2015年自主招生政策走向“三大猜想”

　　高考制度改革下一步如何搞？自主招生改革將走向何方？在由民進(jìn)山東省委主辦、民進(jìn)濟南市委教工委及大智教育集團承辦的“高考改革與自主招生教學(xué)高峰論壇”上，來(lái)自省內外的700余位教育界專(zhuān)家及中小學(xué)校長(cháng)齊聚濟南，就高考改革與自主招生考試展開(kāi)探討。

　　考招分離是改革核心

　　教育部國家教育發(fā)展研究中心體制改革研究室主任王烽認為，只要招生、考試不分離，單一標準、總分錄取、統一批次招生就是最佳選擇，分分計較、應試教育、學(xué)生不能自由選擇、高校不能自主招生就是必然結果。高考制度目前存在的諸多問(wèn)題，根源在于“考招不分”。高考制度改革是一場(chǎng)體制改革，“考招分離”是核心。政府需要簡(jiǎn)政放權，為高校注入改革的動(dòng)力和活力，同時(shí)要強化監督、提供服務(wù)、促進(jìn)公平。在某種程度上，高校是否愿意在招生上承擔更多責任、投入更多精力，是學(xué)校發(fā)展狀態(tài)、改革魄力的直接反映。

　　自招走向“三大猜想”

　　21世紀教育研究院副院長(cháng)熊丙奇分析，未來(lái)自招走向有三種選擇：一是借鑒上海交大“631模式”，即把自主招生放在提前批錄取，大學(xué)的錄取成績(jì)是按照高考成績(jì)占60%、大學(xué)面試成績(jì)占30%、中學(xué)成績(jì)占10%的做法。目前，這種做法可能在高考成績(jì)出來(lái)之后、提前批之前進(jìn)行，時(shí)間比較短，但有可能是教育部門(mén)會(huì )采取的一種方式。二是至少10-20所學(xué)校借鑒香港地區在內地自招的模式。一個(gè)學(xué)生可以申請4-5所內地院校，比如北大、清華、復旦、交大，同時(shí)這四所學(xué)校自主錄取，最后進(jìn)行確認。沒(méi)有進(jìn)行確認的學(xué)生，再按照原來(lái)填報的志愿進(jìn)行提前批、第一批、第二批的錄取。三是最理想的模式，即高考之后，用1個(gè)月的時(shí)間，在6月底-7月底進(jìn)行自招，7月底之后再進(jìn)行集中錄取，學(xué)生和學(xué)校雙向多選、學(xué)校多元評價(jià)、每個(gè)學(xué)生可獲多張錄取通知書(shū)。從目前來(lái)看，前兩種方式實(shí)行的可能性比較大，第三種模式要看國家政策的走向。

　　課程建設應“分層走班”

　　熊丙奇還認為，高考改革對各地高中的影響已經(jīng)顯現，包括山東的高中。高中應打破分數至上的觀(guān)念，關(guān)注學(xué)生多元發(fā)展，把自主招生融入中學(xué)教學(xué)，從“偏才”、“怪才”的招生轉為統一測試基礎上的個(gè)性和特長(cháng)發(fā)展。在課程建設上，應采取“分層走班”制。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校推出幾十門(mén)選修課，供學(xué)生選修，選修課程通過(guò)可以獲得一定學(xué)分，作為學(xué)生綜合評價(jià)所用；在必修課方面，學(xué)校則推出A、B、C等不同課程難度，由學(xué)生根據自己的能力自由選擇，與以前學(xué)校按學(xué)生的成績(jì)分班不同，把選擇權交給了學(xué)生。另外，高中還要充分發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，對學(xué)生加強職業(yè)生涯的規劃教育和引導。