高考志愿填報：全日制究竟意味著(zhù)什么

　“全日制教育”的簡(jiǎn)稱(chēng)為全日制，指一種全天候教學(xué)的體制。學(xué)生全天在校上課，以教學(xué)為主。除全國統招外，其他的學(xué)歷都是非全日制，也就是常說(shuō)的是 社會(huì )在職學(xué)歷，現在非全日制學(xué)歷又被稱(chēng)為“五大學(xué)歷”，即成人、自考、電大、函授、夜大，這五大學(xué)歷又被稱(chēng)為“成人類(lèi)教育學(xué)歷”。

　　每年6月（原為7月）通過(guò)國家統一組織的高等院校入學(xué)考試，各高校通過(guò)省一級招辦錄取進(jìn)入各高校就讀而獲得的學(xué)歷。學(xué)生入學(xué)約兩個(gè)月之后在高等 教育網(wǎng)上能夠查到學(xué)籍，如果不能查到學(xué)籍就不是普通高校全日制的學(xué)生。畢業(yè)的時(shí)候畢業(yè)證、學(xué)位證是國家教育部認可的，學(xué)習期間必須轉檔案，一般還需轉戶(hù)口 關(guān)系等。全日制與非全日制是我國高等教育中存在的兩種辦學(xué)形式。

　　由于我國的高等教育機構對學(xué)分制的觀(guān)念較為淡薄，對全日制和非全日制的界定與西方國家有所不同，是以學(xué)生的社會(huì )身份來(lái)劃分的。一般人們認為非全 日制教育是指對在職人員進(jìn)行的教育，因此許多人自然而然地將非全日制教育與成人教育之間劃上了等號。這種想法是片面的，誠然非全日制的培養對象基本上是在 職人員，但是這將這種表象特征作為定義依據的話(huà)，往往會(huì )掩蓋住事物的本質(zhì)特征，也會(huì )導致人們對概念的誤解和對內涵的扭曲，國家教育部規定的2002年10 月以前入學(xué)的高中起點(diǎn)升本科的成人教育均為全日制本科。非全日制教育的本質(zhì)在于學(xué)校與學(xué)生之間實(shí)行對教育內容和學(xué)習時(shí)間的雙向選擇，以增大學(xué)生學(xué)習的自由 度，同時(shí)也達到了教育擴張的效果。如果片面地認為非全日制教育即成人教育的話(huà)，會(huì )導致發(fā)展非全日制研究生教育時(shí)只重視教育對象而忽視了更為本質(zhì)的東西。

　　如今我國在職人員的在讀研究生基本上是全脫產(chǎn)學(xué)習的，學(xué)校方面對他們的教育方式、管理模式和考核標準等都是套用全日制研究生培養的一套制度，因 此實(shí)質(zhì)上在校的在職人員接受的是全日制教育。這些現象正是由于我們對非全日制的定義和內涵的理解不夠清晰造成的。概念的不明確導致了我們在教育觀(guān)念上產(chǎn)生 了偏差，對非全日制研究生教育的改革與發(fā)展無(wú)從入手。