2016年成人高考備考指導：話(huà)題作文應試技巧
2016-01-19 11:59:31考試吧
一、話(huà)題作文中材料的意義
傳統的給材料作文，作文的主題必須直接從材料中提煉、挖掘，并且材料必須運用到寫(xiě)作中。話(huà)題作文的主題則不必從材料中提煉，而是從話(huà)題引發(fā)出來(lái)的，材料的作用在于闡發(fā)話(huà)題，啟發(fā)學(xué)生作文思路，就材料本身而言，既可以運用到寫(xiě)作中，也可以不加采用。
例如1995年高考作文的材料是一則題為《鳥(niǎo)的評說(shuō)》的寓言詩(shī)：“麻雀說(shuō)燕子/是怕冷的懦夫/燕子說(shuō)黃鸝/徒有一身美麗的裝束/黃鸝說(shuō)百靈/聲音悅耳動(dòng)機不純/百靈說(shuō)……”，作文要求“自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文”。
這則材料字面上的意思是“大家都揭別人的短處”，因此從材料中可提煉的觀(guān)點(diǎn)、角度不外乎“要看到別人的長(cháng)處”、“不以一眚掩大德”、“嫉妒心”等有限的幾個(gè)方面，出此之外就屬跑題。
除了文章的立意要從對材料正確的理解把握出發(fā)，實(shí)際寫(xiě)作也必須按照給材料議論文“引-聯(lián)-轉-結”的基本模式運用到材料，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才算符合材料作文的規格。
2000年高考作文是一篇話(huà)題作文。材料是一次創(chuàng )新大會(huì )上學(xué)者們對四種圖形的看法。材料下面連結的是一段闡述性的文字：“的確，世界是千變萬(wàn)化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問(wèn)題的角度、對問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法以及問(wèn)題不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗、見(jiàn)聞和認識嗎然后引出話(huà)題”答案是豐富多彩的“。作文要求”只要與話(huà)題有關(guān)，文體不限，題目自擬“，話(huà)題作文與材料作文相比較，在命題形式和要求上都發(fā)生了很大變化。
首先，材料不再是作文提煉主題的根據，文章的主題需要從話(huà)題上引發(fā)。材料的作用是引導出話(huà)題，它是對話(huà)題具體化的例證與形象化的說(shuō)明。結合材料與其下的闡述文字，往往能激發(fā)考生各種各樣的聯(lián)想，有效地啟發(fā)考生的思路。例如2000年高考，不少考生利用材料給予的啟發(fā)聯(lián)想起生活中眾多類(lèi)似的事例，將這些想到的有選擇地寫(xiě)下來(lái)，就自然而然地契合了“與話(huà)題有關(guān)”的要求。
其次，材料可以應用到作文中，也可以不用。比如有的考生在實(shí)際作文時(shí)將材料中涉及的四種圖案分別賦予特別的象征意義;有的則將材料中對四種圖案的爭論巧妙地移植到生活場(chǎng)景中，靈活運用了原有的材料�？梢�(jiàn)，話(huà)題作文中對材料的運用更為靈活，更具創(chuàng )造性，而不像材料作文，引用材料是作為引出論點(diǎn)的楔子。當然，大多數考生作文時(shí)沒(méi)有運用到材料，僅將材料視為理解話(huà)題的重要因素，這種思路是完全正確的。
二、話(huà)題提供一個(gè)主題的范圍
以往高考作文命題，或者要求考生從材料中提取主題，或直接命題，作文的主題大體上是固定的。而話(huà)題作文不明確規定主題，只要求作文主題?quot;話(huà)題“相關(guān)，事實(shí)上，話(huà)題作文提供的是一個(gè)主題的范圍。
我們知道，話(huà)題具有極大的廣延性。但是，應如何正確理解“與話(huà)題有關(guān)”這句話(huà)的內涵，做到文章的主題與話(huà)題相關(guān)聯(lián)呢?
