托福聽(tīng)力的弦外之音(二)
2014-12-25 16:17:41留學(xué)網(wǎng)整理
四、場(chǎng)景Situations
前面音、詞匯和題型三種方法都是從某種語(yǔ)言角度獲取TOEFL聽(tīng)力考試的規律，場(chǎng)景的方法則已完全擺脫了語(yǔ)言這一表象，發(fā)生了哲學(xué)性的飛躍，上升到現實(shí)生活的高度來(lái)抓TOEFL聽(tīng)力的技巧。場(chǎng)景方法的思路是：聽(tīng)力水平差的考生聽(tīng)不懂磁帶的內容僅能聽(tīng)清個(gè)別的單詞，則可以根據這些單詞判斷出磁帶上對話(huà)或段子發(fā)生的實(shí)際生活場(chǎng)景，再根據這一生活場(chǎng)景做出題目。
場(chǎng)景方法可行的原因仍在于ETS的出題原則，前文業(yè)已說(shuō)過(guò)，“學(xué)生生活原則”是ETS堅定不移的出題原則，這一原則使TOEFL聽(tīng)力從內容上永遠離不了學(xué)生生活這一中心。學(xué)生生活的圈子是很小的，學(xué)校的校園也就那么大一點(diǎn)兒，而TOEFL聽(tīng)力已經(jīng)考了幾十年了，所以學(xué)校里的每一寸上都不知被考過(guò)多少遍了。過(guò)去考的是這些東西，將來(lái)考的仍是這些東西�？忌诳记爸灰褜W(xué)校里的主要場(chǎng)所（如圖書(shū)館、食堂等）中常發(fā)生的重要而又典型的學(xué)生生活場(chǎng)景加以熟悉，寥寥幾個(gè)詞便可以知道整個(gè)段子或對話(huà)的基本內容，而答案也就唾手可得了。
這一方法所需的準備工作相當簡(jiǎn)單，較次要的場(chǎng)所和少見(jiàn)的場(chǎng)景考生甚至可以置之不理。但它的作用又相當大，在此列出三點(diǎn)，略作說(shuō)明：
作用一，做過(guò)一些TOEFL聽(tīng)力題的人都會(huì )有種感覺(jué)：即TOEFL聽(tīng)力，尤其是小對話(huà)題中有相當數量的題目?jì)H*聽(tīng)清字面意思尚做不出答案，還必須生動(dòng)形象地想象出對話(huà)發(fā)生的具體環(huán)境和生活場(chǎng)景。在這里場(chǎng)景的方法是一個(gè)必須，考生的英語(yǔ)水平再高，語(yǔ)言能力再強都無(wú)助于這些題目的得分。例如：
例1-It's no use，Tom，The people next door to us are making so much noise.
I can’t read this book。
--Why didn’t you stay at the library，Ann？Ifs much quieter there。
--What does Tom imply？
�。ˋ）Ann should shut the door.
�。˙)Ann sbould be quieter.
�。–)Ann shouldn't have stayed at the library so long。
�。―)Ann shouldn't reurned home.
例2.I got in and pushed the botton for the forth floor.
