2017高考語(yǔ)文科技文閱讀全攻略

　　認識問(wèn)題：

　　1.認真品讀原文，標記重要信息(文字的或符號的)。

　　重要的文字信息主要指具有特殊指代含義的代詞、內涵豐富的詞語(yǔ)、中心句、過(guò)渡句、感情句，指示語(yǔ)、概括語(yǔ)、情態(tài)語(yǔ)、主旨語(yǔ)等。這些詞語(yǔ)或句子往往對于揭示中心思想、表達作者觀(guān)點(diǎn)有著(zhù)舉足輕重的作用，在整體閱讀中不失時(shí)機地標記它們，抓住它們，就等于抓住了做題的主動(dòng)權。

　　2.憑借文中的重要信息，準確地概括全文。

　　通過(guò)第一遍閱讀，對原文有了初步的印象，產(chǎn)生了一定的感性認識。這時(shí)要趁熱打鐵，及時(shí)概括一下原文用了哪些具體材料，這些材料證明了什么觀(guān)點(diǎn)，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)是怎樣證明出來(lái)的。爭取在第二遍乃至第三遍的閱讀中實(shí)現控制原文的目標，千萬(wàn)不能急于求成，草率從事。

　　3.找到題干在原文中的位置，大體確定作答范圍。

　　論述類(lèi)文章閱讀試題的答案一般與題干有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，有的甚至就在題干的附近，及時(shí)找到題干所在的位置，就等于答對了該題的一半。

　　4.縮小范圍，仔細取舍，做出答案。

　　實(shí)踐證明，正確的作答范圍一旦確定，一般都能比較正確地做出答案;作答范圍確定不當，失分也就理所當然。確定好作答范圍之后，要找出該范圍中最能體現答案的骨干詞句或核心信息，對照題干要求，仔細取舍，科學(xué)連綴，直至做出準確的答案。

　　解題方法：

　　在社科類(lèi)閱讀中，對信息的準確理解是閱讀的側重點(diǎn)。通讀→篩選→比較→排除，是閱讀的基本方法和步驟。下面具體說(shuō)明。

　　1.通讀

　　論述類(lèi)文章閱讀考查的是“懂”。這個(gè)“懂”就是讀懂材料，理解把握整個(gè)材料的基本內容。要讀“懂”，通讀是關(guān)鍵，獲得整體理解�？梢詮娜齻�(gè)方面入手進(jìn)行自我訓練，提高通讀的能力。

　　第一，要根據文段的一般模式，提高自己一邊閱讀、一邊預測下文、一邊自動(dòng)概括的技能。高考選文屬消息一類(lèi)，其結構多為“倒金字塔式”：第一段先引出話(huà)題，介紹新工藝、新技術(shù)、新見(jiàn)解、新成果，后面若干段落從不同角度具體介紹這個(gè)“新”。應養成依據模式預測，并逐段概括的習慣和意識。

　　第二，要培養對文段中關(guān)鍵信息點(diǎn)的敏銳感知能力，特別應留心先與后、因與果、現象與本質(zhì)、可能與現實(shí)、條件與結果、局部與主體、肯定與否定這些關(guān)鍵之處。閱讀中運用勾、畫(huà)、圈點(diǎn)方式自我提醒，讓關(guān)鍵點(diǎn)牢牢印入腦中。

　　第三，養成遇到復雜的長(cháng)句自動(dòng)緊縮加工、提取句子基本意思的習慣。論述類(lèi)文章閱讀材料大多是譯文，表達上與我們平時(shí)的習慣有距離，多長(cháng)句，多概念，意思繞來(lái)繞去，比較別扭，要刪枝葉抓主干，把握句子主體部分的意思。

　　2.篩選

　　篩選，就是聯(lián)系閱讀材料，依據試題要求，進(jìn)行比較、過(guò)濾、選擇，從中選出所需要的詞語(yǔ)或句子。篩選的范圍可以是一句一段，也可以是多段甚至全篇。篩選的關(guān)鍵是找準與選項對應的原文。有時(shí)候可以找到幾處原文，但只有一處是符合要求的，要比較分析;有時(shí)篩選出的幾處原文又可以互相補充。

　　3.比較

　　篩選出原文后，要把原文與選項仔細對照比較，辨明正誤。比較時(shí)要特別注意范圍大小、程度高低、數量多少、可能性與現實(shí)性等。需要注意的是，篩選和比較是同步進(jìn)行的，只有準確篩選，認真比較，才能逐一辨別選項與原文的異同。