我們一般可以從以下六個(gè)方面來(lái)引發(fā)與話(huà)題相關(guān)聯(lián)的主題：
(1)評價(jià)：對話(huà)題進(jìn)行價(jià)值評判，如“好”與“壞”、“利”與“弊”、“善”與“惡”等，通過(guò)表達自己“贊成”或“反對”、“肯定”或“否定”的立場(chǎng)來(lái)確立文章的中心題旨。
(2)怎樣：即話(huà)題的具體內容是什么�？梢酝ㄟ^(guò)形象的事實(shí)展開(kāi)敘事，也可以通過(guò)具體的事例來(lái)闡證話(huà)題的內涵。
(3)結果：將話(huà)題作為前提，考慮其會(huì )導致何種結果。
(4)時(shí)間：即過(guò)去、現在和未來(lái)�？梢栽谔囟ǖ臅r(shí)間背景中敘事，也可以將過(guò)去和現在進(jìn)行比較。
(5)空間：包括領(lǐng)域、地點(diǎn)、場(chǎng)合等，往往不同的空間背景會(huì )賦予話(huà)題材不同的內容。
(6)對象：從不同的人或對象出發(fā)可以引發(fā)對話(huà)題的不同的演繹。
根據這六個(gè)范疇，我們基本可以確定與話(huà)題相關(guān)的主題的范圍。下面，我們結合近三年高考的話(huà)題作一例析：
根據以上例示的方法，同學(xué)們可以有效地確定話(huà)題的主題范圍，既避免了偏題離題，也了解了可以寫(xiě)些什么，從而開(kāi)拓自己的思路。
三、審題要注意些什么
1.審題的重點(diǎn)應放在“話(huà)題闡述”上，而不應過(guò)分拘泥于材料，對這部分文字的理解把握比研讀材料更重要。
闡述部分的文字往往能幫助考生更好地理解話(huà)題，更有效地打開(kāi)思路。如果過(guò)多關(guān)注材料，思路反會(huì )受到約束。
比如2000年高考話(huà)題“答案是豐富多彩的”，其闡述部分的文字是：“看來(lái)，由于標準的不同……的確，世界是千變萬(wàn)化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問(wèn)題的角度、對問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法以及問(wèn)題的答案不止一個(gè)的事例很多。”從這段引述文字我們可以看出：
其一，涉及面比材料本身廣闊得多，引導考生思路的意圖很明顯。
其二，作為銜接材料與話(huà)題的樞紐，其對話(huà)題的闡釋既明確又要豐富。“答案”的含義可能是“標準”、“角度”、“理解”、“方法”等等，這就避免了考生對“答案”內涵理解上的單一。
2.聯(lián)系材料，正確理解話(huà)題。
審題時(shí)，不能割裂材料與話(huà)題之間的有機聯(lián)系。
比如2000年高考，有學(xué)生如此立論，“答案是豐富多彩的，但正確答案是惟一的”，事實(shí)上偏離了題意。題目中材料顯示的四個(gè)答案均是正確的，據此話(huà)題中“答案”的含義顯然是指“正確答案”，何況“錯誤答案”是談不上“豐富多彩”的。
3.有些考生作文時(shí)思路擴展不開(kāi)來(lái)，一個(gè)重要原因在于他將話(huà)題視作命題。
比如話(huà)題“答案是豐富多彩的”，有些考生通篇都在論證“為什么答案是豐富多彩的”，人為地束縛了自己的思路，作文的視野囿于一隅，失去了拿高分的機會(huì )。
4.話(huà)題作文不是沒(méi)有限制，也可能出現偏題、跑題的現象。
比如1999年高考話(huà)題是“假如記憶可能移植”，有考生大談特談“記憶移植不可能”，而忽略了話(huà)題“假如記憶可以移植”是作文命題中已被確認了的前提，只有在此前提下作文，才談得上與話(huà)題有關(guān)，脫離了這個(gè)前提，又怎談得上什么有關(guān)無(wú)關(guān)呢?
四、話(huà)題作文的構思技巧
作文的構思過(guò)程一般可分為四個(gè)步驟：(1)。發(fā)散思維，打開(kāi)思路;(2)。集中思路，確立主題;(3)。選擇合適的文體;(4)。選取適用且新鮮的素材。如果能夠熟練掌握以上步驟，科學(xué)地運用構思技巧，寫(xiě)好作文就不是一件多么難的事了。
1.在話(huà)題的范圍內，展開(kāi)充分聯(lián)想，開(kāi)發(fā)出豐富的思路。
前面在談到“如何確定話(huà)題作文的主題范圍”的時(shí)候，提出了六個(gè)范疇：評價(jià)、怎樣、結果、時(shí)間、空間、對象。從這六個(gè)方面展開(kāi)聯(lián)想，就能夠開(kāi)發(fā)出豐富多樣的思路。
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