高考專(zhuān)業(yè)對比：環(huán)境科學(xué)VS環(huán)境工程

　　Part3：環(huán)境科學(xué)VS環(huán)境工程

　　環(huán)境科學(xué)（環(huán)境科學(xué)與工程類(lèi)）：

　　南京大學(xué) 韋她她：

　　面對自然界生態(tài)環(huán)境的平衡問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)的“環(huán)科人”并不僅從生態(tài)系統的自然演變過(guò)程來(lái)研究它，因為這樣不能充分地闡明它的內在演變規律。只有當我們把生態(tài)系統與人類(lèi)經(jīng)濟社會(huì )作為一個(gè)整體來(lái)研究，才能徹底揭示生態(tài)平衡問(wèn)題的本質(zhì)。我們大學(xué)四年就是在實(shí)踐的基礎上掌握并運用這一發(fā)展規律，有目的地控制當前生態(tài)環(huán)境向著(zhù)人類(lèi)宜居的狀態(tài)行進(jìn)，從而實(shí)現遠離風(fēng)沙、霧霾的美好“生態(tài)夢(mèng)”。

　　在環(huán)科的大家庭中，小伙伴們既是數理化能手，也是化驗計量達人；既要擁有寬廣的學(xué)術(shù)視野，也要力爭成為與理工結合的應用型人才。在專(zhuān)業(yè)課上，我們會(huì )把環(huán)境科學(xué)的相關(guān)理論基礎打得扎扎實(shí)實(shí)，我們學(xué)習國家環(huán)境保護、自然資源合理利用、可持續發(fā)展、知識產(chǎn)權等有關(guān)政策和法規，了解國際環(huán)境科學(xué)界的理論前沿、應用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及環(huán)境保護產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況。

　　主要課程：

　　專(zhuān)業(yè)課：環(huán)境化學(xué)、無(wú)機化學(xué)與分析化學(xué)、普通生態(tài)學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境監測、環(huán)境經(jīng)濟學(xué)、環(huán)境管理與法規、環(huán)境規劃與管理、環(huán)境影響評價(jià)、環(huán)境工程原理、水污染控制工程、環(huán)境工程制圖、環(huán)境流體力學(xué)、環(huán)境地學(xué)、環(huán)境毒理學(xué)、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理與處置技術(shù)、水污染生態(tài)修復技術(shù)、測量學(xué)、植物學(xué)等。

　　畢業(yè)去向：

　　很多懷揣夢(mèng)想的優(yōu)秀“環(huán)科人”走上了科研的第一線(xiàn)，在各大環(huán)境研究所中從事著(zhù)環(huán)境科學(xué)研究、環(huán)境監測、評價(jià)、管理和規劃等工作；還有些人則成為環(huán)境工程師，基于市場(chǎng)需求為用戶(hù)開(kāi)發(fā)環(huán)保產(chǎn)品以及跟進(jìn)某些環(huán)境工程，統籌全局進(jìn)行規劃、設計和管理；此外，一些中央和地方、各工業(yè)部委的環(huán)境科學(xué)研究部門(mén)也是“環(huán)科人”的向往之處。

　　擁有環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)國家特色專(zhuān)業(yè)院校名單：浙江大學(xué)、云南大學(xué)、北京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、南京信息工程大學(xué)、安慶師范學(xué)院、北京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、南京大學(xué)、長(cháng)安大學(xué)。

　　環(huán)境工程（環(huán)境科學(xué)與工程類(lèi)）：

　　中南大學(xué) 尹彤：

　　化學(xué)是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)中要求較高的學(xué)科，整個(gè)大學(xué)四年，作為一名環(huán)境工程的學(xué)生，需要學(xué)習無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)等一系列與化學(xué)相關(guān)的課程。同學(xué)們都親切地稱(chēng)無(wú)機化學(xué)老師為“一翻老師”，近100頁(yè)的內容，一堂課的時(shí)間，翻翻就過(guò)去了。對于高中沒(méi)有接觸過(guò)結構化學(xué)的我來(lái)說(shuō)，在剛剛接觸無(wú)機化學(xué)時(shí)稍顯吃力。不過(guò)這才是化學(xué)大餐開(kāi)動(dòng)前的一道開(kāi)胃小菜，對于接觸化學(xué)并要深入理解掌握相關(guān)知識的同學(xué)來(lái)說(shuō)，物理化學(xué)才真正算得上是一頓大餐。好多同學(xué)在飽食一通后難以消化，最終掛在“物化”這頓大餐上。

　　環(huán)境工程屬于環(huán)境科學(xué)中的應用環(huán)境學(xué)部分，側重從工程技術(shù)角度研究預防、控制和治理環(huán)境污染和生態(tài)破壞，這也就要求我們在平常的學(xué)習中注重實(shí)踐。牛頓曾把自己比作海灘上撿拾貝殼的孩子，不時(shí)為發(fā)現美麗的貝殼而欣喜萬(wàn)分。物理實(shí)驗課上，同學(xué)們化身?yè)熵悮さ暮⒆觽�，興致勃勃地探索一系列神奇物理現象背后的奧秘�；瘜W(xué)實(shí)驗課又是另一番風(fēng)采：彩虹般絢爛的試劑在魔法棒般的玻璃棒的揮舞下，創(chuàng )造出一個(gè)又一個(gè)精彩的小世界。制造訓練課程上同學(xué)們用焊條焊接出一箭穿心，全方位地感受3D打印模具的魅力。

　　主要課程：

　　基礎課：高數、線(xiàn)性代數、工程制圖、計算機基礎及程序設計、工程力學(xué)、電工技術(shù)等。

　　專(zhuān)業(yè)課：水污染控制、固體廢物處理與處置、大氣污染控制、環(huán)境規劃與管理、環(huán)境經(jīng)濟學(xué)等。其中，化學(xué)是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)中要求較高的學(xué)科，學(xué)生需要學(xué)習無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)等一系列與化學(xué)相關(guān)的課程。

　　畢業(yè)去向：

　　環(huán)境工程的畢業(yè)生可以去往城市規劃部門(mén)、環(huán)保部門(mén)、設計單位、工礦企業(yè)、科研單位和各大高校從事規劃、設計、施工、管理、教育和科學(xué)研究等多種性質(zhì)的工作。

　　擁有環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)國家特色專(zhuān)業(yè)院校名單：同濟大學(xué)、河海大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、河北科技大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、華北電力大學(xué)、大連理工大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、黃石理工學(xué)院、湖南大學(xué)、江南大學(xué)、清華大學(xué)、北京石油化工學(xué)院、華東理工大學(xué)等。

　　相同點(diǎn)：

　　環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程都要求學(xué)生掌握環(huán)境科學(xué)的基礎知識，其中一系列化學(xué)知識是學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注的，也要求學(xué)生對環(huán)境具備一定的評估和監測能力，在此基礎上對環(huán)境進(jìn)行管理或規劃。

　　不同點(diǎn)：

　　環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)側重于培養學(xué)生掌握扎實(shí)的環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的知識，如環(huán)境自然科學(xué)、環(huán)境人文科學(xué)、環(huán)境社會(huì )科學(xué)等，重在培養學(xué)生具備各種環(huán)境問(wèn)題的研究能力。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)注重培養學(xué)生具備對水源、環(huán)境生物、各類(lèi)廢物的污染防治或資源保護的能力，相比于環(huán)境科學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐性更強。