�。ˋ）I took the elevator。
�。˙)I sewed the buttons on。
�。–) I dropped something on the floor。
�。―） I made him go upstairs。
在例1中，考生如對學(xué)生住房場(chǎng)景（參見(jiàn)住房場(chǎng)景）不熟悉，則覺(jué)得答案非常別扭，很難會(huì )去選它。實(shí)際上這道題中國考生確實(shí)錯的很多，錯的原因也正是想像不出對話(huà)的場(chǎng)景。例2的單句題，考生會(huì )覺(jué)得很容易。這是因為大家對電梯都很熟悉了，一聽(tīng)到也便想到了電梯。但如果一個(gè)中國農村的大爺做這道題，他從未坐過(guò)電梯，也根本不知道世界上有電梯這種東西的存在，可就是英語(yǔ)特別好。他能把每個(gè)單詞聽(tīng)得清清楚楚，可就是做不出答案.年輕的考生別笑他，你們就是這位老大爺。因為你們都犯過(guò)同樣的錯誤，也許正在犯，也許將來(lái)還要再犯。
要想避免這類(lèi)錯誤就要學(xué)會(huì )“場(chǎng)景”這一方法，它是解決問(wèn)題的唯一希望。因為這些題目需要的并不是考生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平，而是語(yǔ)言以外的東西。人人都說(shuō)TOEFL是考查語(yǔ)言能力的考試-Test of English as a Foreign Language，我看未必，定是ETS出題人另有更深奧的思想在心里。不然，為何有那么多題目，無(wú)論考生有多么強的語(yǔ)言能力都于事無(wú)補呢？
而且，ET3這種深奧的思想還在繼續發(fā)展之中。這使得場(chǎng)景的方法在1995年8月“改革”后的新題中更加重要。因為1995年8月后的新題有更多的題目需要在語(yǔ)言之外再推出場(chǎng)景，并且推出這些新題的場(chǎng)景需要繞的圈子更多、轉的彎更多，也需要考生有更豐富的想像力。這根本不是在考語(yǔ)言，而是在考演員。作者長(cháng)時(shí)間接觸TOEFL聽(tīng)力，終于悟到了它的真諦：就是極端無(wú)聊、沒(méi)勁。
無(wú)奈，這更多的彎子也是許多考生感到新題難度增加的原因之一。不過(guò)，盡管從字面上音這些新題難度是有所增大，可一旦掌握了場(chǎng)景的方法反而會(huì )覺(jué)得它們的難度減小了、技巧性也更強了�？忌蓞⒁�(jiàn)IMPLY／INFER題型和下面場(chǎng)景的第二大作用。
作用二，場(chǎng)景方法可為考生提供更加有效的技巧，而且這些技巧的有效程度也更加令人吃驚了。
"學(xué)生生活原則"決定了TOEFL聽(tīng)力中涉及的常見(jiàn)生活場(chǎng)景的有限性和它們的高重復率。它們必然是學(xué)生的日常學(xué)習生活中最為普遍、最易發(fā)生的場(chǎng)景。這些場(chǎng)景中所牽扯到的內容和人們常說(shuō)的話(huà)又是固定的，這種固定性是由客觀(guān)的生活現實(shí)決定的。而ETS出題人絕對不會(huì )歪曲現實(shí)，這是由他們所謂出題原則決定的。所以只要考生抓住了這些固定的內容和相關(guān)的固定詞匯、句型，就抓住了眾多絕妙的技巧。
例如TOEFL聽(tīng)力有很多談及音樂(lè )會(huì )的對話(huà)，而一旦談到音樂(lè )會(huì )，話(huà)題永遠都是固定死了的。全是好話(huà)，一句壞話(huà)沒(méi)有，所有的題目都在說(shuō)：昨天晚上的音樂(lè )會(huì )可真好��！我們過(guò)的可真是個(gè)wonderfu1 time��！票可真難買(mǎi)��！人可真多��！別說(shuō)坐著(zhù)啦，能站著(zhù)就不錯啦！過(guò)道上全是人！所以也不需要聽(tīng)力水平太好，只要粗略地聽(tīng)明白：“嗅！這又是談音樂(lè )會(huì )的��！”再看選項有一個(gè)寫(xiě)著(zhù)：The concert is excellent．選它就是了！
各位已經(jīng)知道，學(xué)生生活是TOEFL聽(tīng)力考試的核心，學(xué)生最關(guān)心的事也是最容易考到的，因此談到課程、考試的對話(huà)和段子可謂層出不窮。假如在一個(gè)對話(huà)題中聽(tīng)到第一個(gè)人在問(wèn)：某門(mén)課程難不難？ （Is thecourse hard or not？），則無(wú)須聽(tīng)第二人的回答即可知答案肯定是難。又如在一個(gè)對話(huà)題中只要聽(tīng)到兩人是在議論“某位老師要求嚴不嚴”，其余的話(huà)別聽(tīng)了，答案肯定是嚴！
又如TOEFL聽(tīng)力中有大量談及食物這個(gè)場(chǎng)景的。在這個(gè)場(chǎng)景中只要談到apple pie，答案肯定是好吃，考生照好吃去選肯定沒(méi)錯；而談到pizza答案肯定是難吃，考生照難吃去選也肯定沒(méi)錯�？忌缛舨恍�，可遍查所有TOEFL真題。如找到一個(gè)例外說(shuō)apple pie難吃，pizza好吃”的，本人愿輸一毛錢(qián)！
