志愿填報指導：選文科還是選理科其實(shí)并不難

　　高二學(xué)年第一學(xué)期即將結束，對這一屆高二學(xué)生來(lái)說(shuō)，當過(guò)完寒假再次回到學(xué)校時(shí)就將面臨文理分科。對此，有的同學(xué)態(tài)度堅決，有的同學(xué)舉棋不定，更有一些同學(xué)迷惘無(wú)奈，不知如何選擇。文科，理科，到底該如何選擇？

　　案例：

　　一個(gè)晚上決定選科

　　潘融琛是上海市進(jìn)才中學(xué)2010級的畢業(yè)生，現為華東師范大學(xué)社會(huì )學(xué)系大一學(xué)生。她決定文理選科只用了一個(gè)晚自習的時(shí)間。

　　潘融琛說(shuō)，她的成績(jì)并不十分突出，特別是理科。“一碰到數理化，就會(huì )覺(jué)得頭很大，特別是物理和化學(xué)，每次都有種不管自己付出多少時(shí)間努力去學(xué)，成績(jì)都提高不了的感覺(jué)”。潘融琛表示，自己在高一、高二時(shí)，幾乎每次3門(mén)總分（語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)）能夠在年級里排名前20左右，然而，如果按照8門(mén)總分（語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治等）來(lái)算的話(huà)，只能排到年級200名以外了。

　　所以在高二選科的時(shí)候，潘融琛幾乎沒(méi)有多少考慮，就選擇了文科，在具體科目上，結合自己的興趣愛(ài)好，她選擇了歷史。“選擇文科以后，我也沒(méi)有過(guò)多糾結于“+1”科目選歷史，政治還是地理。因為兩年下來(lái)，覺(jué)得對歷史更感興趣，覺(jué)得既然要選擇一門(mén)課程在高三這一年里　‘奮斗’，那么這門(mén)加試學(xué)科，就一定要選擇自己感興趣的。”潘融琛告訴記者，自己在選擇加試課程的時(shí)候，幾乎沒(méi)有花多少時(shí)間去考慮、糾結。“我記得我只是在一個(gè)晚自習時(shí)候吧，我做好了那天的作業(yè)，然后仔細想了想，馬上就做好決定。”潘融琛說(shuō)，自己的決定并不倉促，“理科成績(jì)相對薄弱，如果選擇文科的話(huà)還有相對簡(jiǎn)單的文科數學(xué)，盡管文科分數歷年相對較高，但我對自己的語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jì)，都十分有信心。”

　　建議：

　　選擇了就要堅持走下去

　　“一旦自己選擇了，就要堅持走下去，這點(diǎn)很重要。”潘融琛告訴記者，這也是她自己的“經(jīng)驗之談”。潘融琛在選擇了歷史為加試科目后，幾乎沒(méi)有在選科的問(wèn)題上產(chǎn)生過(guò)動(dòng)搖的情緒。

　　“當時(shí)，由于高二下半學(xué)期進(jìn)行選科，就開(kāi)始了走班上課，在繁忙的每天宿舍——教室——食堂——宿舍的　‘三點(diǎn)一線(xiàn)’　中，其實(shí)已經(jīng)感受到了高三的節奏。”潘融琛告訴記者，由于自己一直到高三還選擇住校，所以平時(shí)和同學(xué)、室友之間的交流要遠多于父母。“我還記得之前，同寢室的室友間，一直會(huì )對選科這個(gè)話(huà)題采取‘討論’的形式，有時(shí)還會(huì )‘勸誡’　對方，今年選擇某某科目會(huì )有優(yōu)勢等等。”潘融琛則坦言，面對這些觀(guān)點(diǎn)和言論，自己的心里不是沒(méi)有起過(guò)“波瀾”，但她最終選擇了相信自己的決定。“我也看到一些同學(xué)的舉棋不定，我覺(jué)得最終他們浪費了寶貴的時(shí)間，畢竟，要對自己的將來(lái)有清晰、明確的想法”。

