同是轉專(zhuān)業(yè) 各高校成功率奈何有“天壤之別”(5)

　　政策導向：優(yōu)化學(xué)科結構，降低轉專(zhuān)業(yè)門(mén)檻

　　根據《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)設置管理規定》，國家要求落實(shí)和擴大高校專(zhuān)業(yè)設置自主權，遵循高等教育規律和人才成長(cháng)規律，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構，促進(jìn)學(xué)校辦出特色，提高人才培養質(zhì)量。

　　教育部部長(cháng)袁貴仁在2014年全國教育工作會(huì )議上提出，要積極簡(jiǎn)政放權，擴大高校辦學(xué)自主權，強調發(fā)揮社會(huì )評價(jià)作用，動(dòng)員社會(huì )參與支持監督教育，讓企業(yè)行業(yè)參與到高校人才培養、辦學(xué)質(zhì)量的評估當中。在2015年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作網(wǎng)絡(luò )視頻會(huì )議上，袁貴仁強調要推進(jìn)實(shí)行彈性學(xué)制，建立健全創(chuàng )業(yè)成果和學(xué)分轉化教學(xué)管理制度，完善高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告制度，專(zhuān)業(yè)預警、退出和動(dòng)態(tài)調整機制，強化就業(yè)與招生計劃、經(jīng)費撥款、院校設置、專(zhuān)業(yè)調整等各項工作的聯(lián)動(dòng)。

　　這對推進(jìn)人才培養模式改革，優(yōu)化高校專(zhuān)業(yè)設置，提升高校辦學(xué)質(zhì)量和人才培養質(zhì)量，降低高校轉專(zhuān)業(yè)門(mén)檻等都有重要指導意義。

　　從近幾年高校轉專(zhuān)業(yè)情況來(lái)看，許多高校也紛紛降低門(mén)檻。在今年各地高招咨詢(xún)會(huì )上，華中科技大學(xué)、華東師范大學(xué)等多所高校均表示會(huì )給考生提供多次轉專(zhuān)業(yè)的機會(huì )。更有高校表示會(huì )降低轉專(zhuān)業(yè)門(mén)檻，不設成績(jì)限制。這些措施為的就是讓學(xué)生能夠學(xué)習到自己感興趣的、擅長(cháng)的專(zhuān)業(yè)。對于高校而言，這是一次教學(xué)、辦學(xué)的改革，對于學(xué)生而言，可以說(shuō)又搶到了一張改變人生的好“牌”。