　　4.排除

　　排除法在閱讀中是十分有效的。因為作為選拔性考試，高考閱讀涉及較寬的知識面、較深的知識點(diǎn)和較高的能級，給正面作答造成困難。命題者估計到我們答題的困難，往往會(huì )不動(dòng)聲色地提供一些輔助條件，將錯誤選項難度降低，使錯誤項有破綻可尋。高考這類(lèi)閱讀錯誤選項的類(lèi)型，主要有自相矛盾、偷換概念、以偏概全、無(wú)中生有、超前肯定、指代混亂、強加因果、雜糅糾纏等等，我們要熟悉各種錯誤類(lèi)型，養成自覺(jué)運用排除法的習慣，以適應高考科技文閱讀的需要。

　　揣摩命題陷阱，力求知己知彼

　　1.以偏概全——即以部分替代整體，以局部替代全局;或者以全局替代局部，以一般替代個(gè)別，從而使考生作出錯誤的判斷。

　　閱讀科技文原文時(shí)一定要特別注意“凡、凡是、所有、都、全、幾乎、到……為止、除……之外、一些、某些”等表范圍的詞語(yǔ)。嚴格區別“部分”與“整體”。做這類(lèi)題關(guān)鍵是沉著(zhù)細心推敲。

　　2.無(wú)中生有——選項中信息在原文中找不到，也不能由原文中推斷出來(lái)。注意：在做題時(shí)要仔細檢查所給選擇項的內容是否能在文中找到依據，或者是否能根據有效信息句合理地推斷出來(lái)。

　　3.有意缺失——原文中某些信息在選項中被命題者故意略去。

　　4.強加因果——選項把原文沒(méi)有因果關(guān)系的信息都說(shuō)成是有因果關(guān)系的。

　　5.因果顛倒——選項把原文的因錯斷為果。果錯斷為因。顛倒了兩者之間關(guān)系。

　　6.偷換概念——選項將原文中相關(guān)信息換成一種與之不符的說(shuō)法。常見(jiàn)是漏字、添字、換字、錯位。

　　7.指代不明——指選項中代詞的指代內容發(fā)生錯誤。方法：要留心文中的“這些”、“那些”、“這個(gè)”、“哪個(gè)”、“其”、“即”等詞。聯(lián)系上下文，弄清楚它們的指代內容。

　　8.轉化失誤——將某一個(gè)意思的句子轉化成另一個(gè)句子時(shí)，誤將肯定變否定，否定變肯定，全稱(chēng)變特稱(chēng)，變相對為絕對，變絕對為相對，把未然說(shuō)成已然和已然說(shuō)成未然等。

　　(1)未然說(shuō)成已然——忽視原文中“將”等修飾語(yǔ)。把原文中尚未確定或還未實(shí)現的事情說(shuō)成既成事實(shí)。

　　(2)已然說(shuō)成未然——忽視原文中“已經(jīng)”、“了”等修飾語(yǔ)，把原文中既成事實(shí)說(shuō)成尚未確定或還未實(shí)現的事情。

　　(3)或然說(shuō)成必然(變相對為絕對)——注意：“可能”、“一些”、“肯定”、“一定”、“也許”、大概、絕大多數、差不多等。

　　(4)前后語(yǔ)序的變換，語(yǔ)意也發(fā)生變化

　　(5)言此與言彼——不分彼此，轉換中將此事物表述為彼事物

　　(6)肯定變否定，否定變肯定——混淆是非

　　(7)夸大其詞——夸大事物實(shí)有的地位、能力、功用和效果等

　　9.先期與后期——不分先來(lái)后到。在事物、現象產(chǎn)生、發(fā)展的時(shí)間，命題者有時(shí)將先期表述為后期，有時(shí)把后期表述為前期，有時(shí)把“前期或后期”表述為“前期和后期”。

　　10.從必要和充分條件上看，注意“只要…就”(表充分條件)、“只有…才”(表必要條件)等詞。

　　11.主次顛倒(主次不分)——事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現而言有主要方面和次要方面。命題人設計陷阱時(shí)，有時(shí)會(huì )將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。

　　12.曲解原意——指對詞句的理解與有效信息句意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀(guān)點(diǎn)或所要表達的意思。

　　13.答非所問(wèn)——選項的內容非題干要求的范圍。