回應錢(qián)學(xué)森之問(wèn)——深度解讀國內高校實(shí)驗班

　　為什么中國高校培養不出頂尖人才？大師錢(qián)學(xué)森的生前疑問(wèn)備受社會(huì )關(guān)注。從2010年起，國內不少高校紛紛推出新設的實(shí)驗班（學(xué)院），目標直指培養創(chuàng )新拔尖人才。實(shí)際上，從20世紀80年代至今，國內很多高�；�于不同的培養方向相繼創(chuàng )辦了符合自己辦學(xué)特色的實(shí)驗班，比如“強化班”“試點(diǎn)班”“試驗班”和“實(shí)驗班”等。其目的主要包括：探索新型創(chuàng )新人才的培養模式；正視學(xué)生差異，培養高素質(zhì)、創(chuàng )新型的研究型人才；探索高校學(xué)生自主選擇專(zhuān)業(yè)機制等。這些實(shí)驗班在高校經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的試驗，不管是在培養創(chuàng )新型研究人才，還是創(chuàng )新型人才的培養模式上都取得了豐碩的成果。據不完全統計，目前，我國高校開(kāi)設的實(shí)驗班已有近百個(gè)，很多高校設有多個(gè)實(shí)驗班，根據實(shí)驗班的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)及培養模式，目前實(shí)驗班大致有以下幾種類(lèi)別：理科實(shí)驗班、文科實(shí)驗班、工科實(shí)驗班、人文科學(xué)實(shí)驗班、社會(huì )科學(xué)實(shí)驗班、基礎科學(xué)班、復合培養實(shí)驗班等。

　　實(shí)驗班（學(xué)院）產(chǎn)生的背景和初衷

　　產(chǎn)生背景

　�。�1）歷史因素，計劃經(jīng)濟時(shí)代僵化的教育模式日益淪為改革開(kāi)放后高等教育發(fā)展的瓶頸。從20世紀50年代開(kāi)始，我國高校進(jìn)行了大規模的院系調整，雖然滿(mǎn)足了當時(shí)特殊歷史情景下的需要，但其偏重工科，忽視理科，嚴重削弱政法、財經(jīng)等人文社會(huì )學(xué)科，致使近代歷史上我國大學(xué)內部的通識教育被迫中斷。

　�。�2）實(shí)踐訴求，我國高教大眾化進(jìn)程的推動(dòng)。高校在組織、規模上的發(fā)展，將推行通識教育、建立現代大學(xué)制度、提高高等教育質(zhì)量等議題開(kāi)始提上日程。提高高等教育質(zhì)量，也是高等教育量性發(fā)展到一定階段的必然要求。高校實(shí)驗班（學(xué)院）就是作為一種新的教學(xué)組織，希望通過(guò)在組織結構上的調整為高等教育帶來(lái)人才效益與高校人才培養理念的完善。

　�。�3）時(shí)代要求，知識經(jīng)濟時(shí)代對復合型人才的呼喚，成為推動(dòng)高校實(shí)驗班發(fā)展的最強有力的因素。在多元文化相激相蕩的全球化時(shí)代中，時(shí)代所需要的人才是具備創(chuàng )新能力的人才。

　　產(chǎn)生初衷

　　為適應知識經(jīng)濟時(shí)代的挑戰，教育部門(mén)人才培養的重點(diǎn)轉移到全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養創(chuàng )新人才上。為了打破人才培養條塊分割、專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細的弊端，很多高校為了培養具有競爭力的一流創(chuàng )新型人才，便以開(kāi)設“實(shí)驗班”的形式積極探索人才培養的新模式。

　　實(shí)驗班（學(xué)院）的選拔途徑和條件

　　目前我國高校實(shí)驗班（學(xué)院）招生主要有兩種形式。一種是直接從高考生中招收，考生填報志愿時(shí)直接報考實(shí)驗班，如北京大學(xué)元培學(xué)院的文科實(shí)驗班、清華大學(xué)的人文科學(xué)實(shí)驗班、中國政法大學(xué)的法學(xué)實(shí)驗班等。另一種招生形式，是從大學(xué)新生中選拔。如北京師范大學(xué)勵耘實(shí)驗班的選拔，通常在新生入校第二學(xué)期進(jìn)行。清華大學(xué)的化學(xué)—生物學(xué)基礎科學(xué)班，主要招收通過(guò)化學(xué)或生物學(xué)競賽獲獎保送的學(xué)生，以及從各理工科院系通過(guò)全校性第二次面試選拔的學(xué)生。北京林業(yè)大學(xué)“梁希實(shí)驗班”也是在新生入學(xué)后選拔的。

　　高校實(shí)驗班（學(xué)院）一般都是作為一個(gè)獨立的招生專(zhuān)業(yè)形式對社會(huì )公布，考生可以根據自身情況選擇填報，由學(xué)校根據考生的成績(jì)和志愿擇優(yōu)錄取，一般并沒(méi)有其他特殊的要求，具體招生報考條件需參照對應高校實(shí)驗班（學(xué)院）當年的招生簡(jiǎn)章。

