雅思閱讀信息品配題

　　雅思考試閱讀信息匹配題類(lèi)型答題要點(diǎn)

　　Match題型之一：哪一段集中講了題目的信息//題目出自文章哪一段？

　　雅思考試閱讀信息匹配題特點(diǎn)：

　　1.不按順序出題目

　　2．題目是一組并列的名詞詞組：中心名詞+修飾成份

　　題目高度壓縮，3．題目是對某一段或者某幾句話(huà)或者某部分的高度概括和歸納總結。很精煉。

　　雅思考試閱讀信息匹配題解題要領(lǐng)：

　　劃出中心詞和關(guān)鍵詞定位于原文。1.一次性讀透所有題目。

　　把它當成一個(gè)寫(xiě)作題目。2.聯(lián)想解壓引申題目出去。

　　許多同學(xué)看到這種題型就會(huì )退避三舍，配對題中的細節信息配對題（即whichparagraphcontainthefollowinform可以說(shuō)是目前閱讀考試中的殺手題型之一。認為這種題目一定是非常困難的題目。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究，其實(shí)這種題型并不是沒(méi)有應對的方法。利用三個(gè)詞語(yǔ)—膽大，巧思，眼尖”來(lái)概括，就可以比較從容的應對這一類(lèi)的題目了

　　所指的不要被這個(gè)題目張牙舞爪的氣勢所嚇倒。也許題目的句子比較長(cháng)，膽大。也許題目中有不認識的句子，但是不可能所有的單詞都不認識，總是有一兩個(gè)關(guān)鍵詞是知道意思或者有點(diǎn)印象的所以做題的時(shí)候就需要同學(xué)迎難而上，克服畏難的情緒，有點(diǎn)信心和耐心去會(huì )會(huì )那些看上去特別恐怖的攔路虎”

　　可以說(shuō)是破解細節配對題這個(gè)過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節。不論是做什么題型的題目，巧思。一定要先去思考，想在前面，主動(dòng)去接受挑戰而不是主動(dòng)的去尋找。巧思也可以被叫做是聯(lián)想法”其融合在看文章之前的審題過(guò)程中，作用是不可低估的這里我以劍五第一套題第二篇文章NaturorNurtur配對題來(lái)具體分析如何去“聯(lián)想”

　　提示考試也許在選擇的時(shí)候會(huì )有重復的選項呈現，看細節配對題題目的時(shí)候首先要看的題目要求下是否有出現NB這個(gè)字眼。NB通常呈現的地方都會(huì )有一句話(huà)：youmaiusanilettermorethanonce.這是一句提示語(yǔ)。但并非是所有的題目都會(huì )出現NB這個(gè)字眼。經(jīng)過(guò)臨時(shí)對雅思真題的研究發(fā)現，只要有NB呈現的配對題基本上都會(huì )有重復的選項呈現，而沒(méi)有NB配對題則一般不會(huì )出現重復選項。所以這也就告訴我一點(diǎn)，憑NB這個(gè)詞我至少可以有一個(gè)范圍的框限，選擇的時(shí)候可以利用其排除一些模棱兩可的NaturorNurtur這篇文章的題目中，沒(méi)有呈現NB因此我可以判定在接下來(lái)的14-19題6道題目中不會(huì )有重復。

　　接下來(lái)就是聯(lián)想”開(kāi)始大展拳腳的時(shí)候了先看下這6道題：

　　14abiologexplanoftheteacher-subjectbehaviour

　　15theexplanMilgramgavetheteacher-subjectfortheexperiment.

　　16theidentofthepupils

　　17theexpectstatistoutcome

　　18thegeneraimofsociobiologstudy

　　19thewaiMilgrampersuadtheteacher-subjecttocontinue.

　　看什么？不是看哪些詞不認識，聯(lián)想”第一步是大膽地看一下這幾道題目的全貌。而是看看哪些詞重復出現了因為重復的詞肯定是文章所要講的一些重要內容，這樣就可以對文章的內容有個(gè)大致方向上的掌握。如上面6題，teacher-subject和Milgram重復呈現，所以大致是可以猜的出這篇文章應該是和一個(gè)實(shí)驗有關(guān)系，Milgram個(gè)人名，也許是做實(shí)驗的人，而teacher-subject實(shí)驗對象，而且從teacher這個(gè)詞可以聯(lián)想出這個(gè)實(shí)驗也許是和教育有關(guān)系。猜到文章的主旨內容方向，接下來(lái)我就可以在這個(gè)基礎上，運用一切可以利用的自身已有的知識去進(jìn)行聯(lián)想。

