上海、浙江高考“新三門(mén)” 如何選怎么考

上海浙江高考改革

　　高考不再分文理科，實(shí)行統一高考與高中學(xué)業(yè)水平考試結合的綜合評價(jià)方式……醞釀多時(shí)的上海、浙江高考改革實(shí)施方案9月19日正式公布。

　　“選考科目1門(mén)變成了3門(mén)，孩子學(xué)業(yè)負擔會(huì )不會(huì )增加？學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)這種軟性指標，實(shí)際操作怎么保證公平？”兒子剛考上黃浦區一所示范性高中的家長(cháng)馮女士，有些憂(yōu)慮地問(wèn)。

　　“爸媽說(shuō)我運氣差，成了‘試驗品’。”但浙江杭州一所中學(xué)的高一學(xué)生小傅自己對于這次高考改革，卻有些無(wú)所謂，甚至覺(jué)得是好事，“考3門(mén)心理壓力會(huì )小一點(diǎn)，一門(mén)考不好，還可以靠另外兩門(mén)彌補！”

　　“總分錄取、表象公平的時(shí)代結束了，今后高校必須學(xué)會(huì )怎樣挑選自己想要的人才，而不是只按分數‘排排坐’！”上海市教委一位負責人強調。

　　事實(shí)上，除了學(xué)生家長(cháng)的忐忑，上海、浙江教育界對此次高考改革方案并無(wú)多大爭議，各高校都積極響應，高中校長(cháng)和教師們，則開(kāi)始研究如何調整因新高考而帶來(lái)的學(xué)校教學(xué)新模式。

　　意義：從分數公平走向內涵公平

　　“高考改革方案從簡(jiǎn)單的分數公平，邁向更符合教育和人才成長(cháng)規律的內涵公平。”提及本次高考改革的意義，上海師范大學(xué)原校長(cháng)張民選如是說(shuō)。

　　事實(shí)上，早在高考“指揮棒”變動(dòng)之前，許多國內高校在招生錄取和人才培養方面都已實(shí)施改革，其中一項重要內容，就是從以往的關(guān)注高考總分，變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的興趣特長(cháng)，從注重學(xué)科知識到注重“寬基礎”“通識教育”。

　　復旦大學(xué)、上海交大等名校從2005年開(kāi)始，就在上海及江浙地區展開(kāi)自主招生預錄取試驗。以“千分考”聞名的復旦能力水平測試，200道題覆蓋高中10個(gè)學(xué)科，正是希望減少因過(guò)早文理分科和片面應試給學(xué)生帶來(lái)的知識結構性缺陷。

　　“片面的文科或理科‘專(zhuān)才’都不利于人的全面發(fā)展。高考改革方案將有效改變學(xué)生選擇性不夠和過(guò)度偏科等問(wèn)題。”華東師范大學(xué)副校長(cháng)郭為祿說(shuō)。

　　而上海高考改革方案中提出的“建立高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度”一項，無(wú)疑是這些已實(shí)施自主招生多年的部屬高校的核心關(guān)注點(diǎn)。復旦大學(xué)招生辦主任丁光宏認為，“這是高中生3年的真實(shí)記錄，將促使人才選拔，從只看‘冷冰冰的分’，到關(guān)注‘活潑潑的人’”。

　　亮點(diǎn)：高考將選擇權盡可能多地交給學(xué)生和學(xué)校

　　“上海高考改革方案的最大亮點(diǎn)，在于增加學(xué)生的選擇權，可根據報考高校要求和自身興趣特長(cháng)，自由組合高考科目。”曹楊二中校長(cháng)王洋介紹，在6門(mén)等級性考試里選擇3門(mén)，至少有20種學(xué)科組合，“總有一款適合你”。

　　浙江省教育廳廳長(cháng)劉希平表示，改革希望把選擇權盡可能多地交給學(xué)生和學(xué)校，從高中課程改革的“選課”進(jìn)一步推進(jìn)到高考綜合改革的“選考”，希望更有利于學(xué)生的學(xué)習、考試和成長(cháng)。浙江省教育廳副廳長(cháng)韓平介紹，浙江的高考改革方案對學(xué)生來(lái)說(shuō)，在三方面有更多的自主選擇：四大類(lèi)考試模式可自主選擇；選考科目不分文理，由學(xué)生“七選三”自選；外語(yǔ)及選考科目的考試時(shí)間、次數由學(xué)生自主選擇。

　　這次高考改革包括“考試”和“錄取”兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，“考試”改革是把選擇權還給學(xué)生；“錄取”改革則是由報考學(xué)校變?yōu)閳罂?ldquo;專(zhuān)業(yè)+院校”，這意味著(zhù)學(xué)生對“專(zhuān)業(yè)”的選擇，甚至將要先于對“院校”的選擇。

