雅思寫(xiě)作高分經(jīng)驗分享

　　很多考生認為，雅思寫(xiě)作，特別是議論文寫(xiě)作(TASK 2)是“高級詞匯優(yōu)先”。如果對于詞匯貧乏的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這句話(huà)可謂金玉良言。掌握大量的詞匯，有助于在考試的時(shí)候增加用詞的多樣性和靈活性，使文章看起來(lái)不單調，間接顯示考生對語(yǔ)言的掌握水平，對于寫(xiě)作大有好處。

　　寫(xiě)作都是中國學(xué)生的難關(guān)

　　無(wú)論什么語(yǔ)言考試，寫(xiě)作似乎都是中國學(xué)生的一道坎。而對于許多雅思考生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作經(jīng)常是“阿基琉斯之踵”，就因為一個(gè)寫(xiě)作單項導致拿到一個(gè)有條件錄取，心急火燎又萬(wàn)般無(wú)奈。這里面固然有中西思維差異的原因，但很多時(shí)候也許是我們自己對于寫(xiě)作的理解有問(wèn)題。畢竟，我們要拿到的是一個(gè)合理的分數，不是滿(mǎn)分。(以下說(shuō)的都是學(xué)術(shù)類(lèi)寫(xiě)作。)

　　寫(xiě)作高級詞匯并不是高分的絕對

　　很多考生認為，雅思寫(xiě)作，特別是議論文寫(xiě)作(TASK 2)是“高級詞匯優(yōu)先”。如果對于詞匯貧乏的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這句話(huà)可謂金玉良言。掌握大量的詞匯，有助于在考試的時(shí)候增加用詞的多樣性和靈活性，使文章看起來(lái)不單調，間接顯示考生對語(yǔ)言的掌握水平，對于寫(xiě)作大有好處。但是，雅思考試不是拼單詞比賽，更不是詞匯為王的地方。

　　雅思用詞的準確性更加重要

　　相比起詞匯量，雅思更注重的用詞的準確性。比如同樣表示條件，if和provided that在對待條件的感情色彩上是有差別的；while和on the other hand都是表示轉折，但用法也不盡相同。注重用詞的準確性，真正弄清楚什么詞應該用在什么地方，比起單純地背誦大量單詞要有用得多。另一方面來(lái)說(shuō)，就算是記住了大量的單詞，如果不知道具體的合適的用法，這個(gè)單詞無(wú)異于是個(gè)死詞，對于寫(xiě)作也一點(diǎn)用處都沒(méi)有，反倒可能添亂。

　　長(cháng)難句子未必就是雅思寫(xiě)作高分的獲取法寶

　　還有考生認為，雅思寫(xiě)作就是不斷堆砌復雜的句子。這一點(diǎn)恐怕是受到高考英語(yǔ)和四六級考試的影響。國內的英語(yǔ)教育一向注重語(yǔ)法學(xué)習，我們當中很多人的高中階段就是從成山的語(yǔ)法試題中走過(guò)來(lái)的。高考英語(yǔ)也強調并且鼓勵使用長(cháng)難句，明確說(shuō)試圖使用高級結構的錯誤可以酌情少扣分。這使中國學(xué)生養成了寫(xiě)長(cháng)難句的習慣。

　　但是，對很多學(xué)生而言，長(cháng)難句寫(xiě)出來(lái)的效果并不好：一方面，很多考生并沒(méi)有真正掌握復雜結構，寫(xiě)出來(lái)的句子缺胳膊少腿，看了之后不知所謂；另一方面，很多時(shí)候并不需要長(cháng)難句的情況下，考生使用了長(cháng)難句，反倒造成行文晦澀不順暢，導致詞不達意。實(shí)際上，對于雅思寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，觀(guān)點(diǎn)的表達(delivery)才是最重要的；因為雅思寫(xiě)作考察的是語(yǔ)言能力，而語(yǔ)言最基本的功能就是傳達。如果傳達得不順暢，那再高級的結構也沒(méi)有作用。因此，在平時(shí)的準備過(guò)程中，復雜結構是需要練習的，但是一定要掌握透；同時(shí)，要更加關(guān)注句子和句子之間的銜接。因為漢語(yǔ)的邏輯結構是句子內含的，連接詞少；但是英語(yǔ)作為屈折語(yǔ)，必須要連詞的幫助才能準確有效地表達邏輯關(guān)系和意義。因此，滿(mǎn)篇沒(méi)有一個(gè)像樣的連接詞，全部都是長(cháng)句子，這樣的文章得分肯定不高。

　　文章越長(cháng)也未必就是越好

　　最后一種情況與文章的長(cháng)度有關(guān)。有考生覺(jué)得，是不是文章越長(cháng)越好。這恐怕是因為有很多作文都犧牲在字數這條火線(xiàn)上的關(guān)系。但是，在達到長(cháng)度要求的同時(shí)，并不應該過(guò)分追求字數。首先，雅思寫(xiě)作的時(shí)間有限，不可能有那么多時(shí)間寫(xiě)那么多字；小作文時(shí)間太長(cháng)影響大作文的完成，而大作文構思等等之后，只怕寫(xiě)的時(shí)間也不太多，何況還要考慮語(yǔ)法用詞拼寫(xiě)等諸多因素。其次，囿于思維上的限制，考生在雅思寫(xiě)作時(shí)很少能夠寫(xiě)出很多層次、很深內涵的論點(diǎn)。(實(shí)際上雅思考試也不要求這個(gè))這樣，為了拼湊字數，很有可能出現不斷重復論點(diǎn)的情況，這樣的文章沒(méi)有新意，也會(huì )讓考官覺(jué)得不知所謂。所以，平時(shí)準備時(shí)要拓寬思維，爭取多寫(xiě)；但是考試時(shí)寫(xiě)到意思完整表達就可以，一般而言能夠達到字數，不要為了長(cháng)度而長(cháng)度。