　　“我始終相信自己當時(shí)的選擇是正確的，現在回過(guò)頭來(lái)看也是這樣。”潘融琛表示，自己也看到過(guò)同班同學(xué)因為選科猶豫不決，甚至在文理科的選擇上都搖擺不定。“我覺(jué)得，在高二到高三的選科階段，過(guò)多的躊躇絕對不是好事，這不僅會(huì )讓自己感到茫然，更重要的，會(huì )牽扯到很多本身應該投入到學(xué)科復習上的精力。”潘融琛還表示，不要覺(jué)得高二下半學(xué)期一切很輕松，可以在選科的問(wèn)題上糾結再三。“學(xué)業(yè)水平考試和各個(gè)高校的自主招生準備階段都在高二下半學(xué)期進(jìn)行，因此，在選科上我還是建議考生要早做規劃，早些打算，不然會(huì )當斷不斷，反受其亂”。

　　選完加試課程后，并不意味著(zhù)就“大功告成”了，相反，“萬(wàn)里長(cháng)征”只是走出了第一步。“由于當時(shí)選科就有意識避開(kāi)自己的弱勢學(xué)科，但是在高二下半學(xué)期和高三上半學(xué)期的學(xué)習過(guò)程中發(fā)現，自己的數學(xué)仍然需要加強。”潘融琛告訴記者，選科過(guò)后的一段時(shí)間，其實(shí)也是給自己適應和調整的最佳時(shí)機。“在這段時(shí)間里，我還是能夠感覺(jué)到數學(xué)拖了后腿，所以我針對自己的弱勢學(xué)科，進(jìn)行了查漏補缺，迎接高三的到來(lái)”。

　　對于高二升高三的時(shí)間節點(diǎn)，潘融琛也有自己的經(jīng)驗談。“簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，要好好利用好這個(gè)短暫的寒假，找到自己的薄弱環(huán)節和弱勢學(xué)科，并且要花大力氣加以改善。”潘融琛透露，在這段“適應期”里，如果覺(jué)得加試實(shí)在不適應的話(huà)，還有時(shí)間進(jìn)行更改，切莫到了高三總復習的時(shí)候，還糾結于選科問(wèn)題，那樣就不免會(huì )使得自己心煩意亂，顧此失彼了。“畢竟當時(shí)經(jīng)歷了那么久的復習，最終我的高考數學(xué)也只是　‘沒(méi)有拖后腿’　的水平。所以，還是要盡早發(fā)現自己的問(wèn)題，只有自己是最了解自己情況的人，另外，一旦選擇了，還是要相信自己，相信走下去，就能獲得成功。”

　　教師談文理分科

　　利用寒假全面了解再做決定

　　有著(zhù)多年帶班經(jīng)驗的上海建平中學(xué)班主任楊衛華認為，文理分科的主角是學(xué)生自己，教師和家長(cháng)只能引導不能主導。所以，利用好短暫的寒假做一個(gè)全面的自我了解，再來(lái)考慮是選文還是選理，對高二學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的方法。

　　理性看待文理分科

　　從目前我國高校文理科的招生比例來(lái)看，理科有明顯的優(yōu)勢。此外，理科畢業(yè)生的就業(yè)情況也要好于文科畢業(yè)生。這似乎給考生和家長(cháng)一個(gè)暗示，選擇理科未來(lái)前景更為光明。對此，楊衛華認為如果把就業(yè)作為文理選科的主因，那是對學(xué)生的一種束縛。

　　楊衛華坦言，在學(xué)生文理選科這個(gè)問(wèn)題上，家人的影響遠遠大于教師。因此，她最擔憂(yōu)的是家長(cháng)的主觀(guān)意愿會(huì )強加于孩子，以至學(xué)生的自主性完全被壓制。

