述評各國高考改革及對國內高考改革的啟示

　　眾多學(xué)生、教師、家長(cháng)以及專(zhuān)家驚呼高考改革來(lái)得如此猛烈，讓他們完全措手不及、難以應對時(shí)，我們不妨來(lái)看看外國的高考（高中畢業(yè)考試+大學(xué)招錄考試）的改革脈絡(luò )。在這之后，你就不會(huì )認為我們國家的改革是突如其來(lái)，而是早已山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓。

　　SAT的競爭——高考改革在美國

　　美國的高考簡(jiǎn)稱(chēng)SAT（Scholastic Assessment Test），是美國大學(xué)招生和提供獎學(xué)金的重要參考依據。20世紀末以來(lái)，許多中國高中畢業(yè)生通過(guò)SAT考試進(jìn)入了理想的美國大學(xué)學(xué)習。

　　SAT于1926年開(kāi)考，其間歷經(jīng)了1982年與2005年兩次大的改革。不過(guò)，2014年4月，SAT的改革白皮書(shū)萬(wàn)眾矚目。其改革內容涉及：刪除出現頻率很低的深奧難詞；作文將成為選考項目，選考作文將被要求閱讀一篇文章，分析作者如何使用證據、論理和文體因素來(lái)建立論證；錯題將不再倒扣分；總分恢復為 1600分（閱讀800分+數學(xué)800分）；作文部分將單獨計時(shí)與單獨給分；數學(xué)考察集中在三個(gè)領(lǐng)域：線(xiàn)性方程，復合函數或復合方程，比例，百分比和比例推理等。

　　SAT改革動(dòng)機來(lái)源于市場(chǎng)競爭因素。SAT并非美國唯一的高考試卷。近年來(lái)年來(lái)SAT市場(chǎng)不斷被ACT考試蠶食。2013年，1800萬(wàn)考生的SAT已經(jīng)被1700萬(wàn)考生的ACT考試平分秋色。改革后的SAT考試將更貼近高中生在課堂上所學(xué)的知識并且盡量消除上培訓班的考生的獲得高分的特權，這些都將加強SAT的競爭力，以緩解對來(lái)自ACT的壓力。這從客觀(guān)上強化了美國高考的先進(jìn)性與科學(xué)性。

　　反觀(guān)中國當前的教育體制改革，我們仍然糾結在文理分科是否合理，如何進(jìn)行學(xué)術(shù)型和技術(shù)型大學(xué)的重構，會(huì )考如何改革才能適合高考的檢測標準、高考英語(yǔ)弱化是否會(huì )有連鎖反應以及高校應該如何應對高考改革，制定何種政策等�；蛟S，引入競爭意識的中國高考試題，將拓展出一片不一樣的天空。

　　A-Level的困境——高考改革在英國

　　英國的高考名為A-Level（General Certificate of Education Advanced Level ）。A- Level課程包含數學(xué)、物理、計算機學(xué)、化學(xué)、商學(xué)、統計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等70多門(mén)課程供學(xué)生選擇。學(xué)制為兩年：第一年稱(chēng)學(xué)生選擇自己最擅長(cháng)且最有興趣的3—4門(mén)課學(xué)習并考核。第二年學(xué)生可選擇最優(yōu)秀的3門(mén)課繼續學(xué)習，通過(guò)考試后獲得A-Level證書(shū)。學(xué)生選擇課程時(shí)，一般要考慮現在自己的優(yōu)勢科目和將來(lái)的發(fā)展方向，即你想選擇哪個(gè)大學(xué)、什么專(zhuān)業(yè)。學(xué)生對將來(lái)所學(xué)專(zhuān)業(yè)應當有清晰的認識，因為有的專(zhuān)業(yè)是具有特殊要求的，例如：將來(lái)學(xué)習醫學(xué)，現在就需要學(xué)習化學(xué)和生物學(xué)。

　　英國政府計劃2014年對英國高考制度進(jìn)行30多年來(lái)最大的改革。因為考試評估體系提供的考試缺陷有增大的趨勢：例如考試的命題方向與大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科之間銜接有漏洞，學(xué)以不致用；考試題目難度較低，近1/4的考生能達到A級，對學(xué)生的區分度有限；考生以及家長(cháng)舞弊論文制作現象嚴重。英國政府希望通過(guò)改革，讓招生院校主導高考考試的科目、教學(xué)大綱以及考試的命題等。

