深度解讀——文科生得數學(xué)者得天下？

　　在文科生中，流傳著(zhù)一句話(huà)：得數學(xué)者得文科天下。這話(huà)雖有些絕對，但確實(shí)有非常大的合理性。

　　在高一分班的時(shí)候，同學(xué)們選文科的原因大致有兩個(gè)，一是真的喜愛(ài)文科的科目，二是理綜和數學(xué)比較弱。通常情況下，后者所占比重是比較多的。

　　很多數學(xué)比較差的同學(xué)，在選擇文科時(shí)，或多或少都會(huì )有這樣的心理：覺(jué)得文科數學(xué)比理科數學(xué)要簡(jiǎn)單，學(xué)起來(lái)相對容易。結果分科后發(fā)現，數學(xué)成績(jì)依舊差，甚至更差。

　　這種情況其實(shí)不難理解，假如一個(gè)人學(xué)習的是A等級的知識，即使學(xué)得不那么好，但對他來(lái)說(shuō)B等級的知識是簡(jiǎn)單的；假如一個(gè)人學(xué)習的是B等級的知識，那么對他來(lái)說(shuō)，B等級本身是有難度的。這就像數學(xué)的學(xué)習，分科前，你覺(jué)得文數簡(jiǎn)單，那是因為你用了理科生的角度來(lái)看待問(wèn)題，可對于文科生來(lái)說(shuō)，就不是這么回事了。

　　那是不是說(shuō)文科生就放任自己的數學(xué)差下去？當然不是。不僅如此，作為文科生更要努力學(xué)好數學(xué)，讓數學(xué)成為高考的利劍。

　　很多文科生都有一種下意識的自我否定，覺(jué)得自己既然學(xué)了文，數學(xué)差點(diǎn)沒(méi)什么。在這里我不得不提醒一句：這種心態(tài)千萬(wàn)要不得，無(wú)論你現在處于什么階段，都要杜絕這種消極心態(tài)的影響。人們往往會(huì )忽略看似不重要的東西，比如心態(tài)。但是，說(shuō)不定被忽略的東西才是成功的關(guān)鍵因素。

　　在文科學(xué)習中，同學(xué)們尤其應該關(guān)注的就是數學(xué)。理科班的同學(xué)，由于理綜三科都要用到數學(xué)知識，與數學(xué)之間有著(zhù)相輔相成的關(guān)系。而在文科這里，數學(xué)就顯得孤立無(wú)援。而數學(xué)往往就是拉開(kāi)成績(jì)的關(guān)鍵，所以作為文科生，一定要在數學(xué)上多下功夫。

　　在高中學(xué)習中，主要的學(xué)習陣地就是課堂。今天這篇文章，針對同學(xué)們在課堂中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，同時(shí)給出一些有效建議。

　　很多同學(xué)上課總是跟不上老師的思路，聽(tīng)得云里霧里、不知所云。有此類(lèi)情況的同學(xué)，基本上數學(xué)成績(jì)比較差，甚至是短板。上課聽(tīng)不懂，有很多原因，但主要原因其實(shí)只有兩個(gè)。

　　1. 不專(zhuān)心聽(tīng)講

　　這個(gè)問(wèn)題可謂是老生常談，以至于很多同學(xué)估計在看到“不專(zhuān)心聽(tīng)講”這幾個(gè)字時(shí)，就沒(méi)了往下看的興趣。但真理之所以是真理，就是因為其歷經(jīng)無(wú)數實(shí)踐證明有效，而后被人們普遍認可。不專(zhuān)心聽(tīng)講，很可能就是你學(xué)習成績(jì)不好的最關(guān)鍵因素。青春期的孩子，想法多，好奇心強，注意力非常容易被分散。有時(shí)候甚至會(huì )整節課走神，不知在何處神游。