　　她解釋說(shuō)，中學(xué)的文、理分科是根據學(xué)生個(gè)性能力的傾向，結合學(xué)校教學(xué)資源的分配而設置的，但這并不意味著(zhù)文理學(xué)科兩個(gè)領(lǐng)域的知識有不可逾越的鴻溝，分科也并不代表哪類(lèi)科目更為重要。

　　“對學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇讀文科還是讀理科關(guān)鍵要看自己的個(gè)性?xún)A向，要找到適合自己能力個(gè)性的來(lái)學(xué)習。”楊衛華進(jìn)一步解釋說(shuō)，個(gè)性?xún)A向于形象思維的學(xué)生，適合選擇文科；而傾向于抽象思維的學(xué)生可以選擇理科。

　　以自身興趣及特點(diǎn)為主

　　每位學(xué)生的情況都不一樣，所以選文選理說(shuō)到底是沒(méi)有一個(gè)標準化的參照方法，完全是屬于個(gè)人的事情。學(xué)生必須得從自身實(shí)際情況出發(fā)。有喜歡文科的，也有喜歡理科的。楊衛華始終認為，文理分科不宜過(guò)早，但是基于目前上海高考“3+1”的模式，不得不提早做選擇。但是，現在的選擇也未必就決定了未來(lái)的走向。

　　總體說(shuō)來(lái)，她認為高二學(xué)生可以利用假期時(shí)間從以下幾方面來(lái)做考慮。一是自身的興趣愛(ài)好，這是屬于順應內心的選擇，真正喜愛(ài)的學(xué)科才有可能學(xué)好；二是個(gè)人的能力特長(cháng)，有些學(xué)生文科擅長(cháng)，有些則讀理科輕松，這是一種揚長(cháng)避短的方法，有助于未來(lái)的發(fā)展。三是個(gè)人的理想，這是對于未來(lái)職業(yè)有明確方向的學(xué)生而言，選文選理則一目了然。

　　當然除了考慮自身以外，文理選科也會(huì )受到外部環(huán)境的影響。譬如，一些學(xué)科成績(jì)都相對平均的學(xué)生，則可以考慮自己選文科和選理科所處于的競爭力位置，從而來(lái)做決定。此外，對未來(lái)還沒(méi)明確方向的學(xué)生，也可從目前社會(huì )對人才的需求出發(fā)，來(lái)考慮未來(lái)的走向。

　　利用好寒假的緩沖期

　　在高二學(xué)年第二學(xué)期到來(lái)之前，寒假是一個(gè)很好的緩沖和準備，楊衛華希望高二學(xué)生們能夠利用好這個(gè)短暫假期。如果有明確目標的同學(xué)，那就可以重點(diǎn)規劃下一學(xué)期的學(xué)習計劃，明確自己的側重點(diǎn)在哪。如果方向還不明朗的同學(xué)，可以依照上述的方法，給自己找到一個(gè)努力的方向。

　　其實(shí)，文理分科并不是決定未來(lái)的不二因素，就像是高考一樣不是終點(diǎn)，選科只是高考的一個(gè)前奏而已。楊衛華認為，不要把文理選科的結果看得太重，一切遵循內心的選擇，結合自身的實(shí)際情況，做適合自己的選擇。即使未來(lái)想換學(xué)科，仍是有希望的。“現在的工作并非是由大學(xué)的專(zhuān)業(yè)來(lái)決定的，用人單位關(guān)鍵是看學(xué)生整體的學(xué)科知識水平和特長(cháng)。”楊衛華說(shuō)。

　　在初步確定文科方向還是理科方向之后，高二學(xué)生可以針對學(xué)科的特性在寒假期間做相應的訓練。如選理科的學(xué)生可以進(jìn)行補缺的練習題訓練，選文科的學(xué)生可以擴大閱讀的量。當然，不是說(shuō)選了文就可以不要理，反之也是如此。何況學(xué)業(yè)水平考試未來(lái)作為選拔性考試的一個(gè)參考依據，也表明了學(xué)生不能忽視任何一門(mén)學(xué)科，需要綜合提高。