全國一等獎才能保送 你還讀奧數嗎？

　　今年，廣東參加各高校外語(yǔ)類(lèi)保送生，藝術(shù)、體育特長(cháng)生的考生普遍有一個(gè)感受：趕考有些手忙腳亂。而且，保送資格“寬松”條件被取消。譬如各類(lèi)奧賽，只有獲得全國一等獎，并進(jìn)入國家集訓隊的學(xué)生才可以被保送。

　　廣東保送政策收緊，從這組數字可見(jiàn)：2013年前，廣東由各類(lèi)奧賽而獲保送資格的學(xué)生超過(guò)200人；2014年，只有區區6人。小環(huán)境的變化，也是大氣候使然——2014年全國政策收緊。2015年開(kāi)始，包括北大、清華、人大、復旦、同濟等國內知名學(xué)府在保送生及體藝特長(cháng)生招生中，增加考試科目、提高準入門(mén)檻。

　　奧賽，本來(lái)是一種選拔智力超常兒童的工具，讓智力超凡的天才脫穎而出，加以培養之后成為某一學(xué)科的杰出人才，這是精英教育的題中之意�？墒�，一旦搭上高考這輛戰車(chē)，成為常規的資格確認方式和升學(xué)資格之后，形成“全國奧賽”之風(fēng)，它就逐漸變味，最后“臭通街”。一方面，許多孩子被父母送到奧賽培訓班，休息和玩耍時(shí)間被剝奪了，學(xué)業(yè)負擔更重了。對于那些深受其苦的“學(xué)習機器”來(lái)說(shuō)，各類(lèi)奧賽成了剝奪孩子歡樂(lè )的“罪魁禍首”。廣州市少年宮于2008年曾調查孩子的新年愿望，其中就有一句“永不學(xué)奧數”。另一方面，巨大的需求催生了奧賽培訓產(chǎn)業(yè)鏈，使得教育日益工具化、功利化。教育專(zhuān)家楊東平曾在博客上吐槽：“全民奧數對少年兒童的摧殘之烈，遠甚于黃、毒、賭，遠甚于網(wǎng)癮網(wǎng)迷。”

　　只有全國一等獎得主并進(jìn)入國家集訓隊的奧賽獲獎?wù)卟庞斜Ｋ唾Y格，門(mén)檻提高了，你還會(huì )拼命去參加各類(lèi)奧賽培訓班嗎？家長(cháng)還會(huì )掏不菲的培訓費送孩子進(jìn)培訓班嗎？對大多數被趕鴨子上架的孩子來(lái)說(shuō)，絕對是一個(gè)利好，意味著(zhù)周末再也不用上培訓班了。然而，對極少數有興趣、有天賦、玩得轉的孩子來(lái)說(shuō)，又是一壞消息，意味著(zhù)這條路大大的變窄了。

　　說(shuō)到底，還是人才選拔問(wèn)題。人才是多樣的，教育是多樣的，人才選拔也應該是多樣的。因材施教、人盡其才，是人才培訓、使用的最高境界。從這個(gè)高度審視，人才選拔也要做加法而不是減法，應該給學(xué)生更多的通道。譬如各類(lèi)奧賽，其害處只是泛濫成災之后，將其負面效應放大了，如果能夠回歸本義，讓少數佼佼者參與，應該還是一件好事。能獲得全國一等獎并入國家集訓隊畢竟是鳳毛麟角，面太窄起不到正面作用。其實(shí)，還是存在“第三條道路”的，比如規定奧賽保送生不能跨學(xué)科選專(zhuān)業(yè)，奧數的保送生只能上數學(xué)專(zhuān)業(yè)，這樣既可以防止把奧賽當作名校敲門(mén)磚的行為，又能滿(mǎn)足對奧賽有真正興趣者。