2014中國734所不同類(lèi)型大學(xué)多項指標排行榜
2014-06-12 14:29:57新浪教育
武書(shū)連2014中國734所不同類(lèi)型大學(xué)多項指標排行榜
以下各表的學(xué)校類(lèi)型是教育部對大學(xué)的分類(lèi)，學(xué)校參考類(lèi)型是武書(shū)連對大學(xué)的分類(lèi)。
|
武書(shū)連2014中國734所不同類(lèi)型大學(xué)多項指標排行榜
|
||||
|
|
|
|
|
|
大學(xué)類(lèi)型反映大學(xué)的屬性。通常學(xué)校根據自身發(fā)展和社會(huì )需要設立學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，并定位學(xué)校屬性。
在我國，1952年開(kāi)始的院系調整，當時(shí)的教育主管部門(mén)將全國所有大學(xué)劃分為文理(也稱(chēng)綜合)、工科、農業(yè)、林業(yè)、醫藥、師范、語(yǔ)言、財經(jīng)、政法、藝術(shù)、體育、民族等12種類(lèi)型。在教育主管部門(mén)確定了學(xué)校的類(lèi)型后，各大學(xué)凡與教育部門(mén)確定的學(xué)校類(lèi)型不一致的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，都要調整到其他大學(xué)。例如：1952年以前的清華大學(xué)是包含理學(xué)院、工學(xué)院、文學(xué)院、法學(xué)院、農學(xué)院等多個(gè)學(xué)科的綜合型大學(xué)。1952年院系調整時(shí)教育主管部門(mén)將清華大學(xué)確定為工科大學(xué)，于是這所學(xué)校的理學(xué)院、文學(xué)院、法學(xué)院、農學(xué)院的師資和設備等全部調整到其他大學(xué)，部分其他大學(xué)的工科并入清華大學(xué)，清華成為只有工科一個(gè)學(xué)科門(mén)的大學(xué)。在這種蘇聯(lián)式的辦學(xué)模式下，綜合型大學(xué)即包括多個(gè)自然科學(xué)學(xué)科和社會(huì )科學(xué)學(xué)科的大學(xué)在當時(shí)的中國已經(jīng)不存在。
同樣在蘇聯(lián)式的科研模式指導下，我國的科學(xué)研究由中國科學(xué)院及其各省市科學(xué)院，中國社會(huì )科學(xué)院及其各省市社會(huì )科學(xué)院，以及其他專(zhuān)業(yè)科研院所承擔。大學(xué)以教學(xué)為主，原則上不進(jìn)行科學(xué)研究，也基本上沒(méi)有研究生教育。故當時(shí)的大學(xué)類(lèi)型，實(shí)際上是與科學(xué)研究無(wú)關(guān)的本科或專(zhuān)科的教學(xué)類(lèi)型。
在2000年全國高校合并重組前，武書(shū)連一直沿用教育主管部門(mén)確定的大學(xué)類(lèi)型并給出同一類(lèi)型、同一省份大學(xué)的排名。例如綜合類(lèi)大學(xué)的第1名，簡(jiǎn)稱(chēng)“綜1”；工科類(lèi)大學(xué)的第2名，簡(jiǎn)稱(chēng)“工2”。見(jiàn)如下影印件(中國大學(xué)評價(jià)--1996研究與發(fā)展科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理1998年第4期)：
中國大學(xué)評價(jià)--1996研究與發(fā)展 科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理 1998年第4期
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，隨著(zhù)人們認識水平的提高，上述學(xué)科與學(xué)科分離，教學(xué)與科研分離的蘇式教學(xué)科研模式，已經(jīng)明顯不適應中國社會(huì )的發(fā)展。在1976年文化大革命結束后，自1978年起，我國的大學(xué)逐漸發(fā)生了變化。大學(xué)向有利于培養學(xué)生的多學(xué)科發(fā)展，科學(xué)研究更多地進(jìn)入大學(xué)與教學(xué)相結合，原有的以專(zhuān)業(yè)學(xué)院和教學(xué)學(xué)科范圍為標準的大學(xué)分類(lèi)已經(jīng)越來(lái)越不適應中國高等教育的發(fā)展。特別是在2000年，我國政府對全國高校進(jìn)行了一次大規模的合并重組。這次重組從根本上改變了1952年以來(lái)形成的以專(zhuān)業(yè)學(xué)院為主體的高等教育體制，建立了以多科和綜合大學(xué)為主體的高等教育結構。多數合并大學(xué)都有至少兩個(gè)比較強的學(xué)科，過(guò)去單一學(xué)科結構的大學(xué)已經(jīng)很少。但是以單一學(xué)科為基礎的大學(xué)分類(lèi)標準卻沒(méi)有隨之改變。原有的單一學(xué)科的分類(lèi)名稱(chēng)仍然勉強地維系著(zhù)各大學(xué)的類(lèi)型，這顯然不能反映合并重組后中國主要大學(xué)的實(shí)際情況。