　　那如果要寫(xiě)成文章的話(huà)肯定會(huì )有一定的邏輯和順序去安排。最合理的順序是依照時(shí)間的順序來(lái)安排。也就是先要有產(chǎn)生實(shí)驗的背景，既然是一個(gè)實(shí)驗。然后是實(shí)驗準備和實(shí)驗全過(guò)程，接下來(lái)是實(shí)驗結果，最后是這個(gè)實(shí)驗給我帶來(lái)的啟示。然后我再細分，這4個(gè)方法里面分別應該還會(huì )提到哪些。實(shí)驗的背景，用我知識就可以聯(lián)想到可能會(huì )提到為什么要進(jìn)行實(shí)驗，這個(gè)實(shí)驗所要達到目標是研究清楚什么問(wèn)題。而實(shí)驗準備和實(shí)驗全過(guò)程就肯定要提到實(shí)驗所需要的人物對象或者是器材，然后整個(gè)過(guò)程的方法是怎樣的參與實(shí)驗的人的各種行為等等。接下來(lái)是實(shí)驗結果，實(shí)驗結果最有可能就是用數據來(lái)表示。最后給人們帶來(lái)的啟示，或者人們會(huì )從不同的角度去解釋產(chǎn)生這種結果的原因。這個(gè)過(guò)程我可以用圖來(lái)表示：

　　因為這可以說(shuō)是思考的一種常識，以上聯(lián)想過(guò)程不需要花很多時(shí)間。要說(shuō)清楚一個(gè)實(shí)驗一般都會(huì )用這種套路，而且像雅思考試挑選的閱讀文章又都以學(xué)術(shù)類(lèi)文章為主，學(xué)術(shù)類(lèi)文章的通性就是異常嚴謹，所以寫(xiě)實(shí)驗的話(huà)絕對跳不出這個(gè)常規的框架。所以在有了這個(gè)大方向的聯(lián)想，就可以繼續有目的有方向地看細節題目進(jìn)行聯(lián)想了

　　解釋的behaviour一種行為，例如第14題說(shuō)到abiologexplanoftheteacher-subjectbehaviour這里最特殊的內容是biologexplan從生理學(xué)的角度去解釋。解釋一種行為，那肯定是屬于實(shí)驗結果分析這塊內容了15題是說(shuō)到Milgram對教師試驗者解釋實(shí)驗，那就屬于實(shí)驗背景部分，16題說(shuō)到identofthepupil學(xué)生的身份，學(xué)生是一個(gè)新提出的概念，但既然有teacher-subject肯定有學(xué)生，所以學(xué)生也應該是一種研究的對象，所以屬于實(shí)驗準備和過(guò)程這塊內容。17題出現了statistoutcom數據的結果，不過(guò)不要忘記前面有個(gè)expect預期的也就是試驗之前的預測，這個(gè)預測結果可能會(huì )放在實(shí)驗背景這部分內容中，但是要具體看文章是否出現大量的數據來(lái)體現statist這個(gè)詞。18題出現了aim這個(gè)詞，但是要注意看這個(gè)aim限定，也就是后面的sociobiologstudi這個(gè)詞，一個(gè)社會(huì )生物學(xué)研究的目的不是實(shí)驗的研究目的所以有可能是實(shí)驗引出得來(lái)的啟示之一。19題講到Milgram強迫教師實(shí)驗者繼續做實(shí)驗，所以這應該是屬于實(shí)驗過(guò)程中的局部。因此看完6句話(huà)我基本上可以根據上圖把題目排下序，最早出現的第15題和17題，17題還要具體看數據是否出現，而15題肯定是文章的前面局部，接下來(lái)是第16和19題出現自文章中間部分，而最后出現的應該是第14和18題。

　　回到原文中。這個(gè)時(shí)候“眼尖”就是極大的優(yōu)勢了眼尖也就是指是否能在文章中快速瀏覽到和題目相關(guān)的關(guān)鍵詞或其同義詞。從頭開(kāi)始讀文章，此整個(gè)聯(lián)想過(guò)程應該是完成的比較圓滿(mǎn)的巧思的最高境界不過(guò)如此。而最后一步就是要把自己的聯(lián)想驗。記著(zhù)剛才聯(lián)想的內容，可以發(fā)現對應的內容，然后就輕而易舉地把這種雅思閱讀的殺手題型給解決了

　　有些還是要*比較扎實(shí)的詞匯基礎的細節信息配對題并不是不可克服，當然“膽大、巧思、眼尖”不是一下子就可以做到尤其是巧思”需要在平時(shí)的練習中不斷的思考和體會(huì )才能熟練掌握的而且不同的文章會(huì )有不同的聯(lián)想方向。主動(dòng)去思考去聯(lián)想，就能克服這個(gè)難題。