高中生拜師教授搞科研不與高考掛鉤 家長(cháng)反對

　　據媒體報道，這個(gè)月，25名來(lái)自成都石室中學(xué)等8所學(xué)校的高一學(xué)生，在四川大學(xué)敬茶拜師。他們是2015年四川省中學(xué)生英才計劃的入選學(xué)生。四川大學(xué)選派了物理、數學(xué)、化學(xué)、生物、計算機5個(gè)專(zhuān)業(yè)的8名教授作為他們的導師。未來(lái)一年里他們將利用周末和假期與導師學(xué)習，不過(guò)他們的學(xué)習成果不會(huì )與高考成績(jì)以及招生的加分優(yōu)惠掛鉤。而這也引起了入選學(xué)生家長(cháng)的熱議，他們的焦點(diǎn)就在于，“不為高考的學(xué)習，孩子應該參加嗎？”

　　25名優(yōu)秀高中生拜師川大教授搞科研

　　從2013年開(kāi)始，由教育部與中國科協(xié)共同推動(dòng)的中學(xué)生英才計劃，其初衷在于發(fā)現一批具有科學(xué)潛質(zhì)的優(yōu)秀中學(xué)生，促進(jìn)科技創(chuàng )新后備人才的培養。今年四川省科協(xié)在省教育廳支持下選拔了第二批，從8個(gè)中學(xué)挑選出25名中學(xué)生“拜師”川大5名教授。他們將利用周末和寒暑假，在試點(diǎn)大學(xué)里跟隨著(zhù)名學(xué)者進(jìn)行一年的學(xué)習。

　　“從1月底開(kāi)始，我準備把他們分成兩個(gè)小組，帶他們到我們學(xué)院的教學(xué)實(shí)驗室。”還有不到一周就要放寒假，但這個(gè)號稱(chēng)“史上最長(cháng)”的假期對四川大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授林宏輝來(lái)說(shuō)并不輕松，因為他要帶著(zhù)新收的5名高中生“新弟子”做科研。這些學(xué)生并非如大學(xué)生般坐在教室聽(tīng)課，他們會(huì )根據導師林宏輝的安排去各個(gè)實(shí)驗室里做科研，比如到學(xué)院動(dòng)物標本館、植物標本館、國家級生物科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中心等教學(xué)機構學(xué)習。

　　聽(tīng)說(shuō)不與高考掛鉤家長(cháng)擔心影響成績(jì)很反對

　　據介紹，該計劃禁止和高考、升學(xué)掛鉤，而學(xué)生同樣不能享受到招生的加分優(yōu)惠。那么問(wèn)題來(lái)了，家長(cháng)又是否擔憂(yōu)“興趣的研究”影響孩子們的學(xué)習？

　　石室中學(xué)的劉書(shū)含就陷入了這樣的煩惱。“這個(gè)計算機學(xué)習和高考無(wú)關(guān)，又要占用寒暑假和周末時(shí)間，肯定會(huì )影響到學(xué)習。”當劉書(shū)含向父母表達想要參加英才計劃的想法時(shí)，父母表現出強烈的反對意見(jiàn)，他們認為應考慮它與高中學(xué)習的沖突和矛盾，科研興趣應置于高考之后。

　　“我就是喜歡計算機學(xué)科，父母也因為我的堅持而無(wú)奈，雖然不支持，但也不阻止了。”劉書(shū)含說(shuō)，她憑借著(zhù)對計算機學(xué)科的熱情和愛(ài)好，堅持選擇在朱敏老師指導下學(xué)習。“希望通過(guò)導師的影響，堅定自己以后從事計算機科學(xué)研究的信念，并去改變家長(cháng)的認識和態(tài)度。”

　　同劉書(shū)含父母抱有同樣態(tài)度的家長(cháng)一致認為，和教授一起搞“興趣研究”在高考時(shí)沒(méi)有一點(diǎn)優(yōu)惠，還耽擱大量時(shí)間，難免不影響學(xué)習，得不償失。而有的家長(cháng)表示，家長(cháng)并不能只是看到高考，而眼光則更應該放得長(cháng)遠一點(diǎn)，關(guān)注到孩子的科研興趣，“到大學(xué)里面去體驗科研課程，也可以打開(kāi)孩子的思維。”

　　避免“英才計劃”功利化需配套措施

　　《中國教育報》于近日刊文“英才計劃是英才之路”分析在當前以高考為導向的教育模式之下，英才計劃在實(shí)施過(guò)程中是否會(huì )出現走樣和變味？從現實(shí)實(shí)踐看，英才計劃也面臨高考壓力，以及來(lái)自學(xué)生和家長(cháng)方面的挑戰等。在這種情況下，英才計劃很容易陷入發(fā)展誤區，比如與高考掛鉤，比如急切地要他們出科研成果等。但這些顯然不是否決英才計劃的理由，相反，英才計劃要良性運轉，就要想方設法規避這些誤區，堅決避免和功利化因素掛鉤，使之不受干擾、純粹地發(fā)展下去，最終實(shí)現初衷。要做到這一點(diǎn)，就需要采取系列配套舉措。比如，針對學(xué)生知識儲備欠缺的問(wèn)題，可以在教授指導下進(jìn)行自學(xué)彌補；比如針對學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)顧慮影響高考的問(wèn)題，可以進(jìn)行時(shí)間的妥善分配和進(jìn)行招考改革等。