新高考迎來(lái)首屆高中畢業(yè)生 將實(shí)現“小鬼當家”

　　“新高考讓每個(gè)學(xué)生的自主選擇權利擴大，大家都能夠學(xué)自己擅長(cháng)和喜歡的學(xué)科，這樣更容易取得好的成績(jì)。”剛剛參加完高考的浙江考生董澤（化名）8月3日接受澎湃新聞采訪(fǎng)時(shí)稱(chēng)，自己對新高考帶來(lái)的“改變”感受頗深。

　　今年“新高考”迎來(lái)第一屆畢業(yè)生，“獲得感”十足的不止董澤。“這次高考，我的分數雖然算是高分，但在諸多學(xué)霸面前仍然相形見(jiàn)絀。正是因為高考改革和綜合素質(zhì)評價(jià)使考評標準更多元和更個(gè)性化，才讓我得以最大程度發(fā)揮自己的優(yōu)勢，成功追尋自己的目標。”8月7日，畢業(yè)于上海中學(xué)的金旭揚接受央廣網(wǎng)采訪(fǎng)時(shí)稱(chēng)。

　　“在我看來(lái)，新高考改革是人才選拔制度的進(jìn)步———無(wú)論是兩次英語(yǔ)高考機會(huì )，還是高二時(shí)考完的生物與地理，從合格考替代了分等級的會(huì )考至降低難度與分值的‘小三門(mén)’，都在一定程度上實(shí)現了‘減負’。此外，‘3+3’模式能使高中生學(xué)的科目面更廣，為大學(xué)學(xué)習打下堅實(shí)基礎。”復旦大學(xué)附屬中學(xué)胡海琛說(shuō)。

　　“我一直有一個(gè)形象的比喻：過(guò)去我們的學(xué)生是農耕民族，每天到學(xué)校一個(gè)固定的場(chǎng)所，現在學(xué)生是游牧民族，想到哪個(gè)地方去看看風(fēng)景，可以選擇，真正意義上實(shí)現了‘小鬼當家’。”

　　7月26日，上百名教育領(lǐng)域專(zhuān)家、高校教授及一線(xiàn)教育工作者參加的“高考改革實(shí)踐與展望”的研討會(huì )在上海百年中學(xué)格致中學(xué)召開(kāi)，作為浙、滬“新高考”改革親歷者的格致中學(xué)校長(cháng)張志敏談及改革前后變化時(shí)作出上述表述。

　　今年是恢復高考40周年，2014年開(kāi)啟的“新高考”改革也迎來(lái)第一屆畢業(yè)生。這一輪高考改革效果如何？“3+3”新模式給學(xué)生、教師、中學(xué)及高校帶來(lái)哪些影響？未來(lái)改革或如何走？

　　新高考擴大學(xué)生選擇權

　　“這是恢復高考四十年來(lái)改革幅度最大、最為復雜的改革，確實(shí)是牽一發(fā)而一動(dòng)全身。”廈門(mén)大學(xué)教育研究院院長(cháng)劉海峰認為，“新高考”增加了考試的多樣化和多元化，提升了學(xué)生的自主選擇性，從而擺脫了原來(lái)大文大理、非文即理的固有模式。

　　21世紀教育研究院副院長(cháng)熊丙奇認為，此次改革最核心的內容是“3+3”科目改革。有人統計，上海“6選3”有20種組合，浙江的“7選3”的組合更是達到35種，不再像以前3+文科或者理科只能2選1。“科目改革有很多的價(jià)值和意義，包括很多輿論和很多專(zhuān)家說(shuō)，它可以擴大學(xué)生科目選擇權，可以鼓勵學(xué)生按照興趣來(lái)選擇科目……使學(xué)生有了更多獲得感。”

　　與此同時(shí)，浙江、上海兩地英語(yǔ)科目都可以報考兩次，浙江省自主選擇的另外三門(mén)科目也有兩次報考機會(huì )。

　　剛剛參加完高考的浙江考生董澤（化名）對此感受頗深，8月3日，他告訴澎湃新聞，每個(gè)學(xué)生的自主選擇權利擴大后，大家都能夠學(xué)自己擅長(cháng)和喜歡的學(xué)科，這樣更容易取得好的成績(jì)。