考生也許覺(jué)得這些規律和技巧過(guò)于荒唐，難以置信。其實(shí)別說(shuō)別人不敢相信，連我吳聊和梅勁自己有時(shí)也不敢相信。因為我總結了那么多那么荒唐的規律和技巧，那么多年就是不失效，我自己確實(shí)感到驚。ETS完全可以出一個(gè)題說(shuō)apple pie難吃， pizza好吃，可他們就是不這樣！我也沒(méi)辦法！你也沒(méi)辦法！誰(shuí)也沒(méi)辦法！對TOEFL聽(tīng)力再多了解一些，考生不但會(huì )為這些荒唐技巧的有效性感到吃驚，也更會(huì )為T(mén)OEFL出題人的愚蠢程度感到吃驚。
參見(jiàn)第四章小對話(huà)題場(chǎng)景技巧。
作用三、場(chǎng)景方法的最大作用還是在于段子。前面的題型方法可以給段子題以很大的幫助和技巧，但不能從根本上解決問(wèn)題。能從根本上解決段子問(wèn)題的當屬場(chǎng)景方法，這其中的原因——正如前文所說(shuō)——在于ETS的 “學(xué)生生活原則”。
TOEFL聽(tīng)力的段子都是關(guān)于學(xué)生生活的，其中難度最大的當屬專(zhuān)業(yè)內容的段子，而它們也是學(xué)生生活的一部分。專(zhuān)業(yè)類(lèi)段子盡管本書(shū)介紹了某些技巧，但把同類(lèi)段子橫聽(tīng)以把握其場(chǎng)景或背景知識仍是一項重要的工作，沒(méi)有這一工作做基礎也就無(wú)技巧可言。（參見(jiàn)“專(zhuān)業(yè)段子”相關(guān)內容）
TOEFL聽(tīng)力段子中的絕大多數是關(guān)于學(xué)生日常生活的。對于所占比例最高的日常生活內容的段子，只要把它們按場(chǎng)景一一分類(lèi)---如圖書(shū)館的場(chǎng)景、學(xué)生食堂的場(chǎng)景、選課的場(chǎng)景、入學(xué)注冊的場(chǎng)景等等等等，然后把每一類(lèi)場(chǎng)景的段子放在一起橫向聽(tīng)熟，掌握每一類(lèi)場(chǎng)景的固定背景知識和特色詞匯，則一個(gè)段子的四個(gè)題目就象場(chǎng)景這條線(xiàn)上拴著(zhù)的四個(gè)螞炸，手到擒來(lái)，一個(gè)也跑不了。
例如TESTI6的第一個(gè)段于是學(xué)生入學(xué)時(shí)登記注冊的場(chǎng)景。假定考生聽(tīng)力實(shí)力不好，具體內容未能聽(tīng)懂。但其中眾多特色性的詞匯：registration，course enrollment form，signed by academic advisor，get the department's approval，tables set up aIl the way areund，stamp your form，approved，pay for tuition，officially enrolled，pick up identification card等，再加上這些詞匯的反復出現足以使考生確定段子場(chǎng)景。
現在我們就在這一假定下，不*段子的實(shí)際內容，僅僅根據“登記注冊”這一場(chǎng)景，看看能作出多少題目：
Q36 . Who is the speaker?
(A) A new student.
(B) A physical education teacher.
( C) A professional photographer.
( D) A university administrator.
Q37 . When would this talk be given?
(A) At the beginning of a semester.
(B) During the midsemester vacation.
(C) At final examination time .
(D) Just before a gymnastics event.
Q38 . Where are the studento going toniormwo
(A) ro reg'siration .
(B) To a class reunion.
(C) To their classes.
(D) To a track meet.
Q39 . What must all studenta bring to the gymnasiuni tomorrow,
(A) Tickets.
(B) Stamps .
(C) New sports shoes.
(D) Course enrollment forms.
Q40 . Why must the students walk around the different tables in the gymnasium?
(A) To meet their future professor.
(B) To find the best seats for the meet.
(C) To get depedmental approvai for their courses.
(D) To introduce themselves to all of the judges.
Q41. According to the speaker, what may students do only dter they pay tuition and
fees?
(A) Enter the gymnasium.
(B) Attend class o
