高考幫直播答疑總結：如何提高高考作文寫(xiě)作能力(4)
2016-09-18 16:25:24高考幫
四、其他問(wèn)題解析
問(wèn)題27：老師改病句題怎么做？
愛(ài)智康馮葉老師：分清楚句子錯誤的類(lèi)別，對于選項，比較快的方法便是提取句子主干，病句主要包括6種類(lèi)型：語(yǔ)序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。其中前四類(lèi)是語(yǔ)法結構方面的問(wèn)題，后兩類(lèi)是句意方面的問(wèn)題。
問(wèn)題28：我選擇題總是做不好，經(jīng)常只對兩三個(gè)，我在做訓練，有用嗎，沒(méi)用的話(huà)我該怎么辦呢，對了，我們用的是全國卷
愛(ài)智康馮葉老師：當然有用，訓練也要找準方法，先分析下自己是哪一個(gè)模塊選擇題丟分多，然后根據考察重點(diǎn)的不同，知道為什么錯為什么對。
問(wèn)題29：對于前三題怎么做
愛(ài)智康馮葉老師：目的性與整體性
一、客觀(guān)選擇試題的解題思路
在考場(chǎng)短暫的時(shí)間內，要做到迅速地閱讀說(shuō)明文，準確解答問(wèn)題，考生就一定要在考前加強以下幾個(gè)方面的訓練。
一、分清類(lèi)別讀懂文本。
拿到說(shuō)明文要立即分清說(shuō)明文的類(lèi)別，注意各自的特點(diǎn)。介紹性的說(shuō)明文在于讓人開(kāi)闊眼界，增廣見(jiàn)聞；記敘性的說(shuō)明文在于科學(xué)地、精確地記錄研究對象的變化；文藝性的說(shuō)明文寓科學(xué)性、知識性于趣味性、娛樂(lè )性之中；闡釋性說(shuō)明文旨在闡述事理、事因、物因，使人知其然并知其所以然；科技說(shuō)明文主要是研究自然科學(xué)科學(xué)及技術(shù)方面的文章，其內容主要是介紹科技新成果、新技術(shù)、新工藝、新見(jiàn)解等。
二、考試中應該三讀文本。文本就是我們要閱讀的文章本身。要做好閱讀題，就必須把文本真正讀懂，這是答題的必要前提。
�。ㄒ唬┳x，快速瀏覽了解大意。要明確說(shuō)明的對象，正確把握文章的思路，知道文章的結構，進(jìn)而準確地把握住說(shuō)明對象的特征。
�。ǘ┳x，根據題目細讀重點(diǎn)句段。細讀不再是全文泛讀，而是有針對性地讀，這樣集中讀，不僅速度快而且實(shí)用性強。題目問(wèn)什么或者要求什么，就讀什么，重點(diǎn)閱讀相關(guān)內容。注意那些起限定作用的詞語(yǔ)及那些表示各種不同的判斷的副詞，以更好地體會(huì )說(shuō)明文的語(yǔ)言。
�。ㄈ┳x，這是對前兩次閱讀的深化。就是根據全文的意思和題目的要求深入品讀，考慮答題思路，確定答案。
解題思路合理
科學(xué)的思維，思維流程清晰而合理是答好題的關(guān)鍵，解答的合理思路程序是：
�、偻ㄗx全文→②再讀試題→③對題讀文→④篩選信息→⑤比較辨別→⑥判定排除。
通讀全文，是為了獲得整體印象；
再讀試題，是為了弄清題目要求；
對題讀文，是為了針對問(wèn)題研究。
尤其是，篩選信息。篩選，就是聯(lián)系閱讀材料，依據試題要求，進(jìn)行比較、過(guò)濾和選擇，從中選出所需要的詞語(yǔ)或句子。篩選的關(guān)鍵是找準與選項對應的原文。
篩選信息包括三個(gè)方面：
�、乓罁囶}要求，迅速準確地劃定答題的有效閱讀范圍及篩選相關(guān)信息的區間；
�、蒲杆贉蚀_地根據題干的要求把準答題的切入點(diǎn)，把握讀解的角度；
�、茄杆贉蚀_地分清閱讀材料中相關(guān)部分的組合關(guān)系及其邏輯層次。
比較辨別，篩選出原文后，要將原文與選項進(jìn)行對照，辨明正誤。
對于科普文閱讀選擇題而言，比較時(shí)還要特別注意兩者的范圍大小、程度高低、數量多少、可能性與現實(shí)性等。因為這些通常是試題干擾項誤區設計的主要方面。
問(wèn)題30：改錯常見(jiàn)有幾種類(lèi)型，成語(yǔ)繁多如何拿穩送分題
愛(ài)智康馮葉老師：成語(yǔ)建議多積累，勤翻閱，《五年高考三年模擬》中也有相關(guān)的清單。
病句題：病句主要包括6種類(lèi)型：語(yǔ)序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。其中前四類(lèi)是語(yǔ)法結構方面的問(wèn)題，后兩類(lèi)是句意方面的問(wèn)題。
