天天喊奔一流 一流本科教育什么樣？
2017-08-14 10:20:40中國青年報
“我是1981年上大學(xué)，當年我上的專(zhuān)業(yè)課，現在有的還在上。”“一位保研的同學(xué)找到我說(shuō)不會(huì )編程，提出來(lái)讓我給他安排一個(gè)不需要編程的方向。”這是幾位國內大學(xué)計算機學(xué)院院長(cháng)在吐槽現今的本科教育問(wèn)題。當然，表達不滿(mǎn)僅僅是他們的一部分情緒，他們還是希望找到本科教育、特別是一流本科教育的改革和發(fā)展方向。
近日，國內外160多所高校300多位計算機教育負責人匯聚北京，共同探討計算機學(xué)科的發(fā)展和人才培養。在這個(gè)由中國計算機學(xué)會(huì )（CCF）主辦的未來(lái)計算機教育峰會(huì )（FCES）上，參會(huì )者聚焦計算機本科教育，圍繞“一流計算機本科教育”和“計算機教育中的核心科學(xué)問(wèn)題”兩大議題進(jìn)行了討論。
“總覺(jué)得現在我們對教育的一些本質(zhì)問(wèn)題關(guān)注還不夠，特別是本科教育。雖然有各種排名和評估，但是本科教育非常難以量化，一個(gè)本科生培養出來(lái)之后，可能未來(lái)數年才能看到效果，于是大學(xué)對本科教育并不是非常重視，也出現了許多問(wèn)題。”CCF秘書(shū)長(cháng)杜子德在開(kāi)幕致辭中道出了舉辦這一會(huì )議的初衷。
出國、考研、發(fā)財本科教育存在幾大誤區
“學(xué)生出國的多，代表綜合教育水平高；學(xué)生考研的多，代表基礎教育水平高；學(xué)生發(fā)財的多，代表創(chuàng )業(yè)教育水平高。”北京大學(xué)教授、中國工程院院士高文發(fā)現本科教育有很多誤區，“經(jīng)常有人說(shuō)自己大學(xué)教育質(zhì)量高，一個(gè)班二三十個(gè)學(xué)生本科畢業(yè)后全去國外讀書(shū)了。這很奇怪，國家投了很多錢(qián)，培養出來(lái)的好學(xué)生全都出國了。國家不會(huì )禁止這樣做，但是如果把這個(gè)作為培養目標顯然是誤區。”
“培養目標、課程體系，還有教師是本科教育的三個(gè)要素。教育水平的高低絕不能單純用指標衡量，要看十年二十年甚至幾十年，學(xué)生對社會(huì )到底有什么貢獻。”高文還發(fā)現，有的學(xué)校以考上研究生的學(xué)生數量來(lái)衡量教育質(zhì)量高低。甚至有的學(xué)校組織各種各樣的考研沖刺班，強化訓練。
高文還注意到，現在不同家庭對孩子的期望值是不同的，有的希望孩子成為社會(huì )棟梁，有的只是希望孩子能夠快快樂(lè )樂(lè )活一輩子。但是對于一個(gè)人的成長(cháng)，除了家庭期望，還有國家期望或者社會(huì )期望。
“社會(huì )期望和家庭期望可以是一致的，也可能不一致，現在更多的是不一致。社會(huì )希望學(xué)校培養出來(lái)的人對于社會(huì )的進(jìn)步能起作用，推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步。而現在家長(cháng)的目標和國家的期望是兩條平行線(xiàn)。”高文因此提出，教育工作者要多從國家角度考慮問(wèn)題，主動(dòng)做中介和橋梁，把國家需求和家長(cháng)期望盡量往一起整合。
中山大學(xué)數據科學(xué)與計算機學(xué)院院長(cháng)錢(qián)德沛對一流學(xué)科總結了四個(gè)標準：第一，能培養出對國家和世界發(fā)展有重要貢獻的杰出人才；第二，能對國家的發(fā)展起到關(guān)鍵作用，包括技術(shù)創(chuàng )新、科學(xué)發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步；第三，一流大學(xué)要肩負起普及和提高民族素質(zhì)和文化傳承的不可替代的責任；第四，要成為國家發(fā)展的智庫。我們要通過(guò)教授的話(huà)語(yǔ)權，通過(guò)各行各業(yè)的畢業(yè)生體現這個(gè)作用。
“我們的定位有的時(shí)候清楚，有的時(shí)候還是模糊的。本科教育要提高全民族的素質(zhì)，這一點(diǎn)是不能動(dòng)搖的。如果你只強調培養精英，對整個(gè)國家來(lái)說(shuō)是不利的。”錢(qián)德沛認為，盡管這些年國家在教育上投入很多，經(jīng)濟發(fā)達地區投入更大，但總的來(lái)說(shuō)投入還是不夠的。另外，我們國家不同地區、不同層次的大學(xué)發(fā)展很不平衡，爭創(chuàng )“雙一流”，要明確不同學(xué)校的定位，要辦出自己的特色，也能夠得到相應的資源投入。
農業(yè)社會(huì )教學(xué)模式教不出現代人
中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)教授李向陽(yáng)，2016年初從美國回來(lái)?yè)螌W(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院執行院長(cháng)。他剛回國任教時(shí)遇到的情況，還是讓他吃了一驚。
