理科與工科區別 別再傻傻分不清楚

　　理科是基礎科學(xué)，是學(xué)習理論和方法的�；�礎科學(xué)原創(chuàng )成果的數量和質(zhì)量決定著(zhù)一個(gè)國家的科學(xué)水平。因此，理科是中國科學(xué)的生命。理科包括數學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、天文學(xué)、大氣科學(xué)、電子信息科學(xué)和環(huán)境科學(xué)等。培養目標是從事科研、教學(xué)、技術(shù)開(kāi)發(fā)和相關(guān)的管理工作的高級專(zhuān)門(mén)人才。就目前我國高等教育發(fā)展情況來(lái)看，大學(xué)本科生教育階段打好基礎是越來(lái)越多人的共識。如北大、復旦等綜合院校就是以理科見(jiàn)長(cháng)的學(xué)校。

　　工科是培養技術(shù)和工藝的，是應用數學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等基礎科學(xué)的原理，結合生產(chǎn)實(shí)踐所積累的技術(shù)經(jīng)驗而發(fā)展起來(lái)的學(xué)科。典型學(xué)科有土木建筑、公路橋梁、機械、水利、電工、汽車(chē)、電子與信息、熱能核能、材料、儀器儀表、環(huán)境工程、化工與制藥、航空航天等。工科培養目標是在相關(guān)生產(chǎn)和技術(shù)領(lǐng)域從事設計、制造、技術(shù)開(kāi)發(fā)和管理工作的高級專(zhuān)門(mén)人才。如清華、西安交大、哈工大等則以工科見(jiàn)長(cháng)的學(xué)校。

　　理科、工科之間的區別，決定了將二者混為一談的認識是不科學(xué)的。

　　理科、工科的相互聯(lián)系

　　單純地將工程技術(shù)的發(fā)展與理科研究割裂開(kāi)來(lái)，其實(shí)是忽視了理科研究成果對工程技術(shù)發(fā)展的巨大推進(jìn)作用。事實(shí)上，理科研究的每一突破，都會(huì )對技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。并且在現代科技領(lǐng)域，“理”和“工”的聯(lián)系越來(lái)越密切。

　　舉個(gè)例子，大家都知道，物體在一定的低溫下將出現超導現象，于是許多科學(xué)家尋找適合于工程技術(shù)需要的超導物質(zhì)，但一般都是從金屬中尋找。后來(lái)，一位美國科學(xué)家從化合物中發(fā)現了高溫超導現象。于是，在全世界范圍內掀起了超導熱，使超導的臨界溫度得到很大提高。這樣就便于工程技術(shù)應用。

　　著(zhù)名諾貝爾獎金獲得者李政道先生在北京科協(xié)的一次報告中把基礎學(xué)科、高科技和高科技產(chǎn)業(yè)生動(dòng)的比喻為水、魚(yú)和魚(yú)市場(chǎng)。一個(gè)國家沒(méi)有基礎學(xué)科，就沒(méi)有高科技和高科技產(chǎn)業(yè)。就如沒(méi)有水，就沒(méi)有魚(yú)和魚(yú)市場(chǎng)一樣。

　　誤區解讀：理科不等于純粹理論

　　有的人將理科與純粹理論混為一談，據此貶低理科的作用和影響。事實(shí)上，理科的研究?jì)热萆婕叭齻�(gè)方面：一是基礎理論研究，二是應用基礎理論研究(有一定的應用前景，或為應用打基礎)，三是應用研究。純粹理論研究只是其中的一部分。

　　比如，不少人聽(tīng)說(shuō)過(guò)太陽(yáng)風(fēng)暴，當太陽(yáng)風(fēng)暴發(fā)生時(shí)，會(huì )對衛星運行、導航、通訊以及地面的一些高技術(shù)系統造成危害。那么，研究太陽(yáng)風(fēng)暴產(chǎn)生的機制，屬于基礎理論研究范疇;研究太陽(yáng)風(fēng)暴對各類(lèi)高技術(shù)系統的影響及避免措施，屬于應用基礎理論研究范圍;而研究監測太陽(yáng)風(fēng)暴的方法和技術(shù)，則屬于應用研究。而這三方面的研究，都是空間物理學(xué)研究的內容，并不局限于基礎理論研究。

　　再比如，很多人看來(lái)數學(xué)似乎是純理論學(xué)科，一提起數學(xué)，就聯(lián)想到陳景潤所研究的“哥德巴赫猜想”。其實(shí)，這僅僅是數學(xué)研究很小的一個(gè)方面。以北京大學(xué)的數學(xué)科學(xué)學(xué)院為例，該學(xué)院設立了五個(gè)系：數學(xué)系、概率統計系、科學(xué)與工程計算系、信息科學(xué)系、金融數學(xué)系。學(xué)生在學(xué)習2年后，可按照自己的意愿選擇上述5個(gè)系的方向學(xué)習。因此有很強的適應性，本科畢業(yè)后可在數學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域、有關(guān)交叉學(xué)科(如計算機科學(xué)、信息科學(xué)、金融保險業(yè)等)及高科技部門(mén)從事科學(xué)研究和教學(xué)工作，也可到實(shí)際部門(mén)從事應用研究、科技開(kāi)發(fā)或管理工作。

　　選“理”or“工”由本人特點(diǎn)決定

　　理科和工科在我國經(jīng)濟建設中的地位是都非常重要。由于學(xué)科的特點(diǎn)，理科專(zhuān)業(yè)的數量和培養學(xué)生的數量要比工科的少，卻更要求精益求精。選擇大學(xué)時(shí)應注意兼顧其理科專(zhuān)業(yè)的基礎，工科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢，確定長(cháng)遠的發(fā)展目標。如此說(shuō)來(lái)，理科和工科其實(shí)沒(méi)有首選和非首選之分，關(guān)鍵在于本人的性格及思維特點(diǎn)，更適合選擇哪一科。

　　比如，你的數學(xué)物理基礎扎實(shí)，抽象思維能力強，遇事愛(ài)問(wèn)“為什么”，不急于在本科畢業(yè)后就去賺錢(qián)，而是繼續在國內或國外深造，攻讀碩士或博士，有志于成為一名科學(xué)家、教授，那么你可考慮選擇理科。另外，有堅實(shí)的理科做基礎，理科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在研究生階段轉入工科學(xué)習也是很有利的，畢業(yè)后更加受到社會(huì )的認可。

　　如果考生數理基礎比較好，動(dòng)手能力強，喜歡工程設計，有志于成為一名工程師，技術(shù)專(zhuān)家，在土木、建筑、水利、機械等硬件建設的領(lǐng)域馳騁，本科階段就明確自己的工作定位，那么你可以考慮選擇工科。