　　與非實(shí)驗班相比，實(shí)驗班（學(xué)院）在人才培養理念、教學(xué)模式上有著(zhù)以下不同之處：

　�。�1）廣挑精選，優(yōu)化生源。由于培養目標的高定位，各校實(shí)驗班（學(xué)院）的招生辦法也各有一套嚴格的程序，以確保生源質(zhì)量的高起點(diǎn)。

　�。�2）強化基礎，淡化專(zhuān)業(yè)。從各校的辦學(xué)實(shí)踐來(lái)看，加強基礎、淡化專(zhuān)業(yè)、追求多學(xué)科的結合與相互交叉成為優(yōu)秀人才培養的重要途徑之一。

　�。�3）進(jìn)行教改試點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)上，鼓勵任課老師進(jìn)行教學(xué)改革，更新教學(xué)內容，采用靈活的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

　�。�4）實(shí)行專(zhuān)業(yè)分流，貫徹因材施教。實(shí)驗班（學(xué)院）的學(xué)生完成第一階段基礎課程的學(xué)習任務(wù)后，在自愿基礎上，實(shí)行專(zhuān)業(yè)分流，以輻射狀進(jìn)入各專(zhuān)業(yè)繼續學(xué)習。

　�。�5）加強素質(zhì)教育，鼓勵個(gè)性發(fā)展。加強對學(xué)生的素質(zhì)教育，教會(huì )學(xué)生如何“做人”和“做事”，目的在于拓寬學(xué)生的知識視野和對社會(huì )的適應性。

　　實(shí)驗班（學(xué)院）的特殊性和前景

　　如今越來(lái)越多的高校嘗試開(kāi)設具有大類(lèi)招生性質(zhì)的實(shí)驗班，其目的是為了使學(xué)生入學(xué)時(shí)沒(méi)有固定的專(zhuān)業(yè)“帽子”，通過(guò)寬口徑的通識和大類(lèi)平臺課程的學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習中重新理解專(zhuān)業(yè)和認識自己，進(jìn)而選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)方向。

　　以浙江大學(xué)人文科學(xué)試驗班為例，其前兩年重點(diǎn)在于對學(xué)生基礎知識的培養，三、四年級進(jìn)入學(xué)院專(zhuān)業(yè)學(xué)習，與傳統的定向實(shí)驗班相比，能夠避免由于專(zhuān)業(yè)限制所導致的學(xué)生知識面上的局限，為培養寬口徑通識型人才打好基礎。能夠使學(xué)生的知識系統化、綜合化，更加符合高素質(zhì)創(chuàng )造型人才培養的要求，為學(xué)生將來(lái)能適應現代化科技分化、綜合、交叉的發(fā)展趨勢而打下良好的基礎。

　　相比于其他本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，實(shí)驗班畢業(yè)的學(xué)生一般具有更多的保送研究生和出國留學(xué)的機會(huì )。例如北京科技大學(xué)規定“完成理科實(shí)驗班教學(xué)計劃的優(yōu)秀畢業(yè)生具有保送研究生資格，實(shí)行本、碩、博連讀”；北京工業(yè)大學(xué)三個(gè)實(shí)驗班學(xué)生的讀研和出國率均在50%以上；武漢大學(xué)的國際數理經(jīng)濟與數理金融實(shí)驗班到國外攻讀經(jīng)濟學(xué)博士學(xué)位的人數已超過(guò)140人，很多學(xué)生還獲得了世界著(zhù)名大學(xué)提供的全額獎學(xué)金。

　　實(shí)驗班（學(xué)院）報考注意事項

　�。�1）鑒于大多數高校實(shí)驗班（學(xué)院）“寬口徑、厚基礎”的培養模式，對于高考成績(jì)優(yōu)異，又沒(méi)有選好專(zhuān)業(yè)的考生來(lái)說(shuō)，報考實(shí)驗班（學(xué)院）是一個(gè)不錯的選擇。

　�。�2）實(shí)驗班（學(xué)院）錄取的分數線(xiàn)頗高，一般都排在高校錄取分數線(xiàn)最高的專(zhuān)業(yè)之列。對于分數很高卻沒(méi)能上國內知名高校的考生來(lái)說(shuō)，被重點(diǎn)大學(xué)的實(shí)驗班錄取，也并不“虧待”自己的高分。

　�。�3）看清《招生章程》中的要求。有的高校要求報考實(shí)驗班（學(xué)院）只招收第一志愿的考生，有的高校對考生有總分或單科成績(jì)要求，有的對外語(yǔ)語(yǔ)種有限制。另外，不少實(shí)驗班都包括了中外交流的內容，也加大了培養的成本，家庭的經(jīng)濟承受能力也在考生考慮的范圍之內。

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