大數據解讀中國本科院校和招生專(zhuān)業(yè)結構分布

　　日前，教育部高等教育教學(xué)評估中心發(fā)布的《中國本科教育質(zhì)量報告》顯示：21世紀以來(lái)，我國一大批新大學(xué)應運而生……新建本科院校678所，占全國普通本科高校1219所的55.6%，新建本科院校已實(shí)實(shí)在在地占據了我國高等教育的“半壁江山”。

　　新大學(xué)運動(dòng) 本科高校10年增七成多

　　過(guò)去十年，我國本科教育無(wú)論從規模還是結構，都發(fā)生了翻天覆地的變化。普通本科高校從701所增長(cháng)到1219所，增長(cháng)率73.9%。本科高校與專(zhuān)科高校占比從39.1%與60.9%分別調整至47.6%與52.4%，普通本科高校數量已逼近專(zhuān)科高校，占到全國普通高校的半壁江山。

　　新建本科院校生于地方，長(cháng)于地方，與地方有著(zhù)天然聯(lián)系，對于地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展有著(zhù)不可替代的重要意義。到2015年，新建本科院校已廣泛分布于全國29個(gè)省市自治區，實(shí)現了對196個(gè)地級市及計劃單列市的覆蓋。對于一些地級市甚至縣級市而言，新建本科院校的建立結束了當地沒(méi)有本科教育的歷史，并成為了當地一張亮麗的文化名片。

　　數據顯示，2000年新建本科院校新設本科專(zhuān)業(yè)56個(gè)，2013年達到1156個(gè)。專(zhuān)業(yè)建設成果明顯，獲得社會(huì )認可，新建本科的就業(yè)率達到89.5%，其中電子封裝技術(shù)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等15種專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達到100%。新建本科院校建有國家級特殊專(zhuān)業(yè)159個(gè)，省級品牌專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)904個(gè)，重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)444個(gè)，地方優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)212個(gè)。

　　本科生規模超過(guò)專(zhuān)科生 工程教育居世界首位

　　本科教育在緩解高考壓力、實(shí)現廣大人民上大學(xué)的愿望、推動(dòng)我國高等教育大眾化進(jìn)程中，扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色。目前，全國普通本科高校招生規模405萬(wàn)，在校生規模突破1613萬(wàn)，普通本科畢業(yè)生規模突破374萬(wàn)，我國已成為名副其實(shí)的高等教育大國。本科生規模已經(jīng)超過(guò)專(zhuān)科生，成為我國實(shí)現高等教育大眾化進(jìn)程最為重要的一支力量。

　　數據顯示，我國本科畢業(yè)生數穩步增長(cháng)，人力資源供給充足。全國每十萬(wàn)人口高等學(xué)校平均在校生數從1613人增加到2524人。十年來(lái)本科累計畢業(yè)生達到2853萬(wàn)人，相當于增加近三年的城鎮就業(yè)人口。本科畢業(yè)生占新增城鎮就業(yè)人口比例從22%增加到47.2%。本科畢業(yè)生已經(jīng)成為我國新增人力資源的最重要發(fā)動(dòng)機，為經(jīng)濟社會(huì )健康發(fā)展提供了持續的智力支持和人力資源保障。

　　本科專(zhuān)業(yè)結構日趨優(yōu)化，經(jīng)濟社會(huì )適應性向好。全國本科教育無(wú)論從招生結構、在校生以及畢業(yè)生分科結構都發(fā)生了根本變化。

　　從分科類(lèi)招生結構看，有以下三種趨勢：

　　管理學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生數占比呈上升趨勢；

　　外語(yǔ)、法學(xué)、理學(xué)以及師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生數占比呈下降趨勢；

　　文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、農學(xué)、醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生數占比基本不變。

　　招生比例最高的前三位是工學(xué)（34%）、文學(xué)（19%）、管理學(xué)（18%）。

　　從在校生結構看，有以下三種趨勢：

　　工學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在校生呈上升趨勢；

　　師范、理學(xué)、外語(yǔ)、法學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)呈下降趨勢；

　　醫學(xué)、教育學(xué)、農學(xué)、歷史學(xué)變化不大，哲學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)趨于邊緣化。

