時(shí)評：為“奧賽保送生”銳減點(diǎn)贊

　　2014年高考保送加分政策收緊，由于今年開(kāi)始廣東取消了中學(xué)生各學(xué)科奧林匹克競賽、各類(lèi)科技競賽及職業(yè)院校技能大賽項目、省級優(yōu)秀學(xué)生等17項加分項目，今年廣東所有學(xué)科奧賽獲獎且能獲得保送資格的學(xué)生僅有14人，而以往每年有200多人。

　　一向火熱的奧賽保送，今年突然迎來(lái)拐點(diǎn)，這與大環(huán)境變化、政策導向有關(guān)。以?shī)W數為代表的“奧賽熱”曾風(fēng)行全國，沒(méi)參加過(guò)奧賽班簡(jiǎn)直不好意思跟同學(xué)打招呼。但近年來(lái)“全民奧賽”正慢慢降溫，不少教育界人士指責奧賽加分有違公平。觀(guān)念的改變逐漸轉化為政策的調整，2012年廣東省教育考試院就規定從當年起大幅砍掉高考加分項目，奧賽是其中之一。因此，奧賽保送人數銳減是必然反應。

　　從遏制功利奧賽來(lái)看，我當然樂(lè )見(jiàn)這個(gè)數字的下降。由于有加分，為了能在“一分壓死幾千人”的高考里嶄露頭角，太多學(xué)校和家庭將寶押在了奧賽上。一時(shí)間各種培訓班多如牛毛，奧賽教輔書(shū)籍熱銷(xiāo)�？梢韵胍�(jiàn)，在奧賽熱降溫后，與之相關(guān)的“奧賽產(chǎn)業(yè)”也會(huì )逐漸式微。

　　樂(lè )見(jiàn)奧賽保送銳減，并不是我對奧賽有什么意見(jiàn)。相反，我認為奧賽仍然體現了一個(gè)學(xué)生在特定領(lǐng)域的水平。我也支持有能力、有興趣的人去參加奧賽，但不該帶著(zhù)功利的態(tài)度去博取加分。奧賽并沒(méi)有錯，錯在將奧賽作為剛性的加分項。從本質(zhì)上來(lái)看，奧賽取得好成績(jì)跟鋼琴彈得好、小說(shuō)寫(xiě)得好有什么區別？為何單單給奧賽加分？這種人為設置的不公平，刺激奧賽從一門(mén)普通競賽異化為高考的“加分神器”。

　　在我看來(lái)，取消加分反倒是讓奧賽回歸其初衷的大好機會(huì )。在加分的誘惑下，不管有沒(méi)有興趣、有沒(méi)有能力，大家一窩蜂都要上奧賽班，結果拔苗助長(cháng)，哪怕學(xué)生本來(lái)有興趣都被扼殺在了題海戰術(shù)之中。取消加分了，倒能讓那些真正有興趣的學(xué)生放下壓力，輕裝上陣。而高校招生也沒(méi)有必要全盤(pán)否定奧賽，只不過(guò)奧賽只能作為衡量綜合素質(zhì)的一個(gè)側面。評價(jià)標準的多元化，正是高考改革的方向。

　　無(wú)論怎么改革，公平是高考第一要義，而包括奧賽加分在內的高考加分，這些政策性的“加分神器”實(shí)在有必要再“瘦身”。大刀闊斧砍掉了17項之后，仍要好好檢查留下的有沒(méi)有成為某一群體的特權和專(zhuān)利，有沒(méi)有在執行上走了樣，如果確有必要，盡快調整或取消。