīng)營(yíng)管理等能力的高素質(zhì)復合型專(zhuān)業(yè)人才。掌握現代視覺(jué)設計的主流或獨特方法或有獨立承擔較復雜項目的調研、設計、策劃、運營(yíng)等工作能力，能夠承擔或是配合小組完成一個(gè)復雜項目；熟悉本專(zhuān)業(yè)國內外現狀和發(fā)展趨勢；有從事視覺(jué)傳達相關(guān)設計研究、跨界工作的豐富經(jīng)驗，能適應或是主動(dòng)掌握國內外專(zhuān)業(yè)相關(guān)方面的先進(jìn)思想、技術(shù)、能成為專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內有獨到研究方向或是能成立獨立工作室。

　　骨干課程

　　廣告策劃與創(chuàng )意、印前設計、書(shū)籍設計、品牌設計與推廣、傳統圖案再生設計 、信息設計、新媒體策劃與設計。

　　4、公共藝術(shù)    學(xué)制四年

　　專(zhuān)業(yè)介紹

　　公共藝術(shù)是近年來(lái)國家藝術(shù)教育與學(xué)術(shù)界常用的概念。這種在具有開(kāi)放、公開(kāi)特質(zhì)的、由公眾自由參與和認同的公共性空間內從事藝術(shù)創(chuàng )作和裝飾手法，人類(lèi)的公共環(huán)境是一個(gè)社會(huì )群體部落為形象的活動(dòng)舞臺，是一個(gè)與地貌、人種、文脈、生態(tài)有著(zhù)千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的生存環(huán)境。從藝術(shù)的角度來(lái)考慮和對待公共環(huán)境，是人類(lèi)優(yōu)化生存狀態(tài)、優(yōu)化自身境況的一個(gè)重要方面，綜合其整體的藝術(shù)形式和行為均為公共藝術(shù)的研究領(lǐng)域。

　　專(zhuān)業(yè)定位

　　我校公共藝術(shù)專(zhuān)業(yè)自2004年開(kāi)辦以來(lái)已具有十余年的辦學(xué)歷史，已經(jīng)形成以材料為主體，工藝制作為手段，以設計和創(chuàng )新實(shí)用產(chǎn)品為最終目的一體化的教學(xué)體系，圍繞著(zhù)理論與人為、材料與技術(shù)、藝術(shù)與應用等多專(zhuān)業(yè)角度進(jìn)行教學(xué)及實(shí)踐，逐漸形成校企合作、專(zhuān)家講座、工廠(chǎng)實(shí)踐等多形式的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，內涵豐富，教學(xué)成果顯著(zhù)，著(zhù)力本市本省區域經(jīng)濟、人文環(huán)境等全方面的經(jīng)濟和教育，工業(yè)輔助等的發(fā)展模式。

　　培養目標

　　本專(zhuān)業(yè)培養具有扎實(shí)的材料工藝專(zhuān)業(yè)素養，具備公共藝術(shù)教學(xué)、設計、策劃和工程等方面的知識和能力，將中國傳統文化和現代藝術(shù)相結合的創(chuàng )新設計能力人才，能在公共藝術(shù)教育、研究、設計、出版和策劃等單位從事公共藝術(shù)學(xué)教學(xué)、研究、編輯、施工能方面具有設計能力和設計制作工作能力的專(zhuān)門(mén)人才；在各種生活設施和公共藝術(shù)領(lǐng)域的設計、管理和教學(xué)工作，并具有多種職業(yè)適應能力的復合型人才。

　　骨干課程

　　裝飾雕塑、陶瓷工藝、裝飾繪畫(huà)、纖維藝術(shù)、漆藝設計、空間裝飾、壁畫(huà)創(chuàng )作、扎蠟染工藝制作。

　　5、雕塑      學(xué)制五年

　　專(zhuān)業(yè)介紹

　　雕塑是運用一定的物質(zhì)材料如泥、木、石、金屬等在空間中塑造具有一定空間的可視的藝術(shù)形象，借以反應社會(huì )生活。表達藝術(shù)家的審美情感審美理想的一門(mén)立體視覺(jué)藝術(shù)。

　　專(zhuān)業(yè)定位

　　我校雕塑專(zhuān)業(yè)具有十幾年的辦學(xué)歷史，在重視基礎技能教育、強化藝術(shù)欣賞、審美素質(zhì)培養以及人文精神和文化內涵提高的同時(shí)注重實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng )新教育。隨著(zhù)區域經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )需求的不斷擴大，教學(xué)體系圍繞著(zhù)傳統雕塑教學(xué)的基礎上，兼顧多種材料交叉運用，強化公共雕塑的設計教學(xué)。雕塑專(zhuān)業(yè)正努力打造國內具有鮮明特色的“雕塑人才培養基地”和“中國華北地區雕塑藝術(shù)的研發(fā)基地”。

　　培養目標

　　培養具備堅實(shí)的科學(xué)文化和藝術(shù)理論知識，具有一定的立體造型能力以及進(jìn)行雕塑設計、創(chuàng )作、科研等方面的能力，具有不斷學(xué)習和適應藝術(shù)發(fā)展的能力，能在城市與園林規劃部門(mén)、雕塑公司、景觀(guān)公司、陶瓷企業(yè)、藝術(shù)機構、藝術(shù)品公司等部門(mén)從事專(zhuān)業(yè)設計與實(shí)踐，并能從事本專(zhuān)業(yè)教學(xué)和研究工作的藝術(shù)創(chuàng )新型、應用型、復合型高端人才。

　　骨干課程

　　浮雕、泥塑人體、陶藝、木雕、金屬雕塑、傳統雕塑、雕塑命題制作、綜合材料創(chuàng )作。