　　杭州第二中學(xué)校長(cháng)葉翠微坦言，以往學(xué)生填志愿往往只認大學(xué)招牌，只求分數利用最大化、只知專(zhuān)業(yè)是否熱門(mén)，不管專(zhuān)業(yè)是否適合。這就造成一些學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習積極性和專(zhuān)業(yè)有效學(xué)習受影響。

　　浙江工業(yè)大學(xué)黨委書(shū)記梅新林教授認為，高考改革后將會(huì )使激烈的生源競爭，從高校間的競爭，直接轉向專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平的競爭，并倒逼高校優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構布局，凝練專(zhuān)業(yè)特色優(yōu)勢。“過(guò)去靠學(xué)校整體聲譽(yù)帶動(dòng)所有專(zhuān)業(yè)，像‘母雞帶小雞’，現在要讓‘小雞’直接登臺，‘母雞’退居幕后，其程序和結果自然完全不同。”

　　梅新林這樣解讀這次高考改革對學(xué)生和高校的意義：這既有利于提前培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識和興趣，避免盲目選擇專(zhuān)業(yè)，同時(shí)也要求高校根據培養目標要求和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，分專(zhuān)業(yè)確定招生錄取要求，改變以往高考錄取體系下單一高考分數的選才標準和高校對招收對象相對模糊、抽象的認識，有利于提高高校專(zhuān)業(yè)招收人才的“精準性”，更好地做到“教其所求、育其所能”。

　　難點(diǎn)：多樣化課程教學(xué)引發(fā)中學(xué)辦學(xué)模式改革

　　學(xué)生和學(xué)校的選擇性增加后，考生需要做出哪些調適？有專(zhuān)家認為，今后在高中階段，學(xué)生得及早做好自我學(xué)習規劃，增強自我認知能力，提高選擇考試科目和報考專(zhuān)業(yè)的能力。對于選考科目怎么選，有專(zhuān)家建議，學(xué)生既要考慮自己在科目上是否有優(yōu)勢，也要和未來(lái)專(zhuān)業(yè)有所對應。

　　“學(xué)生能否更好地進(jìn)行選擇，職業(yè)規劃指導很有必要。”杭州師范大學(xué)附屬中學(xué)校長(cháng)任學(xué)寶說(shuō)：“希望通過(guò)高考改革這個(gè)契機，轉變育人模式，讓學(xué)生能夠真正個(gè)性化、差異化發(fā)展。”

　　但高考改革帶來(lái)的課程選擇性的增加，也會(huì )出現新?tīng)顩r：高中將更多實(shí)行分層教學(xué)和“走班制”，教學(xué)組織形式隨之可能發(fā)生變革。上海就有一些校長(cháng)和家長(cháng)擔心，短期內，一些選課人數劇增的高中科目，可能產(chǎn)生教學(xué)場(chǎng)地和師資捉襟見(jiàn)肘的狀況。一位校長(cháng)表示，小學(xué)科教師會(huì )有暫時(shí)的缺口，可以采取集中授課、滾動(dòng)開(kāi)課等方式，依靠彈性增加教師工作量教學(xué)來(lái)解決這一問(wèn)題。

　　“近兩年內，各個(gè)高中要加緊規劃和儲備師資。在一些區內，緊缺學(xué)科老師可以走校教學(xué)，尤其是基礎性?xún)热莸慕虒W(xué)。我們更鼓勵高中將特色學(xué)科做強；考慮到教師工作量會(huì )增加，在教師績(jì)效分配上應予以支持。”上海市教委負責人給出了這樣的應對之策。

　　自選“新三門(mén)”后，關(guān)系高考命運的6門(mén)高中學(xué)業(yè)水平考試的等級考試怎么考？上海市教委主任蘇明介紹，高中學(xué)業(yè)水平考試的等級考試將實(shí)行全市統一命題、統一組織，對考試安全的監管將升格為“國家級”。既然設定了未來(lái)各個(gè)科目都實(shí)現“一年多考”，在操作層面首先就得建立標準化題庫，保證每次考試難易度、分值基本一致。

　　據了解，上海在已有市級教育考試院的基礎上，將成立教育考試命題委員會(huì )，統籌研究和推進(jìn)考試命題改革，使得各個(gè)科目通過(guò)題庫建設，穩步走向標準化考試。此外，一個(gè)統一的高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息平臺也正在加緊建設，依托信息技術(shù)手段，確保形成客觀(guān)、真實(shí)、準確記錄信息的監督機制。未來(lái)各高校在招生中使用高中綜合素質(zhì)評價(jià)信息時(shí)，使用辦法必須提前公布，使用情況必須規范、公開(kāi)。