　　還有一些同學(xué)表示，自己上課已經(jīng)很專(zhuān)心了啊，目光緊緊跟隨老師，該記筆記的時(shí)候記筆記，該做題的時(shí)候做題，該聽(tīng)課的時(shí)候聽(tīng)課，我夠專(zhuān)心了吧，可成績(jì)還是上不去啊。對于這些同學(xué)，我認為，你們很有可能是上了“假專(zhuān)心”的當（當然也不排除一些特殊因素）。什么叫“假專(zhuān)心”？你以為老師說(shuō)什么我就干什么，目光一刻不離黑板就很專(zhuān)心了嗎？那就錯了。我們所說(shuō)的專(zhuān)心其實(shí)不僅是所謂的“全神貫注”，還有，是要把老師當做輔助工具，幫助自己完善對一個(gè)知識點(diǎn)的認識，而不是被老師主導，使你處于被動(dòng)接收知識的狀態(tài)。

　　你要明白，雖然教室里坐著(zhù)幾十號人，但只有你自己，才掌握著(zhù)對自己的掌控權。這也說(shuō)明了預習的重要性，前一天的預習對于第二天上課節奏的把握有著(zhù)極大的幫助。

　　關(guān)于正確把握上課的節奏，我有兩個(gè)小方法分享給大家。①把思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，不要緊盯著(zhù)現在所學(xué)的知識，可以回想一下以前學(xué)過(guò)的知識能不能用來(lái)解決現在的問(wèn)題。②不要把做題當做題。學(xué)完一個(gè)知識點(diǎn)后，老師通常會(huì )準備幾道隨堂練習，很多同學(xué)一看到做題就會(huì )頭大如斗。這時(shí)候，不如換一種思維方式，把做題當做游戲，放松一些，看看自己能不能成功解決，不必一上來(lái)就提筆打草稿，搞得好像打仗一樣，這樣幾道題下來(lái)，你就會(huì )覺(jué)得有些厭煩了。

　　2. 基礎比較差

　　在學(xué)習過(guò)程中，很多同學(xué)會(huì )覺(jué)得，同樣是上一節課，怎么那些學(xué)習好的同學(xué)就能聽(tīng)懂，我就聽(tīng)不懂或是聽(tīng)得不太懂呢?果然還是智商不夠。

　　顯然，這是把上課效率低歸咎于智商了。而事實(shí)上，就高中所學(xué)的知識難度而言，基本上還不到拼智商的地步。為什么呢？因為我們學(xué)的都是既有的現成的知識，一沒(méi)讓你創(chuàng )造新的數學(xué)理論，二沒(méi)讓你駁倒前人的理論，撿現成的知識學(xué)，靠的可不是智商，關(guān)鍵要靠努力啊。

　　那么就會(huì )有同學(xué)說(shuō)，我現在也很努力啊，我每天做了這些那些······總之做了很多，但成績(jì)就是收效甚微啊�？墒�，你敢保證你從小學(xué)，至少是從初中起，就一直很努力嗎？如果你說(shuō)是，那我還真不信。一個(gè)十多年如一日地努力學(xué)習的人還取得不了什么成績(jì)的話(huà)，那你就真的該反思了，你的學(xué)習方法有很大的弊端。

　　其實(shí)大多數人以為的“努力了，可還是沒(méi)用”，其實(shí)是因為你努力的時(shí)間不夠多�？纯窗嗬锬切�學(xué)習成績(jì)頂尖的同學(xué)，他們大多從小學(xué)起，至少是從初中起就一直保持著(zhù)良好的學(xué)習習慣，經(jīng)年累月，他們有了深厚的數學(xué)基礎，因此在學(xué)習新知識時(shí)，他們總能發(fā)現新知識與以前學(xué)過(guò)的知識之間的聯(lián)系，從而更好地吸收知識，融會(huì )貫通，舉一反三。

　　所以，如果你覺(jué)得自己是那種“上了高中才努力”型，或是“高二才開(kāi)始努力”型的學(xué)生，不如抽時(shí)間重新學(xué)習一下以前的知識，復習內容主要集中在高中學(xué)過(guò)的內容上�；�礎實(shí)在差的，建議可以補一補初中的知識。復習舊知識還有利于發(fā)現學(xué)習中存在的問(wèn)題和深化對現階段知識的理解。溫故而知新這句話(huà)，即使跨越兩千年，也依舊是真理啊。

　　最后，還是想把重要的事情說(shuō)一遍：得數學(xué)者得文科天下。

　　文科生們，雄起��！