70余位大學(xué)校長(cháng)聚焦“雙一流”大學(xué)建設

　　近日，來(lái)自中國人民大學(xué)、北京郵電大學(xué)、中國政法大學(xué)等70多所高校的書(shū)記校長(cháng)齊聚2016大學(xué)校長(cháng)論壇，圍繞“堅持立德樹(shù)人 建設一流大學(xué)”這一主題進(jìn)行了深入交流和探討。會(huì )上還發(fā)布了《2015—2016中國高校社會(huì )影響力排行榜》，北京大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)、浙江大學(xué)、復旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、中南大學(xué)、中國人民大學(xué)、南京大學(xué)、四川大學(xué)位于排行榜前十。

　　堅持特色辦學(xué)，以立德樹(shù)人為本，建設有國際視野的學(xué)術(shù)體系

　　中國高等教育學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)瞿振元在致辭中表示，雖然大學(xué)的使命和責任越來(lái)越豐富，“但必須堅守的立身之本，就是習近平總書(shū)記所說(shuō)的立德樹(shù)人。”

　　北京郵電大學(xué)校長(cháng)喬建永認為，一流大學(xué)“主要看它能否長(cháng)時(shí)間、不間斷地培養出高水平的創(chuàng )新型人才，連續地產(chǎn)生對人類(lèi)經(jīng)濟社會(huì )有深遠影響的科研成果。”太原理工大學(xué)校長(cháng)黃慶學(xué)認為：“我們必須把立德樹(shù)人放到教書(shū)育人的中心環(huán)節，必須實(shí)現高校思想政治工作全過(guò)程育人、全員育人。”中國民航大學(xué)副校長(cháng)吳仁彪用兩個(gè)“能不能”形容世界一流大學(xué)，即“能不能培養出一流人才”和“能不能吸引一流學(xué)生之后通過(guò)培養學(xué)習成為一流人才”。

　　國務(wù)院《統籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設總體方案》提出，要堅持以中國特色、世界一流為核心，以立德樹(shù)人為根本，以支撐創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略、服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展為導向，加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，提升我國高等教育綜合實(shí)力和國際競爭力。

　　建設“雙一流”的關(guān)鍵是什么？教育部高等教育教學(xué)評估中心主任吳巖強調要爭取“四個(gè)一流”，即一流大學(xué)、一流學(xué)科、一流本科、一流專(zhuān)業(yè)，“一流大學(xué)是總目標，一流學(xué)科是重要條件，一流本科是根本，一流專(zhuān)業(yè)是基礎。”

　　“師資建設一定要有面向國際學(xué)術(shù)界的視野，還要具備有利于創(chuàng )新、符合創(chuàng )新規律的自動(dòng)化體系”。內蒙古大學(xué)校長(cháng)陳國慶從地方大學(xué)的角度講述了探索建設“雙一流”大學(xué)的經(jīng)驗。河南大學(xué)副校長(cháng)張寶明也認為，應該利用自身的科研平臺，進(jìn)一步開(kāi)放與國際著(zhù)名大學(xué)的合作。

　　“特色沒(méi)有高低之分，特色就是一流”，吳仁彪堅持特色辦學(xué)。黃慶學(xué)則對校長(cháng)們提出了期待：“每一位校長(cháng)都應該積極成為改革家。當然在成為改革家之前，還要努力成為政治家、教育家。成為這三‘家’，就是一個(gè)建設‘雙一流’的稱(chēng)職校長(cháng)。”

　　加強實(shí)踐教學(xué)，培養創(chuàng )新型人才，創(chuàng )新高校評估體系

　　吳巖指出，習近平總書(shū)記在講話(huà)中強調的必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個(gè)核心點(diǎn)，“是回歸高等教育根本和本質(zhì)的沖鋒號。”

　　在“如何牢牢抓住全面提高人才培養能力這個(gè)核心點(diǎn)”分論壇上，深圳大學(xué)副校長(cháng)黎軍認為：“人才培養，特別是一流本科人才的培養，應當作為一個(gè)高校的核心任務(wù)來(lái)完成”，而科學(xué)研究、社會(huì )服務(wù)、文化傳承，完全可以和人才培養結合起來(lái)。

　　針對所在學(xué)�，F代醫藥、中醫藥、民族醫藥“三位一體”的格局，內蒙古醫科大學(xué)副校長(cháng)阿古拉強調：“大學(xué)一定要以培養人才為主要目標任務(wù)，其他諸如科研、社會(huì )服務(wù)、文化傳承都應作為支撐，著(zhù)力提升人才培養能力”。

