四川政協(xié)委員談高考改革：6選3致物理遇冷

　　“我最關(guān)注的是，四川今年已經(jīng)進(jìn)入新高考改革時(shí)代，針對第一批試點(diǎn)城市出現的物理‘棄考’潮，如何鼓勵四川的學(xué)子勇敢報考物理？”1月24日下午，來(lái)自民盟界別的政協(xié)新委員、四川大學(xué)物理學(xué)院教授、副院長(cháng)朱建華，帶來(lái)了近3000字的提案，唯一目的是支招“拯救物理”。

　　數據>>>

　　試點(diǎn)城市選考物理人數 從82%降到40%

　　朱建華也是教育部高等學(xué)校物理基礎課教學(xué)指導委員會(huì )委員，引發(fā)他的擔憂(yōu)是來(lái)自第一批新高考改革試點(diǎn)城市的數據。

　　在新高考下，“6選3”呈正態(tài)分布，各科難易程度取決于單科報考人群的整體水平。

　　新高考第一批試點(diǎn)區域：浙江和上海。2017年，浙江省29.13萬(wàn)高考考生，其中選考物理的只有8萬(wàn)人；在上海，選擇物理科目的考生僅占總考生人數的30%。而在浙江某市，甚至出現只有幾百個(gè)學(xué)生報考物理的現象。第一批試點(diǎn)城市來(lái)看，選考物理的人數從82%下降到40%，后面兩屆還有可能下降到30%，這種下降可以說(shuō)是“斷崖式的下降”。2018年，四川也進(jìn)入新高考改革，物理學(xué)科也正在迎接挑戰。

　　分析>>>

　　物理學(xué)習難度大 不容易取得高分

　　“物理的學(xué)習難度大，需要學(xué)生投入的學(xué)習精力多，而即使學(xué)生投入多，取得物理高分也不是容易的事。”朱建華分析，從“總分最大化”的角度看，物理仿佛是“尖子生的特權”；對于物理成績(jì)普通的學(xué)生，選擇物理更像選擇了“一次冒險”。但是，物理學(xué)科對學(xué)生思維能力方面的培養是其他學(xué)科替代不了的，學(xué)生現在對物理的學(xué)習，將奠定國家未來(lái)科技力量的基礎。“當然每個(gè)人都知道這些，但在實(shí)際工作中，和家長(cháng)、學(xué)生進(jìn)行了綜合評估后，不得不做出放棄物理的選擇。”

　　“在等級賦分的制度下，競爭更激烈，物理將陷入一個(gè)‘死循環(huán)’：科目難，選擇人少，原始分高，但排名未必高，加劇了這門(mén)課獲得高分的難度，這將導致更多學(xué)生棄考物理，最后或許最好的學(xué)生也不敢選考物理。”朱建華表示。

　　建議>>>

　　實(shí)行選考科目 差別化賦分機制

　　朱建華關(guān)注到了浙江省的政策調整，針對浙江省高考學(xué)生選考物理人數大幅下降的問(wèn)題，2017年11月，浙江省發(fā)文，率先建立物理選考科目保障機制，按2013年至2017年全國高校授理學(xué)、工學(xué)學(xué)位專(zhuān)業(yè)在浙江高考錄取考生的平均人數，對物理選考科目設置保障數量6.5萬(wàn)。就是說(shuō)，當物理選考科目某次考試賦分人數少于6.5萬(wàn)，將以6.5萬(wàn)（而不是實(shí)際人數）為基數，按規定比例計算各等級人數，從高到低進(jìn)行等級賦分，滿(mǎn)足省內外高校在浙江省選拔培養理工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才最基本的生源所需。

　　因此，朱建華建議四川省也可參照該思路，統計近五年全國高校授理學(xué)、工學(xué)學(xué)位專(zhuān)業(yè)在四川高考錄取考生的平均人數，確定物理選考科目保障數量；另一個(gè)改進(jìn)措施是實(shí)行選考科目差別化賦分機制，在各選考科目中適當提高物理的總分值，增加物理分數在高考錄取中的權重，鼓勵更多的高中學(xué)生選修和選考物理，為國家、四川科技的長(cháng)遠發(fā)展提供更多高素質(zhì)的人才。

　　他同時(shí)提到，在現行的高考模式下，考生不必思考將來(lái)所從事的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生是以考進(jìn)某個(gè)大學(xué)為目標而進(jìn)行備考。而在新的高考模式下，就要求考生對自己今后的專(zhuān)業(yè)有一個(gè)清晰的規劃，以專(zhuān)業(yè)為主要目標進(jìn)行備考，兼顧開(kāi)設此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的不同高校。

　　四川省高考綜合改革方案中規定考生根據本人興趣特長(cháng)和擬報考學(xué)校及專(zhuān)業(yè)要求，實(shí)行選考科目“六選三”計入高考總成績(jì)。這對學(xué)生而言，意味著(zhù)提前三年就要開(kāi)始為自己的大學(xué)專(zhuān)業(yè)、未來(lái)職業(yè)進(jìn)行規劃。因此提議，在中學(xué)建立導師制，最好能夠對學(xué)生提供一對一指導，將職業(yè)生涯規劃課落到實(shí)處，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規劃、職業(yè)規劃、生涯規劃指導。