天大工科實(shí)驗班的一場(chǎng)逆襲：14人將去世界名校

　　4年前，天津大學(xué)在本科生中開(kāi)辟了一塊小小的“試驗田”——工程科學(xué)實(shí)驗班，期望能用不一樣的人才培養模式，找到未來(lái)工程領(lǐng)軍人才。

　　這是天津大學(xué)精密儀器與光電子工程學(xué)院作為國家教育體制改革領(lǐng)導小組批準設立的國家試點(diǎn)學(xué)院，針對中國工程教育學(xué)生動(dòng)手能力不強、與行業(yè)發(fā)展脫節、創(chuàng )新不足等問(wèn)題，開(kāi)出的一劑藥方。

　　“試驗田”首先打破的是“唯分數論”的選才標準。興趣和潛質(zhì)，在這里被看得比分數更為重要，有的人高考成績(jì)甚至沒(méi)有達到天津大學(xué)的錄取分數線(xiàn)。

　　可恰巧的是這里偏偏“產(chǎn)量奇高”，4年后實(shí)現全面“逆襲”：全班平均成績(jì)遠高于其他班，超過(guò)70%的學(xué)生在國內外各類(lèi)課外科技競賽中獲獎，三成以上學(xué)生擔任了校院級各類(lèi)社團主席。

　　也不斷有人離開(kāi)，最初的36名入選者，只有29名留到最后。他們中14人被美國的哥倫比亞大學(xué)、英國的帝國理工學(xué)院等世界名校錄��；14人將在清華大學(xué)、天津大學(xué)等國內名校深造，其中13人被免試錄��；還有1人簽約了一家科技公司。

　　天津大學(xué)精儀學(xué)院院長(cháng)曾周末擔任實(shí)驗班的班主任，在他看來(lái)，這里最可貴的地方是真正以學(xué)生為中心，引導他們去發(fā)現、發(fā)展真實(shí)的自己，“表現出一股與眾不同的勁兒”。

　　宋牧澤覺(jué)得自己“字寫(xiě)得不錯”，就手寫(xiě)了一份申請表寄給天津大學(xué)，“狠狠地夸了一下自己‘能力強’‘活躍’”，沒(méi)想到，真的入圍了天津大學(xué)首批工程科學(xué)夏令營(yíng)。

　　那一年，他高二，成績(jì)排在年級60名~70名左右，不算太拔尖，沒(méi)有參加過(guò)任何的學(xué)科競賽。

　　那一次的夏令營(yíng)是他的大學(xué)初體驗，從高中無(wú)邊無(wú)際的題海中來(lái)到那里，讓他覺(jué)得“好玩、有意思”。

　　他看到“有個(gè)同學(xué)展示自己做的電池板，能跟著(zhù)太陽(yáng)一直轉”；聽(tīng)到“有個(gè)老師講C++編程，把計算機語(yǔ)言講得特別有意思”。在精儀學(xué)院“高大上”的實(shí)驗室里，在姚建銓院士等業(yè)界“大咖”的講座后，他印象中的課堂被重新定義了，“和高中講課的灌真不一樣”。

　　最終，宋牧澤和另外兩位同學(xué)合作完成了“如何解決汽車(chē)行駛中開(kāi)大燈問(wèn)題”的解決方案，用了剛學(xué)的編程方法，用PPT完成了答辯，獲得了“高考成績(jì)不低于天津大學(xué)在當地錄取分數線(xiàn)30分即可錄取”的“入場(chǎng)券”。更重要的是，他觸摸到真正的工程科學(xué)，發(fā)覺(jué)“學(xué)工科挺不錯”。

　　天津大學(xué)精儀學(xué)院被確定為國家教育體制改革試點(diǎn)學(xué)院那一年，恰逢錢(qián)學(xué)森誕辰100周年。在紀念大會(huì )上，鄭哲敏院士闡釋了錢(qián)學(xué)森對工程科學(xué)的理解，“純科學(xué)家與從事實(shí)用工作的工程師間密切合作的需要，產(chǎn)生了一個(gè)新的職業(yè)——工程研究者或工程科學(xué)家。他們形成純科學(xué)和工程之間的橋梁。他們是將基礎科學(xué)知識應用于工程問(wèn)題的那些人”。

　　2012年啟動(dòng)選拔。2013年實(shí)驗班成立，36名學(xué)生成了首批“吃螃蟹”的人。這里面向儀器科學(xué)、光學(xué)工程、生物醫學(xué)工程等領(lǐng)域。培養的人，可以是“具有創(chuàng )新潛質(zhì)的學(xué)術(shù)精英”，也可以是“具有總師潛質(zhì)的工程精英”。

