在課堂上如何跟上老師的思路

　　在網(wǎng)上看了很多人都說(shuō)在學(xué)習是只有緊緊的跟上老師的思路，才能很好的提高課堂的效率。但是很少有人說(shuō)如何才能跟上老師的思路，那么在這里，我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我看法。

　　一、“超前思考，比較聽(tīng)課”

　　什么叫“超前思考，比較聽(tīng)課”?簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是同學(xué)們在上課的時(shí)候不僅要跟著(zhù)老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對比，從而發(fā)現不同之處，優(yōu)化思維。

　　比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會(huì )提出一些問(wèn)題，如林沖當時(shí)為什么要戴著(zhù)枷鎖?林沖、洪教頭是什么關(guān)系?林沖為什么要棒打洪教頭???????

　　老師沒(méi)提了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們就應當立即主動(dòng)地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過(guò)超前思考，可以把注意力集中在對這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒(méi)有重點(diǎn)的泛泛而聽(tīng)。通過(guò)將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現自己對新知識理解的不妥之處，及時(shí)消除知識的“隱患”。

　　二、同步聽(tīng)課法

　　有些同學(xué)在聽(tīng)課的過(guò)程中常碰到這樣的問(wèn)題，比如老師講到一道很難的題目時(shí)，同學(xué)們聽(tīng)課的思路就“卡殼“了，無(wú)法再跟上老師的思路。這時(shí)候該怎么辦呢?

　　如果“卡殼”的內容是老師講的某一句話(huà)或某一個(gè)具體問(wèn)題，同學(xué)們應馬上舉手提問(wèn)，爭取讓老師解釋得在透徹些、明白些。

　　如果“卡殼”的內容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問(wèn)題，這種情況下大家應當先承認老師給出的結論(公式或定律)并非繼續聽(tīng)下去，先把問(wèn)題記下來(lái)，到課后再慢慢弄懂它。

　　尖子生好方法:聽(tīng)課時(shí)應該始終跟著(zhù)老師的節奏，要善于抓住老師講解中的關(guān)鍵詞，構建自己的知識結構。利用老師講課的間隙，猜想老師還會(huì )講什么，會(huì )怎樣講，怎樣講會(huì )更好，如果讓我來(lái)講，我會(huì )怎樣講。這種方法適合于聽(tīng)課容易分心的同學(xué)。