高考文科生沖刺復習：不背書(shū)也能提高分數

　　在大家印象中，文科生就是背背背，好像把書(shū)背熟了，高考就能考高分一般。其實(shí)不是的！現在高考命題趨于靈活，就算是書(shū)本倒背如流，但不會(huì )用，一樣也會(huì )做不出題。

　　離2014年高考只有一個(gè)月的時(shí)間了，依然有很多文科考生處于盲目的背書(shū)狀態(tài)，可是這一年的考試也許從一定程度上告訴一些考生，你背的東西很多時(shí)候都用不 上，或者考試的時(shí)候才覺(jué)得有很多東西沒(méi)有背到，但是很少有考生反思這樣的問(wèn)題，為什么努力背書(shū)卻不能大幅度提升成績(jì)？在以往的文章中，一直闡述，文綜學(xué)習 僅僅靠死記硬背肯定不行，結果很多學(xué)生不解，那么不背書(shū)怎么辦？現在到這個(gè)時(shí)間點(diǎn)上，再給學(xué)生講什么文科的思想估計已經(jīng)來(lái)不及了，站在現實(shí)的角度上，考生 目前對于文綜復習，最好的辦法也許就是將“死知識”變成“活考點(diǎn)”了，這樣也許是最優(yōu)化的方式。那么具體應該怎么辦，給考生們的建議如下：

　　一、在梳理知識點(diǎn)的過(guò)程中提升效率

　　很多學(xué)生對知識似乎很熟悉，可一到考試中，就錯誤百出，特別是文綜的歷史部分，這要歸結為考生看書(shū)效率低，不是看了，背了就能提升成績(jì)的，一定要知道，看 書(shū)是為了考試服務(wù)，在平時(shí)的看書(shū)過(guò)程中，如果考生沒(méi)有總結考點(diǎn)的話(huà)，那么很可能讀百遍書(shū)對考試考點(diǎn)都能顯現。那么這里給考生們舉一個(gè)例子，例如說(shuō)考生在歸 納不同時(shí)期階段特征的時(shí)候，歸納到以下內容：

　　1.春秋戰國：

　　這個(gè)時(shí)期是社會(huì )大變革、大動(dòng)蕩的時(shí)期。

　　經(jīng)濟上：奴隸社會(huì )的土地國有制瓦解，封建土地所有制逐步確立；封建剝削方式形成；農業(yè)、手工業(yè)有了較大發(fā)展，商業(yè)日益活躍；小農經(jīng)濟開(kāi)始成為農業(yè)生產(chǎn)的基本模式。

　　政治上：奴隸社會(huì )的上層建筑，如分封制、世卿世祿制崩潰，封建的中央集權制度初具規模；新興的地主階級和農民階級成為兩個(gè)對立的基本階級。

　　軍事上：諸侯爭霸和兼并戰爭，使國家實(shí)現了區域性統一，并促使了民族的融合，從而為秦統一六國奠定了基礎。

　　文化上：異常繁榮，哲學(xué)思想流派紛呈，百家爭鳴，文學(xué)藝術(shù)百花爭艷，科學(xué)技術(shù)有了較大的發(fā)展，取得了不少世界領(lǐng)先的成就。

　　2.秦漢時(shí)期

　　經(jīng)濟上：秦統一后通過(guò)統一貨幣、度量衡等措施，促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展。西漢時(shí)期，精耕細作的農業(yè)發(fā)展迅速，牛耕的廣泛推廣，耕犁安裝了犁壁，播種的耬車(chē)發(fā)明， 二牛挽耕出現，水利出現了漕渠、六輔渠等著(zhù)名的水利工程。絲織品水平很高，煤成為冶鐵原料。東漢發(fā)明水排，用水力鼓風(fēng)冶鐵。兩漢商業(yè)呈現繁榮局面，城市設 有專(zhuān)供貿易的“市”。

　　政治上：秦統一建立了君主專(zhuān)制中央集權制度，到了漢武帝時(shí)，得到了完善和鞏固……

　　文化上：……

　　那么考生在看到以上內容的時(shí)候，僅僅靠背誦肯定不行，務(wù)必要知道上面的內容中可能涉及到哪些考點(diǎn)，需要建立聯(lián)系和思考，只有這樣死的知識點(diǎn)才能變成活考點(diǎn)，例如考生在看到上述內容之后進(jìn)行了如下思考：