　　這項試點(diǎn)學(xué)院改革集全校之力，“資源不受限，政策無(wú)禁區，敢碰改革關(guān)鍵點(diǎn)，敢趟改革深水區”。

　　“3+1”的培養方案，讓學(xué)生在校學(xué)習3年后，可根據各自的發(fā)展特點(diǎn)，選擇到國外學(xué)習或企業(yè)實(shí)踐1年。

　　羅銳剛上大一時(shí)就注意到，必須要修滿(mǎn)40多個(gè)學(xué)分，“比學(xué)院其他班都要多很多”。課程表上有很多跨專(zhuān)業(yè)的課程，“許多課都是和物理、數學(xué)系的同學(xué)一起上的。”他們學(xué)《英文溝通與寫(xiě)作》，替代傳統大學(xué)英語(yǔ)課程；核心課程全英文授課；《經(jīng)典力學(xué)》是麻省理工學(xué)院的開(kāi)放式課程；《科技文明史》《邏輯與批判性思維訓練》《中文溝通與寫(xiě)作》《世界文明與跨文化溝通》等工程科學(xué)類(lèi)通識課程等幾乎都是針對他們的“定制課程”，并從全校各院系請老師來(lái)講授。

　　最終，學(xué)生們可以在學(xué)院內部，根據自己的興趣選擇任何專(zhuān)業(yè)作為自己的畢業(yè)專(zhuān)業(yè)，獲得學(xué)位證書(shū)。整個(gè)學(xué)習的過(guò)程，更多的選擇權都在學(xué)生自己手上。

　　剛進(jìn)入實(shí)驗班時(shí)，曾在推薦信上夸自己“活躍”的宋牧澤，發(fā)現其實(shí)自己還不夠活躍。課堂根本沒(méi)有安靜的時(shí)候，“我們隨時(shí)和老師互動(dòng)，聽(tīng)不懂甚至會(huì )要求老師重講。”課下，同學(xué)們喜歡組成幾個(gè)小團隊“抱團”學(xué)習。“一般是以學(xué)霸為圓點(diǎn)，組成小團隊一起學(xué)習。”宋牧澤笑著(zhù)說(shuō)，比如同學(xué)王云祥就是一個(gè)“圓點(diǎn)”，他即將到南加州大學(xué)直博，“網(wǎng)購買(mǎi)電路板、自己焊，是他的主要娛樂(lè )活動(dòng)之一”。

　　期末考試大多是真刀實(shí)槍地做項目，很少有傳統死記硬背的考試。許明智說(shuō)：“這讓我一直在思考為什么學(xué)、需要學(xué)什么、怎么才能學(xué)好，以及將來(lái)自己要往哪個(gè)方向發(fā)展等問(wèn)題。”

　　聽(tīng)上去有些殘酷，這個(gè)班實(shí)行競爭性分流機制，每年根據學(xué)生成長(cháng)狀況、個(gè)人興趣進(jìn)行分流，其他專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生可以申請進(jìn)入該班，不適應的學(xué)生分流至學(xué)院其他專(zhuān)業(yè)。幾年里，共有7名學(xué)生因為“不適合”離開(kāi)了這里。

　　去年9月，班里有20人選擇前往包括哥倫比亞大學(xué)、多倫多大學(xué)在內的海外著(zhù)名高校進(jìn)行畢業(yè)設計，9人選擇前往國內知名企業(yè)進(jìn)行實(shí)習。

　　班長(cháng)許明智高考分數低于當年天津大學(xué)在當地最低提檔線(xiàn)2分。大四時(shí)他在哥倫比亞大學(xué)完成了畢業(yè)設計，而且決定將在那里繼續深造。他對自己的未來(lái)也更明確——進(jìn)入國際科研咨詢(xún)行業(yè)，而不只是單純地做學(xué)術(shù)研究。

　　同樣在海外名校完成了畢業(yè)設計的羅銳則作了相反的決定，她放棄了海外深造的機會(huì )選擇去清華大學(xué)直接攻讀博士學(xué)位，她認為“做科研，是一件非常有趣的事”，而且還找到了自己感興趣的科研方向——微機電系統。

　　“教育改革的出發(fā)點(diǎn)，是尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。”曾周末說(shuō)，創(chuàng )新人才不是“拔”出來(lái)的，而是在適宜的土壤中“長(cháng)”出來(lái)的。

　　來(lái)源：中國青年報·中青在線(xiàn)記者胡春艷

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