　　我國工程教育第一大國名副其實(shí)。數據顯示，中國普通高校工科專(zhuān)業(yè)招生數、在校生數、畢業(yè)生數都遠遠高于世界其他國家，穩居世界首位，數量比緊隨其后的俄羅斯、美國等國高出3倍至5倍。

　　課程101萬(wàn)余門(mén) 專(zhuān)業(yè)課數量占比達到87%

　　數據顯示，2015年全國普通本科高校累計開(kāi)設課程101萬(wàn)余門(mén)。

　　“985工程”高校校均開(kāi)課3057門(mén)，“211工程”高校校均開(kāi)課2284門(mén)，普通老本科高校校均1837門(mén)，新建本科高校校均875門(mén)，獨立學(xué)院校均769門(mén)。從開(kāi)課的比例結構看，各高校開(kāi)課門(mén)數中，專(zhuān)業(yè)課數量占比達到87%，公共必修與公共選修課占比分別為7%和6.4%，說(shuō)明我國本科高�？傮w上仍沿襲了較強的專(zhuān)業(yè)教育模式。

　　各高校紛紛出臺政策，強化本科教學(xué)工作的剛性要求，夯實(shí)本科教學(xué)的基礎地位。根據2015年全國787所高校教學(xué)狀態(tài)數據監測顯示，各高校累計投入教師686554人參與課程教學(xué)，其中專(zhuān)業(yè)課累計投入456656人（占全部任課教師數的66.57%），公共課累計投入229298（占全部任課教師數的33.43%）。其中教授84657人、副教授186565人，教授占任課教師比例為12.3%，副教授占比為27.2%，副高以上占比達到40%，高校“重科研輕教學(xué)”的現象得到一定程度的扭轉。

　　聚焦課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)課程教學(xué)方式方法大改革。課堂質(zhì)量是課程質(zhì)量的集中體現。在國家精品課程建設的帶動(dòng)下，特別是在慕課、在線(xiàn)學(xué)習等新興學(xué)習形態(tài)的沖擊下，各高校采取多種舉措，鼓勵教師改革傳統教學(xué)方法，開(kāi)展課堂教學(xué)方式方法改革，有力地夯實(shí)本科課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，開(kāi)展小班化教學(xué)，加大慕課建設步伐，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)課程共享等。

　　各高校積極實(shí)施了課程質(zhì)量評價(jià)，形成了包括學(xué)生評價(jià)、同行評價(jià)和專(zhuān)家評價(jià)相結合的質(zhì)量評價(jià)制度。根據2015年924所高校教學(xué)狀態(tài)數據監測顯示，95.8%的高校實(shí)施了學(xué)生評教，76.7%實(shí)施了同行評教，82.5%實(shí)施了專(zhuān)家評教。從評教課程覆蓋率看，學(xué)生評教覆蓋了92.5%的課程，同行評教覆蓋率68%，專(zhuān)家評教覆蓋率48%。校內學(xué)生評教優(yōu)秀率達到76%，優(yōu)良率達到97%；校內同行評教優(yōu)秀率達到67%，優(yōu)良率達到95%；校內專(zhuān)家評教優(yōu)秀率達到48%，優(yōu)良率達到91%；校外專(zhuān)家評教優(yōu)秀率（根據教育部本科教學(xué)審核評估數據統計）達到35.8%，優(yōu)良率達到78%。

　　同世界一流本科教育相比，我國高校課堂教學(xué)總體狀況仍存在不少令人擔憂(yōu)之處。例如，大班上課現象仍比較普遍，課堂教學(xué)“單聲道”現象還未得到根本扭轉，教師對現代教育技術(shù)手段應用遲緩，課堂教學(xué)效率及質(zhì)量評價(jià)的多元性和信效度還需要提高等