遼寧著(zhù)名報考專(zhuān)家分析2014年遼寧高考新變化
2014-01-23 11:10:48半島晨報
別盲目鉆研難題 應開(kāi)拓備考知識面
報考專(zhuān)家在活動(dòng)現場(chǎng)利用幻燈片詳細講解了高考相關(guān)的政策和策略。
1月19日，本報高考公益大講堂新年首講邀請遼寧省著(zhù)名報考專(zhuān)家、遼寧大學(xué)教師姜海峰，為300多名考生和家長(cháng)解讀2014年高考最新信息。當天，家長(cháng)們和姜海峰面對面交流，探討自己最關(guān)心的話(huà)題。對于2014年高考，姜海峰也給出自己的分析。
變化 某些細節體現高考改革方向
2014年遼寧高考有哪些新變化呢？隨著(zhù)我國高考制度改革的呼聲越來(lái)越高，國家教育規劃的出臺，遼寧省高考的改革動(dòng)向也越來(lái)越多�？傮w來(lái)講，高考制度的改革需要在3年之后才能有所體現，目前來(lái)看，2014年遼寧高考制度不會(huì )有大的變化，包括科目分數、錄取制度都不會(huì )有變化。但在某些細節方面還會(huì )體現新的高考改革方向。
例如，試題難度方面，2013年理科高考難度比2012年大幅度降低，2012年文科比2011年難度大幅度降低，那么2014年理科是否會(huì )比較難了呢？從文科的走勢來(lái)判斷，2013年文科難度并沒(méi)有大幅度增加，因為一本分數線(xiàn)沒(méi)有下降很多；所以，2014年的理科應當不會(huì )太難，分數線(xiàn)也不會(huì )大幅度下降�？忌謹祽敾揪S持在2013年的水平。所以讓考生在備考中盲目去準備難題是得不償失的。
但是，所有考生也要注意一個(gè)問(wèn)題，就是2014年的命題方向會(huì )有所創(chuàng )新，例如在選擇題的出題角度、大題的出題知識點(diǎn)方面會(huì )有局部改變，以往�？嫉闹R點(diǎn)可能會(huì )有所改變，增加試題的靈活度，這要求考生復習備考的知識面要更廣一些。
報考 注意院校近兩年招生人數
還有一個(gè)大家關(guān)心的問(wèn)題，就是遼寧省招生計劃總量與結構問(wèn)題，從總量來(lái)看，在遼招生院校的招生人數2013年與2012年基本持平，略有下降；從結構來(lái)看，在遼招生的外省院校招生人數2013年比2012年下降約20%。
2014年是否會(huì )繼續這樣的趨勢呢？從全國范圍的高考公平角度看，因為遼寧省高考報名人數少，2014年招生總人數還會(huì )持續呈現下降趨勢，但幅度不會(huì )大；在遼招生的外省院校招生人數很有可能還會(huì )大幅度降低，所以，考生與家長(cháng)在報考院校時(shí)要注意其近兩年招生人數的變化。
估分 今年“知分報考”機會(huì )小
遼寧高考報志愿的時(shí)間會(huì )改為高考分數出來(lái)之后嗎？很多學(xué)校都在私下里散布這樣的信息，但從具體操作細節尚未出臺的角度看，2014年實(shí)現“知分報志愿”的機會(huì )越來(lái)越渺茫了。如果在2014年3月份省教育廳或招生辦還沒(méi)有發(fā)布相關(guān)信息的話(huà)，那么2014年高考依然還會(huì )保持估分報志愿，考生就要練習估分了。
總體來(lái)看，2014年估分報志愿的可能性非常大，“知分”越來(lái)越遙遠了。實(shí)際上，“知分”、“估分”各有各的好處，“知分”報志愿會(huì )使志愿院校選擇更集中，提高掉檔率，出現部分院校錄取分數忽高忽低的情況；而“估分”報志愿能夠讓考生的院校選擇更分散一些，有利于各個(gè)高校錄取優(yōu)秀的生源。
誤區分析 基礎不好的考生補課才有效
姜海峰認為，家長(cháng)普遍都有一個(gè)這樣的心態(tài)：要想提高成績(jì)，必須補課。很多家長(cháng)不管考生愿意不愿意，都拉著(zhù)考生到處補課，這次英語(yǔ)成績(jì)下來(lái)了，抓緊時(shí)間補習英語(yǔ)，下次考試英語(yǔ)成績(jì)上去了，數學(xué)成績(jì)又下來(lái)了……
家長(cháng)這時(shí)則總會(huì )這樣安慰自己：別的考生通過(guò)補課成績(jì)上去了，自己孩子還是沒(méi)用心，要加大力度，或者還沒(méi)有補到位……每個(gè)考生成績(jì)不理想都是有各自原因的，這種盲目補課的做法只能浪費考生的時(shí)間。
關(guān)于補課，正確的態(tài)度應當是針對考生的特點(diǎn)進(jìn)行，不是哪科成績(jì)不好就補習哪科這種簡(jiǎn)單的邏輯�？忌骋豢颇砍煽�(jì)不理想，原因是什么？在有限的時(shí)間內還有潛力可挖嗎？如果忽視這兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，即使成績(jì)提高了也是偶然的。很多時(shí)候，考生并不需要補課，考生真正需要的是如何在考試中把自己的水平發(fā)揮出來(lái)，而這是一種應試技巧，不是補課能解決的。
考生特點(diǎn)
有些考生基礎很好，平時(shí)學(xué)習很用功，但就是考試成績(jì)不好，而且越是大型考試成績(jì)越不理想。
更有一些學(xué)生平時(shí)考試成績(jì)較高，答題很順，一到重大考試答題就不順了，發(fā)揮失常。
還有些考生很聰明，平時(shí)做題速度快，思路靈活，但就是在考試中總丟一些不該丟的分，那些在考試中丟分的題在平時(shí)都會(huì )做。
還有一類(lèi)考生到處補課，占用了復習時(shí)間，整天都在上課，上完數學(xué)上英語(yǔ)，跟張老師學(xué)完又跟李老師學(xué)，像趕場(chǎng)一般，疲于應付。
基礎不好的考生特點(diǎn)就是對一般難度的題“不會(huì )”，能力欠缺。 認識誤區
家長(cháng)基本會(huì )認為是練習得少，需要題海戰術(shù)，但真正做了非常多的模擬卷后還是沒(méi)有提高。
這類(lèi)考生怎樣補課都解決不了考試失常的問(wèn)題，家長(cháng)也很無(wú)奈。
很多人認為這就是馬虎問(wèn)題，需要補課加以提高，但事與愿違，無(wú)論怎樣補課，馬虎依舊。
長(cháng)期如此，家長(cháng)也感到身心俱疲，而考生更是由于沒(méi)有時(shí)間消化吸收，而造成“營(yíng)養不良”，學(xué)了太多知識卻無(wú)法消化，最終效果不佳。
這類(lèi)考生通過(guò)基礎課程知識點(diǎn)的補習，提高基礎能力，效果較好。
專(zhuān)家分析
這些情況的主要原因根本就不是什么基礎能力問(wèn)題，而是缺乏應試技巧，所以補課也沒(méi)有用。時(shí)間是考生在高三唯一的稀缺資源，一旦浪費在徒勞的補課上，后果不堪設想，考生應當把時(shí)間用在最有效率的地方，而不是盲目補課。
在高三的短暫時(shí)間內是不可能把所有基礎都補習一遍的。高三復習一定要以提高分數為最終目標，要分析自己各科潛力，不要眉毛胡子一把抓，要區別對待，不是通過(guò)補習弱項科目才能提高分數。
