上海這些“袖珍高�！焙我攒Q身“雙一流”

　　大學(xué)之“大”，大在什么地方？高校之“高”，高在什么地方？在上海，一批規模不算大、專(zhuān)業(yè)不算多的高校，用躋身“雙一流”的成績(jì)，給出了一條內涵式發(fā)展的答案。

　　上海中醫藥大學(xué)校長(cháng)徐建光對特色辦學(xué)情有獨鐘。“高校不應千篇一律地建成綜合性大學(xué)，有的就應該緊抓特色，以特色提升核心競爭力，重視內涵而非規模。”

　　根據不久前教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心公布的全國第四輪學(xué)科評估結果，上海中醫藥大學(xué)全部的3個(gè)一級學(xué)科即中醫學(xué)、中藥學(xué)、中西醫結合取得最高的“A+”成績(jì)。

　　多年來(lái)，上海中醫藥大學(xué)的在校學(xué)生數控制在7000人左右，本、專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)僅13個(gè)。就是這樣一所“袖珍學(xué)校”，2017年進(jìn)入了世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（簡(jiǎn)稱(chēng)“雙一流”）建設高校及建設學(xué)科名單。

　　近年來(lái)，上海中醫藥大學(xué)的熊膽生物轉化技術(shù)等科研成果已經(jīng)或即將出籠；SCI論文數量連續9年、國家自然科學(xué)基金中標數連續6年保持行業(yè)第一；一批海外中醫中心相繼設立……

　　“上海為高校學(xué)科建設創(chuàng )造的良好政策環(huán)境是學(xué)校煥發(fā)活力一大關(guān)鍵因素。”徐建光說(shuō)，2017年上海中醫藥大學(xué)獲地方財政投入1.8億元，“這個(gè)數字還是增量，在以前不可想象。”

　　有類(lèi)似感受的還有上海體育學(xué)院院長(cháng)陳佩杰。他說(shuō)，上海正探索實(shí)行高校分類(lèi)管理，高校不論規模，只要把特色做強，財政投入就有望成倍增加。

　　上海體育學(xué)院也入選了“雙一流”建設高校及建設學(xué)科名單。在全國第四輪學(xué)科評估中，該校體育學(xué)獲得“A+”成績(jì)。

　　學(xué)科的特色優(yōu)勢反哺于人才培養的改革探索。2010年9月，上海市人民政府與國家體育總局簽署協(xié)議，共同創(chuàng )建我國第一個(gè)以運動(dòng)單項命名的普通高等學(xué)院——中國乒乓球學(xué)院。成立以來(lái)，學(xué)院致力于培養“學(xué)生運動(dòng)員”，從小學(xué)至大學(xué)，運動(dòng)員苗子在普通學(xué)校隨班就讀，至今已有一批學(xué)生獲得全國少年錦標賽、全國青少年挑戰賽等專(zhuān)業(yè)賽事桂冠，旨在打破以往競技訓練與文化學(xué)習“兩張皮”的現象。

　　近20年來(lái)，上海體育學(xué)院始終保持在校人數5000人的規模，6個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)也圍繞體育特色，學(xué)校至今仍以“學(xué)院”冠名。

　　“高校建設要樹(shù)立正確的發(fā)展速度觀(guān)，服務(wù)國家戰略則必須要抓好戰略機遇期，但在立德樹(shù)人、學(xué)科建設上必須要有定力，立足特色、打牢基礎，走內涵、特色、質(zhì)量的發(fā)展之路。”上海體育學(xué)院黨委書(shū)記戴健說(shuō)。

　　2016年，上海市出臺《上海市深化高校改革建設高水平地方高校試點(diǎn)方案》，圍繞人事薪酬、財務(wù)資產(chǎn)、人才培養、國際交流、基本建設等5個(gè)方面，形成14條放權政策，以“打包”形式，整體支持納入高水平地方高校建設范圍的高校，支持全市高校辦出特色、爭創(chuàng )一流，并按照“一校一策”方式，給予較大力度的投入和支持。

　　此外，上海還制訂了《上海高校分類(lèi)管理指導意見(jiàn)》，按照人才培養主體功能和承擔科學(xué)研究類(lèi)型等差異性，將上海高校劃分為“學(xué)術(shù)研究、應用研究、應用技術(shù)和應用技能”四種類(lèi)型；按照主干學(xué)科門(mén)類(lèi)（本科與研究生）或主干專(zhuān)業(yè)大類(lèi)（專(zhuān)科）建設情況，將上海高校劃分為“綜合性、多科性、特色性”三個(gè)類(lèi)別。

　　正在召開(kāi)的上海市兩會(huì )上，上海市政協(xié)委員、東華大學(xué)(分數線(xiàn),專(zhuān)業(yè)設置)圖書(shū)館館長(cháng)方建安提交了一份關(guān)于提升高等教育內涵與質(zhì)量的提案。他認為，當下一些高校還存在盲目追求辦學(xué)規模、提升辦學(xué)層次、追求綜合而拓展學(xué)科專(zhuān)業(yè)等現象，根本舉措就是政府實(shí)行分類(lèi)指導、分類(lèi)管理，從而實(shí)現整個(gè)高等教育的結構優(yōu)化。