2014高考報考：貌似高大上 “坑人”專(zhuān)業(yè)坑你了嗎
2014-05-26 10:47:19廣州日報
高考臨近，“別報××專(zhuān)業(yè)”相關(guān)話(huà)題引爆網(wǎng)絡(luò )，引起了人們的廣泛關(guān)注與共鳴。觀(guān)察網(wǎng)友互動(dòng)的內容發(fā)現，醫學(xué)、新聞、語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)被吐槽最多，此外，法學(xué)、管理學(xué)等專(zhuān)業(yè)也在吐槽之列。為什么貌似高大上的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)會(huì )成為“坑人”專(zhuān)業(yè)？“坑人”專(zhuān)業(yè)背后凸顯的結構性就業(yè)難如何化解？高校是否應該變“寬進(jìn)寬出”為“寬進(jìn)嚴出”？
譚敏：至情至理侃侃而談
李光金：衡情度理娓娓道來(lái)
練洪洋：煮酒論劍指點(diǎn)江山
“坑人”專(zhuān)業(yè)坑了誰(shuí)？
李光金：縱觀(guān)國內高校多年來(lái)積累的“專(zhuān)業(yè)病”，最典型的莫過(guò)于“趕時(shí)髦”，什么熱上什么，只盯眼前無(wú)視長(cháng)遠。而有的學(xué)校把所謂的熱門(mén)概念照搬過(guò)去，就成了一個(gè)新專(zhuān)業(yè)甚至一個(gè)學(xué)院。例如物聯(lián)網(wǎng)，據統計全國已經(jīng)有幾百所學(xué)校設置了專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，這些專(zhuān)業(yè)的設置，前無(wú)充分調研論證，后無(wú)教學(xué)資源支撐，匆匆上馬，把學(xué)生當“小白鼠”。
譚敏：高校一窩蜂開(kāi)設熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，導致的必然結果是就業(yè)難。就拿新聞專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，據統計，全國新聞學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)1994年有66個(gè)，到2005年，已達到661個(gè)，翻了10倍，學(xué)生數量可想而知。當初報考時(shí)以為前景一片光明的專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)時(shí)通通市場(chǎng)飽和，只能要么放棄專(zhuān)業(yè)另謀出路，要么低職高聘，博士干碩士的活兒，碩士干本科生的活兒。
練洪洋：高校專(zhuān)業(yè)設置被市場(chǎng)牽著(zhù)鼻子走，哪個(gè)熱門(mén)就上哪個(gè)，有條件要上，沒(méi)有條件創(chuàng )造條件也要上，對高校本身也是一種折磨。一方面匆匆上馬的“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”資源不足，教學(xué)質(zhì)量難有保障；另一方面，眼下就業(yè)前景不太好的專(zhuān)業(yè)被打入“冷宮”，又是一種資源浪費。對國家也一樣，國家需要“全譜系”人才，基礎科學(xué)與應用科學(xué)人才間應該有一個(gè)合理比例，不可偏廢。高校專(zhuān)業(yè)設置偏愛(ài)實(shí)用科學(xué)，勢必導致就業(yè)率偏低的基礎科學(xué)人才偏少�；A理論研究人才短缺，對國家科技發(fā)展是非常不利的。國家自然科學(xué)一等獎曾經(jīng)多年空缺，折射出我國在基礎科學(xué)研究領(lǐng)域的“弱勢”。
誰(shuí)是專(zhuān)業(yè)“挖坑人”
李光金：從政策導向上分析，高等教育過(guò)度市場(chǎng)化是導致高校專(zhuān)業(yè)扎堆的主要原因。一直以來(lái)，我們高校的專(zhuān)業(yè)設置都與就業(yè)率掛鉤，有關(guān)部門(mén)2012年還發(fā)通知提出，對就業(yè)率連續兩年低于60%的專(zhuān)業(yè)，調減招生計劃直至停招。而實(shí)際上，就業(yè)率雖然一定程度上反映了市場(chǎng)對專(zhuān)業(yè)人才的需求，可以作為設置專(zhuān)業(yè)的參考信息，但不應該是決定性依據，像語(yǔ)言學(xué)、歷史、考古、人類(lèi)學(xué)等“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)，就業(yè)率不可能很高，但如果把這些專(zhuān)業(yè)淘汰了，文化還怎么傳承？
譚敏：中國的教育體系中缺乏職業(yè)規劃這一環(huán)節，這也是學(xué)生容易扎堆選擇熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的重要原因。許多學(xué)生從小學(xué)到高中一直埋頭讀書(shū)，到了高考填志愿時(shí)，對許多專(zhuān)業(yè)一無(wú)所知，因此，很容易選擇一些看上去很美的專(zhuān)業(yè)，那些被吐槽最多的專(zhuān)業(yè)，莫不是如此。新聞?dòng)浾�、律師、�?jīng)理等，貌似高大上，就選它了。沉醉于美妙的就業(yè)幻覺(jué)中，缺乏個(gè)人職業(yè)規劃，隨大流式的選擇，為就業(yè)難打下伏筆。