　　(1)春秋戰國時(shí)期小農經(jīng)濟成為農業(yè)生產(chǎn)的基本模式。手工業(yè)有了較大的發(fā)展�？忌�聯(lián)系到不同時(shí)代的手工業(yè)和農業(yè)特點(diǎn)，例如原始社會(huì )我國就產(chǎn)生了原始農業(yè)，原始社會(huì )晚期，手工業(yè)成為獨立的部分。再聯(lián)系到西漢精根細作農業(yè)的發(fā)展、、、、

　　(2)煤成為冶鐵的原料。聯(lián)系到魏晉南北朝時(shí)期發(fā)明的灌鋼法，聯(lián)系到北宋時(shí)期煤廣泛用于煉鋼冶鐵。那么在考試的時(shí)候，“煤成為冶鐵原料和廣泛運用與冶鐵時(shí)代不一樣，因此說(shuō)可能就設置了考點(diǎn)”。

　　(3)“軍事上：諸侯爭霸和兼并戰爭，使國家實(shí)現了區域性統一，并促使了民族的融合，從而為秦統一六國奠定了基礎。”像這樣的語(yǔ)句，可能會(huì )成為考試題目的 答案，而這些答案并非考查考生背書(shū)的能力，而是從材料中體現出來(lái)的，“根據材料并聯(lián)系所學(xué)知識……”就是這樣的類(lèi)型。

　　(4)“精耕細作的農業(yè)發(fā)展迅速”與宋元時(shí)期“精耕細作的生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)入全面成熟時(shí)期”混淆的話(huà)很那么可能就會(huì )出現錯誤。

　　(5)“封建的中央集權制度初具規模”這是春秋戰國時(shí)代標志，而有的選項故意設置成“封建中央集權制度始于秦漢”，于是考生如果沒(méi)有仔細分清的話(huà)可能就被帶進(jìn)誤區。

　　此外還有水利、文化等等，縱向聯(lián)系起來(lái)考查，考生在復習知識的過(guò)程中，如果知道一些知識點(diǎn)怎么用的話(huà)，并且將之與命題方向聯(lián)系起來(lái)，那么效率肯定不錯，比傳統的死記硬背要好得多。

　　二、在答題中回歸知識

　　這個(gè)是與上面相互對應的，從哪里就可以到哪里去。很多考生在做題或者考試之后僅僅盯著(zhù)自己得了多少分，如果分數可以的話(huà)那么就算過(guò)去了，如果分數不理想， 有的迷茫，有的失望，很少有學(xué)生能全面尋找自己在做題的中不足，并且安排下一步復習怎么辦。同時(shí)還有很多考生掉進(jìn)題海中，做了很多題，成績(jì)卻沒(méi)有提升，離 高考還有一個(gè)月的時(shí)間，如果考生不能從做題中認識到什么的話(huà)，那么在接下來(lái)的備考中依然可能處于無(wú)效的境地。俗話(huà)說(shuō)書(shū)到用時(shí)方恨少，那么很長(cháng)一段時(shí)間以 來(lái)，如果成績(jì)不理想，那么為什么不通過(guò)做題總結一下自己到底是哪些環(huán)節出現問(wèn)題了呢？并且安排計劃，逐步彌補和完善。

　　例如說(shuō)考生在做政治題的時(shí)候遇到這樣的一道選擇題：

　　經(jīng)國務(wù)院批準，中國人民銀行宣布自2013年7月20日起進(jìn)一步推進(jìn)利率市場(chǎng)化改革，全面放開(kāi)金融機構貸款利率管制。推進(jìn)這一改革的目的在于：

　　(1)增強市場(chǎng)對資源配置的決定性功能

　　(2)運用財政政策保持經(jīng)濟運行的態(tài)勢

　　(3)促進(jìn)金融支持實(shí)體經(jīng)濟發(fā)展

　　(4)深化經(jīng)濟體制改革增加國家財政收入

　　那么考生在解答這樣題目的時(shí)候，直接用到的知識點(diǎn)是財政政策和貨幣政策，如果考生這兩個(gè)知識之間混淆不清的話(huà)，答題的時(shí)候可能就會(huì )出現錯誤，即便這道題錯 了，考生也能意識到以后備考中需要弄清楚哪些知識容易混淆，如果考生對知識點(diǎn)不清的話(huà)上面的(2)就沒(méi)有辦法直接判斷。還需要從做題中回歸知識點(diǎn)。

　　盡管說(shuō)離高考時(shí)間很短，可是考生在這段時(shí)間內依然有很多事情可以做，無(wú)論是看書(shū)還是做題，都能取得效果，前提是讓死知識變成活考點(diǎn)。如果做到這樣的話(huà)，再加以訓練，在訓練中積累和完善，那么相信成績(jì)肯定能得到飛速提升。