例如：由華中理工大學(xué)、同濟醫科大學(xué)、武漢城市建設學(xué)院三所學(xué)校，在2000年5月合并組成的華中科技大學(xué)，其工學(xué)和醫學(xué)當時(shí)均列全國大學(xué)前6名，不過(guò)合并后教育主管部門(mén)仍將該校的類(lèi)型確定為“工科”，醫學(xué)被淹沒(méi)在工科中。后來(lái)，教育主管部門(mén)將華中科技大學(xué)的類(lèi)型變更為“理工”，仍然不能反映醫學(xué)強項。目前，華中科技大學(xué)已經(jīng)發(fā)展為成文理科并進(jìn)、學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全的綜合性大學(xué)，可是學(xué)校的“理工”類(lèi)型仍然沒(méi)有改變。這種學(xué)校類(lèi)型不能反映學(xué)校實(shí)際學(xué)科組成的狀況在許多大學(xué)都存在。
中國管理科學(xué)研究院《中國大學(xué)評價(jià)》課題組組長(cháng)武書(shū)連，在2002年發(fā)表了“再探大學(xué)分類(lèi)”的學(xué)術(shù)論文。文章刊登在《科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理》雜志，2002年第11期，以后又陸續作了一些修改。新的分類(lèi)方法較好地反映了目前中國大學(xué)學(xué)科構成的實(shí)際情況。
新的分類(lèi)部分保留了我國現行的按學(xué)科確定大學(xué)類(lèi)型的方法，增加了體現大學(xué)科研規模的內容，形成了由學(xué)科比例和科研規模兩部分組成的大學(xué)類(lèi)型。在新的分類(lèi)中，一所大學(xué)的類(lèi)型由類(lèi)和型兩部分組成：類(lèi)反映大學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，按教育部對學(xué)科門(mén)類(lèi)的劃分和大學(xué)各學(xué)科門(mén)類(lèi)的比例，將現有大學(xué)分為綜合類(lèi)、文理類(lèi)、理科類(lèi)、文科類(lèi)、理學(xué)類(lèi)、工學(xué)類(lèi)、農學(xué)類(lèi)、醫學(xué)類(lèi)、經(jīng)管類(lèi)、法學(xué)類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)等若干類(lèi)。型表現大學(xué)的科研規模，按科研規模和師資情況，將現有大學(xué)分為研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型、教學(xué)型等4型。每個(gè)大學(xué)的類(lèi)型由上述類(lèi)和型兩部分組成，類(lèi)在前型在后。
例如：教育主管部門(mén)對華中科技大學(xué)的分類(lèi)是：理工。對中國人民大學(xué)[微博]的分類(lèi)是：綜合。但在武書(shū)連的大學(xué)分類(lèi)標準中，按各學(xué)科比例情況，華中科技大學(xué)屬于綜合類(lèi)，按科研規模，華中科技大學(xué)屬于研究2型，故華中科技大學(xué)的類(lèi)型是綜合類(lèi)研究2型。再如：按各學(xué)科比例情況，中國人民大學(xué)屬于文科類(lèi)，按科研規模，中國人民大學(xué)屬于研究1型，故中國人民大學(xué)的類(lèi)型是文科類(lèi)研究1型。
不過(guò)，目前教育主管部門(mén)仍沿用單一的學(xué)校分類(lèi)標準向考生提供學(xué)校類(lèi)型，故武書(shū)連的分類(lèi)標準作為參考類(lèi)型置于中國管理科學(xué)研究院《中國大學(xué)評價(jià)》課題組的“學(xué)校參考類(lèi)型”中，供考生和考生家長(cháng)擇校時(shí)參考。
以下是按教育部確定的大學(xué)類(lèi)型排列的中國734所不同類(lèi)型大學(xué)多項指標排行榜，其中的“農林”類(lèi)，包括了“農學(xué)”和“林學(xué)”兩類(lèi)。
在下表的教師水平、教師績(jì)效、畢業(yè)生質(zhì)量、新生質(zhì)量對照排行榜中，凡等級在C級及以上的，列出排名和等級，D+級及以下的只列等級，不列排名，等級相同，排名不分先后。其中的畢業(yè)生質(zhì)量得分，是新生質(zhì)量排名和教師水平排名相加之和，畢業(yè)生質(zhì)量得分相同的，按教師水平排名排列。