　　高校在人才培養能力方面，有哪些欠缺和短板？黎軍提到人才培養過(guò)程中面臨的政策導向問(wèn)題，“如果沒(méi)有好的政策導向，科研人員的精力有可能全部放在科研上，而忽略了人才培養這項核心工作。”為此她建議，將科研、教學(xué)、人才培養的評估相結合，“比如在職稱(chēng)評審、績(jì)效考核中，把教學(xué)、人才培養作為重要指標考慮進(jìn)去。”

　　內蒙古農業(yè)大學(xué)副校長(cháng)王春光主張，人才培養應從教師和實(shí)踐兩方面入手，“我們過(guò)去的本科教育更重視理論教學(xué)，雖然教育部對各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提出了明確要求，但各高校在實(shí)踐教學(xué)這件事情上，做得還不到位，需要加強。”

　　內蒙古師范大學(xué)校長(cháng)云國宏則認為，人才培養的短板主要在于高校培養出的人才不能及時(shí)對接社會(huì )需求。為此，內蒙古師范大學(xué)采取了四項措施：以立德樹(shù)人為中心，圍繞轉型發(fā)展和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)兩個(gè)核心問(wèn)題，積極與企業(yè)、研究院所等合作，從課堂、課程體系、實(shí)踐平臺、服務(wù)對象出發(fā)，開(kāi)展培養模式變革。

　　構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，大力推動(dòng)研究成果轉化

　　談及大學(xué)創(chuàng )新，中國政法大學(xué)副校長(cháng)李樹(shù)忠表示，作為大學(xué)的重要職能之一，科研本身就意味著(zhù)一種創(chuàng )新。所以，“我們的大學(xué)要守成，更要創(chuàng )新。”

　　西南交通大學(xué)副校長(cháng)朱健梅認為，一流大學(xué)有兩個(gè)共性的特點(diǎn)，一個(gè)是頂級的師資，另一個(gè)是能夠培養頂尖學(xué)生和進(jìn)行科技創(chuàng )新的體制機制。中國人民大學(xué)黨委副書(shū)記鄭水泉表示，要看大學(xué)及其培養的人才對社會(huì )、國家、民族乃至整個(gè)人類(lèi)社會(huì )作出的貢獻。

　　如何培養創(chuàng )新型人才？西北工業(yè)大學(xué)黨委常委、紀委書(shū)記張海蘭提出“構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，強化階梯式教育”的觀(guān)點(diǎn)。階梯式教育分為三個(gè)層次：第一是針對新入學(xué)的低年級學(xué)生的普惠式教育，主要挖掘創(chuàng )新意識；第二是精英式教育，為有創(chuàng )新意識的學(xué)生提供平臺施展才華；第三是典型式教育，在學(xué)生有創(chuàng )業(yè)意識以后，給予扶持，將一些項目孵化出來(lái)。

　　武漢輕工大學(xué)副校長(cháng)侯永清的發(fā)言就如何為地方經(jīng)濟服務(wù)、做好科技創(chuàng )新的話(huà)題展開(kāi)。他認為，作為地方高校要堅持應用導向，就要大力地推動(dòng)成果轉化，把成果和地方經(jīng)濟緊密結合起來(lái)，這就是人們常說(shuō)的“論文要寫(xiě)在大地上”，要根據當地經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展問(wèn)題，提出我們的研究課題，然后產(chǎn)出訂單式的成果。

　　“我認為大學(xué)創(chuàng )新的重點(diǎn)和難點(diǎn)還是人的問(wèn)題，一流的大學(xué)必須有一流的學(xué)者，這里的學(xué)者包括兩個(gè)層面：一個(gè)是一流的師資隊伍，也就是現在的學(xué)者，另一個(gè)是一流的學(xué)生，他們是未來(lái)的學(xué)者。具備了這兩條，我們才具備了建設一流大學(xué)的基本條件。”內蒙古工業(yè)大學(xué)副校長(cháng)姚德從人才培養的角度討論大學(xué)創(chuàng )新問(wèn)題，他指出，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習新知識、掌握新技術(shù)的方法，遠比拿到學(xué)位證書(shū)更重要。

　　在內蒙古財經(jīng)大學(xué)校長(cháng)杜金柱看來(lái)，創(chuàng )新是內生的，是革命性的，同時(shí)會(huì )增加新的經(jīng)濟價(jià)值。培養創(chuàng )新型人才的目標，要在培養方案和教學(xué)大綱中有所體現，創(chuàng )新人才的培養不是增加幾門(mén)課的事情，而是要內化于心。