　　我們不難看出，英國已成型高考A-Level的模式正是當今中國高考3+3的模式的成熟形態(tài)。英國高考已將學(xué)科細化到70多門(mén)，學(xué)生已經(jīng)形成在高考前明確自己喜歡的專(zhuān)業(yè)方向與從事的行業(yè)。這點(diǎn)對中國學(xué)生而言，才剛剛開(kāi)始。讓學(xué)生從初中階段和高中初期對專(zhuān)業(yè)、職業(yè)有深入程度地了解正是本次國內高考改革的意義之一。

　　“二次選拔”的折磨——高考改革在日本

　　日本是一個(gè)非常重視學(xué)歷的國家，一個(gè)人擁有的學(xué)歷會(huì )直接影響到其職業(yè)的好壞和薪水的高低。所以，日本的考試競爭非常激烈，有“考試地獄”之稱(chēng)。

　　日本的高考在第二次世界大戰后歷經(jīng)了多個(gè)階段，從模仿美國的SAT，到大學(xué)自主招生考試，再到一些高校聯(lián)合的一次性大學(xué)招生考試。從1979年起至今，全國統考（會(huì )考）+各大學(xué)自主招生考試這種兩次考試就成為了日本高考(指國立大學(xué)和公立大學(xué))的基本模式。

　　現在的日本的高考仍分為兩部分：會(huì )考+第二次選拔。會(huì )考在每年的1月下旬進(jìn)行，內容是基礎性知識認定考試，不分文理科。第二次選拔是由各大學(xué)自行主持并決定錄取學(xué)生的單獨考試，程序類(lèi)似于中國的“自主招生”。針對考生的志愿和特長(cháng)，各大學(xué)主要測定考生的專(zhuān)攻知識和學(xué)業(yè)水平，考試是在每年3月上旬進(jìn)行，考生可選擇參加多所大學(xué)的考試。

　　日本高考的改革歷程與中國高考改革有一些相似之處。從考試的強度和頻次來(lái)看，日本高考明顯要略高。但日本考試改革所折射的頻次性與兩考制度或許是中國高考未來(lái)改革的道路。不難看出，英語(yǔ)的頻次增加或許是語(yǔ)文與數學(xué)考試頻次增加的前兆，而自主招生改革應該充分展現高校的特色與強化教育行政部門(mén)對其的監督，也是改革的落腳點(diǎn)和今后政策的指定方向。

　　取消文理科？Yes or No!——高考改革在韓國

　　當日本和中國這兩個(gè)東亞的兄弟在高考上都已經(jīng)逐漸破除文理科的藩籬之時(shí)，東亞的韓國仍正在緊鑼密鼓的研究高考制度改革方案。

　　韓國教育部給出的高考改革規劃草案顯示：從2017年開(kāi)始，有望停止文理分科，所有學(xué)生都共同參加國語(yǔ)、韓國史、數學(xué)、英語(yǔ)、社會(huì )、科學(xué)等6科考試。另外，2015年起高考將廢除英語(yǔ)的A、B卷的模式，不再使用韓國國家英語(yǔ)能力評價(jià)考試（NEAT）；有望從2015年開(kāi)始將大學(xué)自主招生限制在4次不定時(shí)招生和2次定期招生以?xún)�，廢除以高考成績(jì)?yōu)橹鞯膬?yōu)先選拔制度以及各大學(xué)入學(xué)面試和性格測試，將入學(xué)選拔考試簡(jiǎn)化成高考、學(xué)生部以及論述（一部分是技術(shù)考試）等3個(gè)部分。通過(guò)這個(gè)辦法，逐步禁止定向的專(zhuān)業(yè)調劑，進(jìn)行有專(zhuān)業(yè)預選與職業(yè)規劃的高考。

　　鑒于中國高考自主招生的各種弊病，國家這次改革調整了自主招生的時(shí)間。其實(shí)，自主招生不是罪過(guò)，而問(wèn)題出在招生的手段和監控上�？梢詫W(xué)習借鑒韓國的自主招生的規制。從韓國高考改革不分文理科與禁止定向專(zhuān)業(yè)調劑等方案中能看出，我國的高考改革還是先行者，我們國家的教育體制改革仍然走在與時(shí)俱進(jìn)的道路上，讓學(xué)生從小樹(shù)立專(zhuān)業(yè)意識、做好職業(yè)規劃。