練洪洋：近年來(lái)，大學(xué)精神的缺失和教育理念的偏離，也是出現坑人專(zhuān)業(yè)的原因。大學(xué)教育的實(shí)質(zhì)在于培養人才，培養什么樣的人才以及如何培養人，這是大學(xué)人文精神的核心旨趣。大學(xué)培養的人才，具有專(zhuān)業(yè)知識和技能，繼而進(jìn)入社會(huì )，服務(wù)于社會(huì )，但如果僅僅這樣理解大學(xué)，便把大學(xué)等同于一般的培訓機構，這顯然不是大學(xué)的全部意義。因此，國外一些名牌大學(xué)恪守大學(xué)精神，對專(zhuān)業(yè)設置是非常謹慎的、固執的，不會(huì )見(jiàn)風(fēng)使舵，如常青藤大學(xué)，就不沾新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)。國內大學(xué)普遍歷史較短，缺乏可以堅守的傳統，難免俯仰隨人，包括專(zhuān)業(yè)設置。
李光金：有的高校甚至把專(zhuān)業(yè)設置和招生當成生意來(lái)做，學(xué)生是“韓信點(diǎn)兵，多多益善”。高等教育市場(chǎng)競爭激烈，為了分得一杯羹，各學(xué)校在專(zhuān)業(yè)設置上盡量滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，且人有我有，不能未戰先輸。同時(shí)，為了引魚(yú)上鉤，在宣傳上使盡渾身解數，“最好”、“最大”、“第一”、“唯一”、“100%就業(yè)率”等詞語(yǔ)鋪天蓋地，以至于多地教育主管部門(mén)發(fā)布通知，不允許這類(lèi)詞匯在招生簡(jiǎn)章中出現。
這樣一來(lái)，教學(xué)質(zhì)量自然難保障，特別是那些“趕時(shí)髦”專(zhuān)業(yè)，基本都是臨時(shí)搭的草臺班子，缺乏專(zhuān)業(yè)老師，沒(méi)有正規教材，“數學(xué)是體育老師教”，學(xué)分考核也是很隨意，“寬進(jìn)寬出”難免多次品。
多管齊下來(lái)“填坑”
譚敏：要讓學(xué)生不至于陷入“拿文憑易、找工作難”的現實(shí)尷尬，大學(xué)變革首當其沖。不同大學(xué)的定位應該有所不同，對不同的專(zhuān)業(yè)也應該有不同的要求。有的大學(xué)，如211和985工程高校，其發(fā)展方向就應當走精英教育之路，培養高端的研究型人才，而有的則以培養應用人才為主。不應該所有高校都成為高等職業(yè)培訓學(xué)校，不要把所有的目光都盯在就業(yè)率上。
練洪洋：專(zhuān)業(yè)設置之后，教學(xué)設計上也可以更靈活，以克服專(zhuān)業(yè)設置的不足。美國大學(xué)本科課程設置主要表現為四種模式：自由選修型、分布必修型、名著(zhù)課程型和核心課程型。共同特點(diǎn)為：重視通識教育、注重課程設置的靈活性和多樣性。最能夠體現美國大學(xué)教育體制靈活性的是雙專(zhuān)業(yè)制度，即同時(shí)學(xué)習兩個(gè)主修專(zhuān)業(yè)。有些大學(xué)還采用自我設計專(zhuān)業(yè)的獨特制度，由學(xué)生自己設計所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程。我國高校也開(kāi)始重視通識教育，總體說(shuō)來(lái)還不夠，學(xué)生過(guò)早進(jìn)入職業(yè)技能培養。
李光金：同時(shí)，高校要變“寬進(jìn)寬出”為“寬進(jìn)嚴出”。目前來(lái)看，我國高校“寬進(jìn)”的現狀不會(huì )改變，因為高校資源還在擴張，高等教育大眾化還在向前推進(jìn)。這就要求在“嚴出”上下工夫，實(shí)際上國外高校也是如此，美國高校的毛入學(xué)率高達80%以上，但能夠修業(yè)完畢取得學(xué)位者僅為50%~60%。法國一般的大學(xué)沒(méi)有任何入學(xué)考試或入學(xué)篩選，高中畢業(yè)生均可進(jìn)入大學(xué)學(xué)習，但入學(xué)后考核非常嚴格，有40%的學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習不能獲得任何學(xué)位和文憑而離開(kāi)大學(xué)。韓國在大學(xué)招生計劃中，專(zhuān)門(mén)追加了30%的名額，而在畢業(yè)時(shí)，至少保證有30%的人被淘汰。
譚敏：實(shí)事求是說(shuō)，撇開(kāi)宏觀(guān)上的高校招生人數的控制外，坑不坑人，全在個(gè)人，際遇因學(xué)神、學(xué)霸、學(xué)渣而不同。如果真是素質(zhì)過(guò)硬，專(zhuān)業(yè)扎實(shí)，自然無(wú)懼。有些上課玩手機，下課打游戲卻又吐槽被“坑”的人，可能還得問(wèn)一問(wèn)：你是被專(zhuān)業(yè)坑了，還是被自己坑了。
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