雅思寫(xiě)作點(diǎn)睛：棄寫(xiě)作模版，重評分標準
2014-12-25 16:24:08留學(xué)網(wǎng)整理
雅思寫(xiě)作是所有“烤鴨”的一大塊心病，08年官方統計的寫(xiě)作單科平均成績(jì)約5.5分左右。6分看似容易卻可望而不可及，7分更像是是空中樓閣。于是很多學(xué)生便急切希望找到快速成文的捷徑，并對所謂的高分模版趨之若鶩，殊不知考前狂記硬背并在考場(chǎng)作文上大顯模版作文的特效之后，還是換來(lái)一個(gè)4分的惡果。那到底寫(xiě)作是否有萬(wàn)能的模版，要短時(shí)間內提高應試寫(xiě)作又該從什么方面去突破呢？
1. 關(guān)于模版的諸多問(wèn)題的統一回答
雅思寫(xiě)作的兩篇文章不僅考察語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也考察圖形分析（Task1）能力和對相關(guān)爭議性社會(huì )話(huà)題的知識儲備能力（Task2）。而寫(xiě)作的過(guò)程是思維決定表達，后兩種能力也就決定了表達出來(lái)的語(yǔ)言效果。這需要一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。而所謂的萬(wàn)能模版一般都是給出了文章開(kāi)頭結尾及起承轉合的基本模式句子，沒(méi)有任何思維的啟示，反而會(huì )限制考生本有的分析和思維。用模版寫(xiě)出來(lái)的文章最大的問(wèn)題就是模版句子和考生自己寫(xiě)的句子間的邏輯銜接不上，而且模版句式多復雜句型或難詞，跟考生自己寫(xiě)的詞句水平差異很大，造成整片文章語(yǔ)言風(fēng)格也不統一。這樣考官一眼就能看出考生的文章里那些是生搬硬套的模版句式。因此不推薦考生用模版。雅思寫(xiě)作重在表達流暢清楚，而不是秀文采，哪怕是用最簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)最簡(jiǎn)單的句式，只要觀(guān)點(diǎn)能夠表達清楚，也有6分的可能。
2. 提高寫(xiě)作的突破口
1） Task Achievement/Response
作文的第一個(gè)要求就是要切題。對于Task1來(lái)講就是要挖掘出圖形當中的主要特點(diǎn)，并以清晰地思路呈現出來(lái)。很多考生小作文的基本寫(xiě)法都能掌握，但是拿到圖形后并不能分出何謂major或是minor信息，成了流水賬。而Task2出圖模式基本都有一個(gè)三角結構，三角頂點(diǎn)就是文章的主題，兩角就是爭議的兩面，需要考生在看題的時(shí)候能夠找到這三角。而且找到主題后寫(xiě)的過(guò)程不可以偷換概念，如曾考分析引起交通堵塞（traffic jam）的原因，考生興致勃勃的寫(xiě)下原因之一是：私家車(chē)越來(lái)越多導致的（an increasing number of private cars）,此原因很合理，可是余下的部分考生卻偷換了概念，大談特談私家車(chē)的好處（advantages）和壞處（disadvantages）.那自然就已偏題甚遠。
2） Coherence and cohesion
提到邏輯連貫性考生自然會(huì )想到多用連接詞(cohesive device),于是從以前的完全不用到了文章中連接詞泛濫，反而又影響了文章的正常邏輯。官方推出的Road to IELTS上，有列表分類(lèi)說(shuō)明一些linking words的使用頻繁度，分為少用，中用和隨意用（use sparingly, use moderately, use as desired）三類(lèi)，學(xué)生可參看做參照。
其實(shí)在邏輯連貫這一塊學(xué)生還容易忽視一類(lèi)詞,代詞（pronoun）。連接詞的作用是幫助邏輯往后順承去發(fā)展，但在表達過(guò)程中我們?yōu)榱苏諔懊嫠笇ο�，且避免重復，還要多用代詞，諸多代詞中尤以指示代詞和關(guān)系代詞作用最大，比如this, that, such, which, who等。
3） Lexical Resource
詞匯量的體現主要在三方面：精確、多樣和簡(jiǎn)潔。精確的體現是用詞盡量去貼近語(yǔ)境，中文中“吃飯”和“用膳”都表示進(jìn)食的意思，但用起來(lái)語(yǔ)境差別就會(huì )很大。同理，若寫(xiě)“玩電子游戲”影響說(shuō)浪費錢(qián)，此時(shí)的錢(qián)就可用parents hard earned money來(lái)表示，但“旅游業(yè)的發(fā)展帶來(lái)大量的錢(qián)”此時(shí)的錢(qián)就應表示為government revenue and foreign currency.話(huà)題的不同，同表示錢(qián)的詞就完全不一樣了。
多樣性更靈活，不僅是可通過(guò)同義詞和近義詞體現，比如方法可用way, method, approach,access等，但更多的時(shí)候是考察學(xué)生的同義轉換能力。如劍5test4之Task2,話(huà)題是關(guān)于先天（born）和后天（experience）對人性格和發(fā)展的影響，考官給的范文中開(kāi)頭部分便對先天born換了多種用法，如genetic science, inherited characteristics及nature�？荚嚲偷�
簡(jiǎn)潔多是通過(guò)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)認為的一些小詞體現的。如學(xué)生會(huì )寫(xiě)成we would not buy so many things if the advertisemtns do not exist.其實(shí)用上一個(gè)without, 那么就是without ads, we would not buy so many things表達就會(huì )更簡(jiǎn)潔地道。
4） Grammatical range and accuracy
語(yǔ)法這一塊考生更多的是要建立基本的句子結構sentence structure和句子類(lèi)型sentence pattern的概念，且遵從“長(cháng)短相間，發(fā)揮極限”的原則，即句子類(lèi)型上簡(jiǎn)單復雜的句子要穿插使用，句子成分上可修飾到極限。
細究劍橋書(shū)后考官的范文，考生會(huì )發(fā)現幾乎無(wú)難詞大詞，觀(guān)點(diǎn)也與常人表達相同，可是流暢，易懂且觀(guān)點(diǎn)明確。那么有了對評分標準的正確認識之后，考生在寫(xiě)作文的時(shí)候應該完全擺脫模版，就用自己詞匯量?jì)浜椭R能力范圍來(lái)寫(xiě)文章，期間按照四個(gè)標準的要求去修改，這樣在寫(xiě)作的練習中才會(huì )有真正的提高。
