教育部：新一輪高考改革 高中將迎來(lái)三大變化

　　按照新一輪高考改革方案，除語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)(課程)這三門(mén)必考科目外，學(xué)生可自主選考物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治等其他課程。在這種政策背景下，中學(xué)的教學(xué)組織、學(xué)生學(xué)習狀態(tài)乃至校園文化都將發(fā)生深刻變化。

　　“走班教學(xué)模式”將取代“固定班級授課模式”

　　建國至今，每次高考改革都給中學(xué)教學(xué)帶來(lái)改變。但無(wú)論怎么變，有一點(diǎn)幾十年來(lái)始終雷打不動(dòng)，那就是中學(xué)每個(gè)班級一定有自己固定的教室，中學(xué)教學(xué)的基本狀態(tài)是“學(xué)生不動(dòng)老師動(dòng)”——學(xué)生在固定的教室里學(xué)習，教師則穿行于不同的教室(班級)進(jìn)行授課。

　　但是，新一輪高考改革之后，這種狀況完全倒過(guò)來(lái)了：學(xué)生在很大程度上不再有固定的教室，變成了“老師不動(dòng)學(xué)生動(dòng)”——老師在固定的教室授課，學(xué)生則奔走于不同的教室去聽(tīng)課。本輪高考改革之后，“班級”、“同學(xué)”、班主任”等這些我們無(wú)比熟悉的概念也將發(fā)生巨大變化。傳統意義上的“班級”很大程度上會(huì )淡化甚至不存在了，因為學(xué)生是流動(dòng)、不固定的。

　　幾乎可以肯定的是，當傳統意義上的“班級”已不復存在，班主任”這個(gè)名義即便仍然保留，其真實(shí)涵義和具體職責也將發(fā)生巨大變化。如果說(shuō)以往的“班主任”更像一個(gè)事無(wú)巨細統包統攬的“保姆”，那么今后高中“班主任”這一角色可能會(huì )更接近于大學(xué)里的“輔導員”。

　　“分層教學(xué)”將成為中學(xué)教學(xué)的“新常態(tài)”

　　在大多數高中，英語(yǔ)這個(gè)科目很可能會(huì )分成“快班”和“慢班”，實(shí)行分層教學(xué)。原因是新高考規定英語(yǔ)實(shí)行多次考試，考生在高二即可報考。那么，極有可能一部分學(xué)生會(huì )試圖在高二就將英語(yǔ)“拿下”，以便在高三集中全力沖刺其他課程。這部分學(xué)生必然要求在高一和高二時(shí)大大加強英語(yǔ)學(xué)習力度，“英語(yǔ)快班”將應運而生。與此同時(shí)，另一部分學(xué)生則傾向于充分利用高中三年時(shí)間積聚實(shí)力，到了高三時(shí)再一鼓作氣考英語(yǔ)，那么這些學(xué)生會(huì )要求按正常教學(xué)進(jìn)度學(xué)習，那么學(xué)校就必須設“英語(yǔ)慢班”。當然，這里所說(shuō)的“慢班”其實(shí)并不“慢”，只是相對于前面的“快班”而言。

　　另一方面，學(xué)生一旦進(jìn)入高中，其本人和家長(cháng)必然會(huì )盡快對其三年后將要選考的高考科目做出規劃。在理、化、生、史、地、政、技這7個(gè)科目中，同一個(gè)科目，有的學(xué)生只將其作為學(xué)考科目，有的學(xué)生則會(huì )將其選定為高考選考科目。學(xué)考屬于標準參照性考試，達到高中畢業(yè)標準即可;選考屬于選拔性考試，將在高考中面臨激烈競爭。因此，雖然是同一個(gè)科目，作為學(xué)考還是作為選考，二者的要求和難度差距極大。在這種情況下，中學(xué)很可能在高中一年級就不得不將這7個(gè)科目的每個(gè)科目都分成“選考班”(快班)和“學(xué)考班”(慢班)，實(shí)行分層教學(xué)。這樣一來(lái)，中學(xué)的教學(xué)管理和組織將面臨許多需要研究解決的新問(wèn)題，作為中學(xué)校長(cháng)，首先面臨的一個(gè)現實(shí)問(wèn)題就是必須設法提供足夠多的教室，而且由于每個(gè)科目、快班慢班的人數并不相等，所以這些教室還應分成大、中、小等不同的規格，才能滿(mǎn)足教學(xué)需求。

　　不同學(xué)科的“重要性”將進(jìn)一步顯著(zhù)分化

　　按照新一輪高考改革方案，語(yǔ)、數、英是每個(gè)學(xué)生必須報考的必考科目，而且分值進(jìn)一步提高，在錄取中所占權重進(jìn)一步加大。那么毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)、數、外在未來(lái)的中學(xué)教學(xué)中將成為絕對核心，中學(xué)的課時(shí)安排、師資配備、教學(xué)資源都將更進(jìn)一步向這三個(gè)科目?jì)A斜。與此相對，其他科目則會(huì )在客觀(guān)上受到一定影響，理、化、生、史、地、政這6門(mén)課會(huì )發(fā)生分化，有的科目(如物理)由于未來(lái)就業(yè)形勢更加樂(lè )觀(guān)，在高考招生中專(zhuān)業(yè)口徑更寬，將其作為選考課的學(xué)生會(huì )“門(mén)庭若市”，這些科目在中學(xué)教學(xué)中的地位和重要性將顯著(zhù)提升;有的科目(如政治)則可能只有少數學(xué)生選學(xué)。作為校長(cháng)，對這種可能發(fā)生的狀況應有預判和預案，未雨綢繆，從現在起就著(zhù)手考慮對教師隊伍和教學(xué)資源進(jìn)行重新布局。