　　新高考在錄取方式上取消了本科批次，所有學(xué)生可以同時(shí)填報本科和高職志愿。對此，7月31日，劉海峰告訴澎湃新聞，以往考生和家長(cháng)群體中形成了對高校層次劃分的固化認識，此番調整則是力圖突破這種身份觀(guān)念。

　　“取消了批次以后，非常重要的價(jià)值就是可以擴大學(xué)生的學(xué)校選擇權，不再按照批次、按照身份來(lái)選擇學(xué)校，而是關(guān)注學(xué)校本身辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色。”熊丙奇認為，改革令學(xué)生“有獲得感”的另一個(gè)原因是擴大了學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇權。“錄取上，上海實(shí)行專(zhuān)業(yè)組志愿，學(xué)生可以填報24個(gè)專(zhuān)業(yè)組，每個(gè)專(zhuān)業(yè)組填報4個(gè)專(zhuān)業(yè)，總共可以填96個(gè)專(zhuān)業(yè)，而浙江省是分三段填報志愿，每一段填報80個(gè)專(zhuān)業(yè)——如果一個(gè)學(xué)生不巧，可以填240個(gè)專(zhuān)業(yè)。”

　　在杭州師范大學(xué)招生辦副主任、教務(wù)處副處長(cháng)翁靈麗看來(lái)，新高考中的這項舉措能夠倒逼學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調整，使高校專(zhuān)業(yè)接受考生和家長(cháng)的檢驗。“下半年根據我們高考錄取分數線(xiàn)（進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調整）……能不能招到高分，是一段，還是二段，還是參差不齊都有，你的專(zhuān)業(yè)行不行，我們用數據來(lái)說(shuō)話(huà)。”

　　高中建設需要更高標準

　　會(huì )上，一些基層教師和教研人員也反映了新高考改革以來(lái)實(shí)際操作中面臨的“新問(wèn)題”。

　　遠播研究院北京副所長(cháng)常雪亮在復盤(pán)今年高考的情況后發(fā)現，隨著(zhù)考生自主選擇權的放開(kāi)，那些對學(xué)科有特長(cháng)和興趣或有著(zhù)強大的自我管理能力的學(xué)生成為新高考改革的獲益者。相比而言，不清楚自己熱愛(ài)所在、自控能力不強的學(xué)生“容易吃虧”。

　　“學(xué)生選擇（科目）時(shí)，不管3+6選3，還是3+7選3，（考慮的是）究竟怎么樣獲得高分，沒(méi)有自己的興趣。”熊丙奇說(shuō)。復旦大學(xué)教授熊慶年則稱(chēng)，他在學(xué)校組織的招生面試中明顯感覺(jué)到這個(gè)問(wèn)題。“從學(xué)生提供的材料和他陳述都可以看得出，有一些學(xué)生更加功利。”

　　另一個(gè)問(wèn)題是，因為“走班制”及科目選擇多樣化，這給高中學(xué)校師資和硬件設施帶來(lái)挑戰。上海市浦東新區教育局從事編制規劃和政策研究工作的劉文杰稱(chēng)，目前高中建設標準和配置標準較低，遠遠不能滿(mǎn)足新高考的要求。“高考實(shí)施后，學(xué)校教室不夠用、師資配備不足等問(wèn)題初步顯現。因此從長(cháng)遠角度來(lái)講，對高中學(xué)校建設一定要有高標準。”劉文杰建議建立一種相近學(xué)校教師共享機制，應對每一年學(xué)生不斷變化對老師的需求，防止某一學(xué)科老師出現供需斷層。

　　“在高考方面，尤其在上海和浙江試點(diǎn)改革方面，我們應該牢記實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，這是致理名言。改革取得成效，值得推廣，可復制，如果有什么值得改進(jìn)方面，就應該加以科學(xué)調整。”劉海峰說(shuō)，全國教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組今年有一個(gè)課題，即新高考改革動(dòng)態(tài)調整的研究，如果有什么還需要改進(jìn)可以改進(jìn)。“總之我們衷心地希望上海和浙江高考改革能夠為我們高考改革提供經(jīng)驗，提供示范，改變原來(lái)比較大一統、相對比較刻板高考制度。”