問(wèn)題31：閱讀理解怎答不到點(diǎn)上怎么辦？
愛(ài)智康馮葉老師：看清楚題目考察的類(lèi)型，整理好解題思路。
閱讀理解先要進(jìn)行科學(xué)的文本解讀，然后進(jìn)行題型的對應以及練習
理解詞語(yǔ)或句子的含義：
1解釋該詞語(yǔ)或者句子的字面義
2若有修辭，先點(diǎn)名修辭，說(shuō)說(shuō)效果，還原詞語(yǔ)原來(lái)的意思
3解釋深層含義�？赡馨ㄗ髡叩那楦�、文章的主旨、對于事物的評價(jià)
4含義變體：句子本身簡(jiǎn)單，其實(shí)要求答的是這樣說(shuō)的原因
關(guān)鍵點(diǎn)：找到它們在文章中的位置，聯(lián)系上下文，聯(lián)系作者的情感或者文章
標題的含義（為什么以……為題，理解題目……的含義或內涵）
1回到全文尋找跟標題相關(guān)的內容，并歸納到答案中
2考慮是否有作者的情感態(tài)度
3考慮是否會(huì )有結=結構上的作用
標題的作用：
是否有修辭
是否能概括文章線(xiàn)索
是否暗示或點(diǎn)名文章主旨
是否流露作者情感
是否有象征作用
是否設置懸念
句、段、詩(shī)、神話(huà)作用
內容：本句（段）寫(xiě)出了……
結構：用下面的十個(gè)字去套該段（話(huà)）的作用，一一排除，剩下的都是
點(diǎn)（點(diǎn)明……中心、主旨）
對（對比，拿……和……對比，以突出……的……特點(diǎn)）
襯（襯托，拿……襯托出……的……）
懸（懸念，給文章設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣）
承（承接上文……）
引（引出下文……）
鋪（為下文……做鋪墊）
照（照應標題，照應開(kāi)頭，照應前文）
線(xiàn)（線(xiàn)索，用……作為行文線(xiàn)索，貫穿全文，結構嚴謹）
伏（伏筆，為后文……埋伏筆）
情感：揭示了（表達了）作者……情感
術(shù)語(yǔ)：發(fā)人深省，引人深思
含蓄雋永，耐人尋味
�。ㄔ�(shī)歌）增加文章文學(xué)底蘊，豐富文章內涵
�。ㄉ裨�(huà)傳說(shuō)）增加文章歷史厚重感，豐富文章內涵
人物的作用
歸納人物的特點(diǎn)
考慮人物與情節的關(guān)系
考慮人物與人物的關(guān)系
考慮人物與主旨的關(guān)系
注意：主要人物與次要人物的關(guān)系
環(huán)境作用
描寫(xiě)環(huán)境特點(diǎn)（描寫(xiě)出了……的……特點(diǎn)）
渲染氣氛（渲染了……氣氛；營(yíng)造了……氛圍）
烘托人物（烘托出了……的……特點(diǎn)、品質(zhì)；表現出……的……心理、心情）
與上下文的聯(lián)系（承接上文、引出下文、為下文做鋪墊、照應前文……對比、襯托）
深化文章的主旨
物象作用
物象本身的外在作用（物質(zhì)）
物象本身的內在作用（精神）
物象對于文章的作用：結構（往往是線(xiàn)索），情感，主旨，藝術(shù)效果
藝術(shù)手法鑒賞
點(diǎn)手法（用詞、修辭手法、描寫(xiě)手法以及角度、表現手法）
結合文章內容進(jìn)行分析表達效果
作者情感
歸納概括題：
審題：搞清楚區間
找答案：在區間內找答案，仔細尋找題干要求的內容
寫(xiě)答案：盡力用原文的話(huà)答題，或者根據原文推理
人物形象歸納題：
關(guān)注所有情節，包括細節
關(guān)注其他的人物
關(guān)注特殊的環(huán)境
注意答題要求：形象還是性格，概況還是分析
觀(guān)點(diǎn)、感悟題
給出觀(guān)點(diǎn)
論證觀(guān)點(diǎn)
總結
注意：看看是否需要聯(lián)系現實(shí)，盡量深入，言之有物
問(wèn)題32：老師能不能推薦幾本書(shū)，又可以緩和一下備考的學(xué)習節奏，又可以拓展一下知識面，有助于高考的？
愛(ài)智康馮葉老師：《紅樓夢(mèng)》《三國演義》《論語(yǔ)》《四世同堂》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《雷雨》《老人與�！贰栋屠枋ツ冈骸贰稓W也妮葛朗臺》
