如何有效提升TOEFL Writing寫(xiě)作語(yǔ)言表達

　　Saavedro簡(jiǎn)談如何有效提升TOEFL-IBT Writing寫(xiě)作語(yǔ)言表達

　　在這里我想談?wù)勱P(guān)于如何在相對短的時(shí)間內最大最有效的提 升自己的TOEFL Writing Section寫(xiě)作語(yǔ)言屈駕和運用的能力。鑒于最近很多版友們（包括GRE版和TOEFL版）都在問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，可見(jiàn)這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注度越來(lái)越高，很多人 一直苦于找不到好的方法而處于事倍功半的囧境，苦苦練習了2個(gè)月才發(fā)現自己的寫(xiě)作語(yǔ)言能力還是沒(méi)有什么本質(zhì)性的進(jìn)步。最后考試的時(shí)候，或自己準備模板生搬硬 套，或是考前強行背誦以圖當場(chǎng)復制等等，雖然洋洋灑灑的寫(xiě)了不少字，但殊不知正是因為自己的對考試的認識和其練習方法不當，最后才得到了一個(gè)不盡人意的分 數。我相信收到IBT成績(jì)單的同學(xué)都可以清楚的看到ETS對于各個(gè)分數段的評價(jià)和解釋?zhuān)�你�?huì )發(fā)現低分作文的評語(yǔ)很明顯的強調了：語(yǔ)言上錯誤很多，包括用詞的不精 確，語(yǔ)法的錯誤，句子的語(yǔ)病等等。也就是說(shuō)低分同學(xué)的文章先不說(shuō)思路和構架如何如何的有問(wèn)題，光是語(yǔ)言的缺陷就已經(jīng)足夠把這篇文章打入到低分 群體中了。

　　這是IBT成績(jì)單上ETS給予低分作文的評語(yǔ)（以獨立寫(xiě)作中得3分為例）：

　　(1) Addresses the topic and task using somewhat developed explanations, exemplifications, and /or details.

　　(2)Displays unity, progression, and coherence, though connection of ideas may be occasionally obscured.

　　(3)May demonstrate inconsistent facility in sentence formation and word choice that may result in lack of clarity and occasionally obscure meaning.

　　(4)May display accurate but limited range of syntactic structures and vocabulary.

　　我們可以清楚的看到，低分作文的幾個(gè)要素：作文主題表達不夠明確而是有些含糊；每個(gè)段落切換敘述 的起承轉合掌握度差；句式結構和詞匯運用造成閱讀者不能清晰的理解其所表達的意思；雖然詞匯和句式使用正確，但是對于掌握使用長(cháng)難復合句和詞匯多樣化的能 力極度缺乏。而這就是3分作文的評語(yǔ)。當然2分，1分的作文就是連基本意思都不能表達出來(lái)的，筆者就不多說(shuō)了。0分作文是空白卷或者跑題，或者使用了非英語(yǔ)為語(yǔ)言寫(xiě)作。例 如：漢語(yǔ)拼音，符號語(yǔ)言等等。

　　因此如何更有 效地提升遣詞造句以適應和達到TOEFL-ibt寫(xiě)作的要求就成為了當前迫在眉睫的重要任務(wù)了，同時(shí)也是剛剛準備TOEFL-ibt寫(xiě)作的同學(xué)最關(guān)注的事了。

　　說(shuō)到這里，也許有人問(wèn)了：那應該如何提高，如何做呢？怎么可能在短短2-3個(gè)月內做到呢？ 首先提升自己就要先明白自己的問(wèn)題在哪里。要分別從哪幾個(gè) 角度提升自己。很多人在提升前根本就沒(méi)有想過(guò)這些，只是一味的仿效別人去做，不停的寫(xiě)，這只是為了使自己活動(dòng)心理上的滿(mǎn)足，可對于自己的實(shí)力提升卻只有微 末之功，因為他從來(lái)沒(méi)有分析過(guò)自己的問(wèn)題到底在哪里，何能談及如何改成和提高呢？因此認識到問(wèn)題的關(guān)鍵也就等于為解決了問(wèn)題打下了良好的基礎。下面我來(lái)說(shuō) 說(shuō)具體的操作方法吧：

　　提升寫(xiě)作語(yǔ)言表達能力不外乎有兩個(gè)層面：詞匯+句子，這也就是我們平時(shí)所說(shuō)的遣詞造句的能力。筆者認為這是提升寫(xiě)作語(yǔ)言表達能力的關(guān)鍵所在。但是我們受 到傳統國內英語(yǔ)教育的影響，總聽(tīng)說(shuō)詞匯和寫(xiě)作能力的提升不是一朝一夕的功夫，需要長(cháng)年累月的積累才能發(fā)生質(zhì)的變化。所以很多人聽(tīng)之聞之，慢慢的也就真的害 怕起來(lái)了。但是以我自己來(lái)說(shuō)，我認為上面那句話(huà)說(shuō)對了一半。詞匯和寫(xiě)作表達的能力提升絕對不是一朝一夕的功夫，但是也絕非需要長(cháng)年累月才可以去應對IBT啊。當然大家現在寫(xiě)作遇到的首要問(wèn)題可能就是在規定的限時(shí) 內無(wú)法寫(xiě)出滿(mǎn)意的語(yǔ)言來(lái)，要么字數少的可憐，要么整篇文章語(yǔ)言表達問(wèn)題嚴重使之完全不能托起自己在IBT-Writing中思想和邏輯思維表達。這是致命性的問(wèn)題，也是最棘手的問(wèn)題了。其實(shí) 要想解決這個(gè)矛盾的話(huà)，首先要突破來(lái)自異國語(yǔ)言表達的禁錮，如果不能突破和根除這種禁錮的話(huà)，你將永遠不能去做到和題目直接的交心，不能做到和ETS的考官們面對面的“討論”這個(gè)Writing中的寫(xiě)作話(huà)題。因此我分詞匯和句型兩個(gè)部分來(lái)分別說(shuō)下如何做到 在只有2-3個(gè)月 的時(shí)間內使自己的寫(xiě)作語(yǔ)言能力比起以前來(lái)得到大幅度本質(zhì)性的提升，從而輕松應對IBT寫(xiě)作。請你相信我，只要你肯按照我下面說(shuō)的付出努力并且堅持2個(gè)月以上，那么你的寫(xiě)作能力一定會(huì )有質(zhì)的飛躍，載體語(yǔ)言能 力上去了，題目思想結構等等經(jīng)過(guò)事先提綱的反復修改也基本已經(jīng)臻至完美。這個(gè)時(shí)候你不沖擊高分，高分也會(huì )來(lái)沖擊你�。�！