“我的課第一堂來(lái)了100多人，好多學(xué)生給我鼓掌，總共有20多次，我很高興�？墒堑诙紊险n就剩50人，我就很郁悶，不知道怎么回事。學(xué)生說(shuō)，你課講得好，但就是課太重了，你這門(mén)課頂我們三門(mén)課。”通過(guò)對比，李向陽(yáng)認為國內有些本科專(zhuān)業(yè)課程門(mén)數很多，但實(shí)際上在內容上和形式上，都可以再做一些調整。
湖南大學(xué)李仁發(fā)教授曾擔任計算機學(xué)院院長(cháng)，作為專(zhuān)家連續4年參與教育部《本科教育質(zhì)量報告》相關(guān)評估工作。他用“痛苦”來(lái)形容做這項工作的感覺(jué)，因為擔心有些學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量太差，自己都“不敢調閱試卷，不敢去聽(tīng)課”。
“需要轉變教學(xué)觀(guān)念，落實(shí)課程評估，一流本科得先有一流課程。教學(xué)模式已經(jīng)到了非改不可的地步。教學(xué)模式可以有農業(yè)社會(huì )、工業(yè)社會(huì )、未來(lái)教學(xué)模式三種，我覺(jué)得我們現在的教學(xué)模式就是農業(yè)社會(huì )教學(xué)模式，農業(yè)社會(huì )教學(xué)模式能培養出現代社會(huì )的人才嗎？”除了教學(xué)模式，李仁發(fā)感覺(jué)有些高校對課程教學(xué)投入過(guò)少。他曾到卡耐基梅隆大學(xué)考察，發(fā)現一門(mén)“計算機系統”課程，兩百名左右的學(xué)生選這門(mén)課，教師有3個(gè)人，其中包括計算機學(xué)院院長(cháng)以及兩位專(zhuān)職講師，此外還有12個(gè)人的助教團隊。反觀(guān)國內，有些高校開(kāi)這門(mén)課，兩三百名學(xué)生，只有一個(gè)老師教。
為什么企業(yè)招不到人學(xué)生找不到工作
魏方翌指著(zhù)PPT中的“34”解釋?zhuān)?ldquo;34是指我們現在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)找畢業(yè)生，34份簡(jiǎn)歷中能出一份offer，大家可能覺(jué)得選擇面還挺大的，但實(shí)際上我們找到的這些人，他們手上平均已經(jīng)有5個(gè)offer了，所以學(xué)生難找工作，我們也很難招到人。因為我們招到的那些人往往也被其他公司看中了。”
魏方翌是美團點(diǎn)評集團的招聘總監，也曾在寶潔、騰訊從事相關(guān)工作。他發(fā)現，現在的畢業(yè)生工作后不是特別穩定，30%的新員工在一家企業(yè)待兩三年就會(huì )跳槽。
目前，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)每年對畢業(yè)生需求量較大。美團每年需要約1500名新員工。但是這些應聘成功的畢業(yè)生中，主動(dòng)投遞簡(jiǎn)歷被錄取的只有10%，絕大部分是企業(yè)通過(guò)各種渠道找來(lái)，或者主動(dòng)獵聘來(lái)的。甚至有的優(yōu)秀學(xué)生都沒(méi)有準備過(guò)簡(jiǎn)歷。
“我們現在最難招的是人工智能、大數據、計算機算法領(lǐng)域的畢業(yè)生。其實(shí)，如果高校能夠開(kāi)更多課程，是能夠幫學(xué)生們做更好的準備，因為我們在這幾個(gè)領(lǐng)域得到的學(xué)生簡(jiǎn)歷非常少，質(zhì)量也達不到我們的要求。其實(shí)，整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)這幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才都嚴重匱乏，以至于他們的薪資被抬得非常高。”魏方翌也給高校老師一些提示：“學(xué)生很優(yōu)秀但并沒(méi)有被大公司選中，可能有幾個(gè)原因：第一是沒(méi)有很明顯的標簽，以至于沒(méi)能獲得面試機會(huì )；第二是表達能力有問(wèn)題，在倉促面試環(huán)節里沒(méi)有辦法很好展現自我，還有就是個(gè)性心態(tài)問(wèn)題。”
目前，全球經(jīng)濟增長(cháng)放緩。全球市值前10的大公司中，70%被互聯(lián)網(wǎng)數據企業(yè)占據，蘋(píng)果、谷歌、微軟排在前3位，第十位是騰訊。而20年前、10年前強勢的傳統制造業(yè)以及金融行業(yè)開(kāi)始下滑。
那么在數字經(jīng)濟時(shí)代，企業(yè)需要人才具備什么樣的素質(zhì)？
華東師范大學(xué)副校長(cháng)周傲英教授認為共享單車(chē)是互聯(lián)網(wǎng)下半場(chǎng)的序曲。因為互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的下半場(chǎng)就應該是分享經(jīng)濟，是盤(pán)活資源提高效率，但是要靠技術(shù)來(lái)保障，因為分享經(jīng)濟是市場(chǎng)經(jīng)濟的高級階段，要靠IT的技術(shù)來(lái)推動(dòng)，“我們以前是培養開(kāi)車(chē)的人，而我們現在更需要的人是造車(chē)的人，量身定制解決我們面臨的問(wèn)題”。
來(lái)源：中國青年報·中青在線(xiàn)記者李新玲（2017年08月14日09版）
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