職業(yè)教育的目標不是培養“偽精英”

　　“注重升學(xué)、看重學(xué)歷，而不是把技能訓練放在第一位，那和本科有什么區別？”發(fā)出這種疑惑的是一名來(lái)自職業(yè)院校的學(xué)生。在政策引導下，職業(yè)教育近年來(lái)獲得快速發(fā)展，但社會(huì )上關(guān)于職業(yè)教育的種種批評從未停息。批評者不僅包括學(xué)生，最近一篇題為《高職高燒》的文章在微信朋友圈傳播開(kāi)來(lái)，作者義烏工商學(xué)院黨委副書(shū)記、副院長(cháng)賈少華總結歸納了現在中國高職院校面臨的問(wèn)題，稱(chēng)高職院校“燒得不輕”，甚至有些“走火入魔”和“神志不清”。

　　學(xué)生的疑惑主要來(lái)自職業(yè)院校的課程設置，學(xué)校普遍重視英語(yǔ)、數學(xué)、語(yǔ)文這些基礎課程，但是，入讀職業(yè)院校的學(xué)生基礎課程一般都較差，所以不少學(xué)生苦不堪言。另外，原本期望學(xué)技術(shù)，但長(cháng)時(shí)間悶頭學(xué)習文化課和考試，也給他們以主次顛倒甚至是混文憑的感覺(jué)。而賈少華批評高職院校“燒得不輕”，反映的也是類(lèi)似的問(wèn)題。他認為，很多人太注重職業(yè)院校“高”姓，而忘記了它“職”的姓氏，就會(huì )按照精英教育的那套標準和模式來(lái)辦學(xué)，這就可能誤入歧途。

　　職業(yè)院校為什么普遍開(kāi)設基礎人文課程？對于這樣一個(gè)問(wèn)題，有人認為這些課程有利于學(xué)生更好地學(xué)習技術(shù)，但這并不意味著(zhù)職業(yè)教育要向精英教育靠攏，目前職業(yè)教育的精英化傾向表現在模仿本科的目標設定、課程體系和培養方式等諸多方面，顯然，這就偏離了職業(yè)院校原本的定位，更無(wú)法用“為了學(xué)生的發(fā)展”這種理由來(lái)解釋。

　　那么，是什么導致職業(yè)教育向精英教育靠攏？稍作分析不難發(fā)現，這背后有著(zhù)多種因素的影響，從家長(cháng)和學(xué)生的角度看，他們當中很多人都受到傳統思維的影響，有著(zhù)精英教育的愿望，希望在高職學(xué)校學(xué)習繼而完成升本，通過(guò)文憑的提升來(lái)滿(mǎn)足自身的虛榮心；而校方自然也有拔高自己的潛在需求，此外的一個(gè)重要動(dòng)機在于，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)滿(mǎn)足上述虛榮心來(lái)獲利。職業(yè)教育向精英教育靠攏，其中一個(gè)重要的標志就是學(xué)制的延長(cháng)，由3年延長(cháng)至4年，這是看得見(jiàn)的好處，校方自然不會(huì )忽視。

　　當然，無(wú)論家長(cháng)學(xué)生還是校方，他們都是這個(gè)社會(huì )的成員，須知目前社會(huì )對職業(yè)院校還存在偏見(jiàn)，社會(huì )主流仍然有著(zhù)追逐文憑的沖動(dòng)，家長(cháng)學(xué)生的虛榮心表現只是這種社會(huì )心理的放大，它勢必影響學(xué)生家長(cháng)對學(xué)校的期望，單純學(xué)習技術(shù)不足以讓他們滿(mǎn)意。問(wèn)題在于，社會(huì )的錯誤認知與職業(yè)學(xué)校的角色塑造兩者彼此強化，如果親身參與職業(yè)教育的人只是一味迎合上述社會(huì )心理，結果只是強化外界對職業(yè)教育的錯誤認知，并減損后者的競爭力。參與職業(yè)教育的每一個(gè)人內心都應當清楚，職業(yè)教育的精英化傾向不利于自身的發(fā)展，如果畢業(yè)后只獲得華而不實(shí)的文憑而沒(méi)有真正的技術(shù)，最終受害的還是學(xué)生。

　　中國受到普遍認可的職業(yè)院校，都不是通過(guò)向精英教育靠攏而是通過(guò)迎合就業(yè)市場(chǎng)獲得成功。務(wù)實(shí)地看，中國社會(huì )正面臨大學(xué)生就業(yè)難的狀況，目前缺乏的是高級技工人才，就業(yè)市場(chǎng)早已發(fā)出這一信號。而在國家政策層面也在做出引導，壓縮本科院校擴大職業(yè)院校規模是大勢所趨，在去年的中國發(fā)展高層論壇上，教育部副部長(cháng)魯昕就透露，中國高等教育結構將發(fā)生重大調整，近700所地方本科院校將逐步轉型，做現代職業(yè)教育，重點(diǎn)培養工程師、高級技工、高素質(zhì)勞動(dòng)者等。在這樣的政策背景下，職業(yè)院校轉而推崇精英教育，儼然與時(shí)代大趨勢背道而馳。

　　職業(yè)院校今后能不能在教育市場(chǎng)獲得一席之地，就看能否以就業(yè)市場(chǎng)為導向真正做好職業(yè)教育。對于學(xué)生、家長(cháng)以及校方而言，避開(kāi)精英教育的誘惑可能有些困難，但若干年后，市場(chǎng)一定會(huì )告訴他們，社會(huì )不需要只有文憑的偽精英，而那些接受了良好職業(yè)教育的學(xué)生，則會(huì )在就業(yè)市場(chǎng)獲得認可。