　　詞匯部分：

　　先來(lái)看看ETS官方評語(yǔ)針對低分作文語(yǔ)言方面缺陷的說(shuō)明吧：weak control of sentence structures and language usage, with errors that often result in vagueness or lack of clarity. 由此可見(jiàn)低分作文一個(gè)很重要的flaw就是由于遣詞造句能力不佳直接導致語(yǔ)言上的失誤，評分人根本 無(wú)法理解作者寫(xiě)作的本意，嚴重影響了文章語(yǔ)言表達的clarity.

　　首先要認識到寫(xiě)作詞匯和閱讀詞匯的不同點(diǎn)，很多人盲目的認為英語(yǔ)的詞匯在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)上都是一樣的，也就是說(shuō)自己對于他們掌握的程度可以劃 上等號。但實(shí)際上呢？絕對不是這樣的。閱讀和聽(tīng)力中你能夠認識的和聽(tīng)出來(lái)的詞匯叫做被動(dòng)詞匯（passive words），而在寫(xiě)作和口語(yǔ)中能夠寫(xiě)出來(lái)和說(shuō)出來(lái)的叫做主動(dòng)詞匯(active words)。兩種詞匯的最大區別就在于前者 是你不會(huì )使用的，只能依靠被動(dòng)的接受而能有所反應的詞匯。但是后者是你必須能正確應用的詞匯，也就是不僅要知道單詞的拼寫(xiě)，發(fā)音，意思，就是連詞匯的用法 和搭配也必須要知道的一清二楚，否則你無(wú)法正確運用的。我們看上面的定義就知道我們同學(xué)之所以寫(xiě)作詞匯能力差就是我們大家的主動(dòng)詞匯無(wú)論從質(zhì)還有量上都太 少了，而通過(guò)機械般的背單詞，被動(dòng)詞匯倒是提升了不少�？墒悄悴灰�忘記真正衡量你英語(yǔ)水平的一項重要標準就是：一個(gè)人掌握主動(dòng)詞匯的質(zhì)量與他掌握一門(mén)語(yǔ)言 的能力成正比例�，F在大家看到了，寫(xiě)作要求我們的就是主動(dòng)詞匯的能力的提升�，F在確定了我們詞匯要進(jìn)步提升的目標了就好辦多了。接下來(lái)就是要具體說(shuō)說(shuō)提升 的方法了。在談這個(gè)方法前，我們先要說(shuō)說(shuō)TOEFL-ibt寫(xiě)作到底要我們有多少主動(dòng)詞匯才夠？一般來(lái)說(shuō)能熟練運用四級詞匯和高中詞匯大約4000左右就足夠了。但另外我想大家應該明白一個(gè)道理，用詞簡(jiǎn)單 要表達復雜邏輯和學(xué)術(shù)話(huà)題的話(huà)的確難度不小，這需要語(yǔ)言上非常高且精妙的能力技巧。很顯然，作為漢語(yǔ)為母語(yǔ)的我們，我們平時(shí)用漢語(yǔ)寫(xiě)這種話(huà)題的時(shí)候也不敢 保證用詞都會(huì )那么的基礎，那么的簡(jiǎn)單。因此能正確掌握額外高頻使用的一些高級詞匯是很有必要的，也是十分迫切的。請注意我這里說(shuō)的詞匯水平不是說(shuō)閱讀中能 認識，聽(tīng)力中能聽(tīng)懂。而是寫(xiě)作中能夠正確的使用出來(lái)，這里面包括該詞匯的常用用法和固定常用搭配等等。而我自己當初在準備GRE-AW寫(xiě)作的時(shí)候自己的寫(xiě)作主動(dòng)詞匯量大概能在8000這個(gè)等級上。因為除了四六級詞匯外，我還練習了部分TOEFL層次甚至GRE紅寶書(shū)中的常用寫(xiě)作詞匯。當我已經(jīng)達到了8000主動(dòng)詞匯寫(xiě)作表達的時(shí)候，寫(xiě)作中再也沒(méi)有來(lái)自詞匯的羈絆， 自己的思想和對于題目的觀(guān)點(diǎn)看法便如滔滔江水一樣，由腦海中傾瀉而出，45分鐘后即成一篇不少于650字的GRE-ISSUE文章了，那種感覺(jué)是如此的美妙絕倫，是我以前從來(lái)沒(méi)有感受 到過(guò)的。因IBT寫(xiě)作在語(yǔ)言上和GRE寫(xiě)作很相似。所以提升方法可以類(lèi)比過(guò)來(lái)使用。